【正文】 球前行運(yùn)“糧”還可以多人合力抬著輪胎、喊著口號(hào)運(yùn)糧，體會(huì)齊心協(xié)力完成任務(wù)的`快樂(lè)。，放到指定位置。附兒歌：螞蟻小小兵螞蟻小小兵，行動(dòng)聽(tīng)指揮。觸角碰一下，快快排好隊(duì)。觸角碰兩下，快快運(yùn)米粒。觸角碰三下，快快翻個(gè)身。觸角碰四下，快快回洞里。大班兒歌教案4活動(dòng)目標(biāo)：?；顒?dòng)準(zhǔn)備:、彩虹橋。3.《幼兒畫(huà)冊(cè)》（），配套掛圖，配套磁帶或 CD?；顒?dòng)過(guò)程：一、激發(fā)興趣。出示兒童版世界地圖，圍繞“全世界”一詞，進(jìn)行講述理解。二、學(xué)習(xí)兒歌《全世界兒童是一家》。，請(qǐng)出兒歌中人物：美國(guó)的小尼娜、日本的小櫻花、中國(guó)的李小華。三、結(jié)束活動(dòng)分角色表演兒歌。，三人一起表演。大班音樂(lè)教案：兒歌《小金魚(yú)》活動(dòng)目標(biāo):，理解詞：孤孤單單。，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)的在一起?；顒?dòng)準(zhǔn)備:：一條魚(yú)，兩條魚(yú)，許多魚(yú)?！禜ow lucky I am!（我多幸運(yùn)） 》活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣凸眼睛，闊嘴巴， 尾馬要比身體大，碧綠水草襯著它， 好象一朵大紅花 （金魚(yú)）二、展開(kāi)：嘆氣你們聽(tīng)到了什么？（嘆氣聲），知道是誰(shuí)在嘆氣嗎？：金魚(yú)（1）奧！原來(lái)是金魚(yú)呀，它為什么嘆氣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，一條小魚(yú)孤孤單單）教師：一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁。（2）你想幫助小金魚(yú)快樂(lè)起來(lái)嗎？怎樣幫助它呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，找個(gè)好朋友）課件照片：兩條金魚(yú)我們幫它找到了好朋友，現(xiàn)在有幾條小金魚(yú)了？它們會(huì)怎樣呢？（教師動(dòng)作：搖尾，點(diǎn)頭）教師：兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。？課件——照片：許多小金魚(yú)（1）又來(lái)了幾條小金魚(yú)呀？（許多）（2）許多小金魚(yú)在一起會(huì)怎樣呢？（豐富詞匯：親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè)）教師：許多小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友?！缎〗痿~(yú)》現(xiàn)在，？（1）教師完整朗誦一遍。你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀？引導(dǎo)幼兒跟隨老師學(xué)接兒歌下半句。一條小魚(yú)水里游…（孤孤單單在發(fā)愁，）兩條小魚(yú)水里游…（搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，）許多小魚(yú)水里游…（快快樂(lè)樂(lè)做朋友。）。我們一起來(lái)朗誦一遍這首好聽(tīng)的兒歌，好嗎？（教師可演示課件，配合幼兒朗誦）三、結(jié)束請(qǐng)幼兒扮演小金魚(yú)，伴隨音樂(lè)《How lucky I am!（我多幸運(yùn)） 》表演，自然結(jié)束。大班兒歌教案5活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)編兒歌，用“喜歡”和“......來(lái)......去”等關(guān)鍵詞，大班教案《兒歌創(chuàng)編》。，并能用自己的身體表現(xiàn)出兒歌的內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖：（小鳥(niǎo)，小狗，小魚(yú)，烏龜，蚯蚓，蝴蝶，大樹(shù)，草地，花叢，小河，泥土）：“喜歡”和“......來(lái)......去”活動(dòng)重點(diǎn):用指定的句式創(chuàng)編兒歌，并能用自己的身體表現(xiàn)出兒歌的內(nèi)容?；顒?dòng)過(guò)程：：《請(qǐng)你象我這樣做》老師說(shuō)：“請(qǐng)你像我這樣做”（學(xué)習(xí)各種小動(dòng)物），幼兒：“我就像你這樣做，教案《大班教案《兒歌創(chuàng)編《。（學(xué)習(xí)老師的動(dòng)作）：老師昨天晚上做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到了許多小動(dòng)物和有趣的事情，它們說(shuō)可喜歡我們小朋友了，所以今天老師就請(qǐng)它們到咱們班和小朋友一起玩，你們猜猜它們都是誰(shuí)？：幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都有些什么小動(dòng)物，它們?cè)谑裁吹胤?，都在干什么？（有小鳥(niǎo)在樹(shù)上，小狗在草地上跑，小魚(yú)在河里游......）：“小鳥(niǎo)”提問(wèn)：“小鳥(niǎo)在什么地方，它喜歡干什么引導(dǎo)幼兒用“喜歡”和“......來(lái)......去”的句式創(chuàng)編兒歌。（小鳥(niǎo)喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去）“小魚(yú)”提問(wèn)：小魚(yú)在什么地方，它喜歡干什么引導(dǎo)幼兒用“喜歡”和“......來(lái)......去”的句式創(chuàng)編兒歌。（小魚(yú)喜歡小河里游來(lái)游去），烏龜喜歡在小河邊爬來(lái)爬去，蝴蝶喜歡在花叢中飛來(lái)飛去，蚯蚓喜歡在泥土里鉆來(lái)鉆去……，根據(jù)兒歌的內(nèi)容為兒歌取名字。，并用身體表現(xiàn)出來(lái)，還有別的事物也可以有他們自己的喜好，想想還有誰(shuí)？它們喜歡在那里？喜歡干什么？引導(dǎo)幼兒用“喜歡”和“......來(lái)......去”的句式表達(dá)自己的想法。：《開(kāi)火車(chē)》幼兒邊讀兒歌，邊做動(dòng)作，一個(gè)接一個(gè)玩下去，鞏固兒歌內(nèi)容大班兒歌教案6一、活動(dòng)目標(biāo)感知吊橋的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物過(guò)橋時(shí)的心態(tài)。初步感知兒歌押韻的特點(diǎn)。通過(guò)兒歌體會(huì)故事，在日常生活中學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)自己害怕的事情。二、活動(dòng)準(zhǔn)備課件，小豬，烏鴉，青蛙頭飾，玩具拼接的吊橋三、活動(dòng)過(guò)程A、情景導(dǎo)入教師出示一張吊橋圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。小朋友們，請(qǐng)看老師手上的圖片，你們知道它是什么嗎？當(dāng)我們走在上面的`時(shí)候，會(huì)有什么感覺(jué)呢？教師總結(jié)：過(guò)吊橋的時(shí)候，人走在上面，橋會(huì)來(lái)回晃動(dòng)。每到這個(gè)時(shí)候，橋上的人就會(huì)害怕，所以在走吊橋的時(shí)候，我們要保持身體平衡，慢慢走。教師念一句，幼兒表演一個(gè)動(dòng)作。如“小吊橋，搖啊搖”，請(qǐng)幼兒想一想，然后模仿動(dòng)作。小朋友們，你們知道小豬在橋上的時(shí)候?yàn)槭裁匆獘寢尡?？小朋友們，在過(guò)橋的時(shí)候，我們應(yīng)該注意哪些事情？D、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖小豬在橋的什么位置。它是什么表情？第二幅圖小豬在橋的什么位置，它又是什么表情？E、幼兒學(xué)念兒歌小朋們真棒，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師來(lái)讀一讀這首兒歌，好嗎？教師完整朗讀兒歌，幼兒欣賞教師逐句朗讀兒歌，幼兒逐句跟讀。讓幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。F、游戲：小豬過(guò)吊橋教師用半圓形的中型玩具拼成吊橋，請(qǐng)幼兒在歡快的音樂(lè)聲中逐一走過(guò)，讓幼兒感知吊橋的特點(diǎn)。G、結(jié)束活動(dòng)大班兒歌教案7活動(dòng)目標(biāo)：參與相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。結(jié)合兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)有關(guān)的字，豐富詞匯。引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。活動(dòng)準(zhǔn)備：每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班教師扮演小熊。掛圖一副。活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹(shù)），幼兒席地坐地上。活動(dòng)過(guò)程：一、進(jìn)入兒歌描繪的情景，引起幼兒興起：小朋友們，你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造的很漂亮。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？他想干什么？你猜它用什么造房子？ 你是怎么知道的？通過(guò)情景對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容：小熊：（自言自語(yǔ)）小熊要蓋房上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。松鼠媽媽?zhuān)翰恍校恍?！小熊：（指另一棵?shù)）那我就砍那一棵。松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍?，也不行！小熊：（指幼兒坐著的那棵大?shù)）那我就砍這一棵。松鼠媽媽?zhuān)貉剑∷炒髽?shù)！齊聲：不行不行！不能砍，不能砍！小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁?？（小鳥(niǎo)，小松鼠――告訴小熊，小熊不能砍樹(shù)的道理。如：大樹(shù)是我們的家等）小熊：我不砍樹(shù)了，可我住哪里呢？松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)小松鼠們，我們一起來(lái)幫助小熊想想辦法，好嗎？（小鳥(niǎo)小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）松鼠媽媽?zhuān)盒⌒?，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！二、學(xué)習(xí)兒歌《小熊砍樹(shù)》引導(dǎo)幼兒思考？還有那些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么？出示掛圖：提問(wèn)：小熊住在哪里？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒服嗎？讓幼兒欣賞兒歌，了解兒歌的名稱(chēng)（出示兒歌名稱(chēng)）教師借助圖片，文字完整的39。朗誦兒歌，認(rèn)識(shí)相關(guān)字。帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌（其中幼兒念小鳥(niǎo)，松鼠的詩(shī)句，教師念小熊的詩(shī)句。）我們又多了一個(gè)好朋友真開(kāi)心！我們一起來(lái)跳一個(gè)舞（洋娃娃和小熊跳舞）慶祝一下好嗎？活動(dòng)反思：兒歌是幼兒喜愛(ài)的形式之一，它盡管幾句簡(jiǎn)短的詩(shī)句，卻表達(dá)了十分深?yuàn)W的道理。就像這首詩(shī)文一樣，以角色的形式來(lái)表現(xiàn)出愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理，環(huán)保意識(shí)在幼兒心中已是初步形成了。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“環(huán)?！边@個(gè)詞卻是一個(gè)很抽象的詞匯，怎樣才能把它融入到幼兒心中呢，讓幼兒進(jìn)一步理解其中的含義呢。這首詩(shī)文的內(nèi)容就給了幼兒答案。直接形象思維模式，在這首詩(shī)文中淋淋盡致的體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量運(yùn)用不同的教育策略來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)文的內(nèi)容，和感受詩(shī)文的意境，懂得詩(shī)文表述的道理。大班兒歌教案8設(shè)計(jì)意圖《綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性靈和活性”。幼兒喜歡學(xué)習(xí)解放軍，喜歡跑、跳、爬，而生活中我們會(huì)因?yàn)榕K衣服等理由而很少讓他們爬爬。因此我把兩者結(jié)合，利用墊子這樣生活中常見(jiàn)的“道具”，讓幼兒以解放軍的身份學(xué)習(xí)匍匐前進(jìn)，在滿(mǎn)足他們活動(dòng)的`需要時(shí)發(fā)展了動(dòng)作技能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、勇敢的意志品質(zhì)。活動(dòng)目標(biāo)學(xué)會(huì)雙臂匍匐前進(jìn)的基本方法和技能。能在游戲中完成繞、跨跳、平衡等多項(xiàng)技能。愉快參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。重點(diǎn)：完成綜合技能。難點(diǎn)：雙臂匍匐前進(jìn)。活動(dòng)準(zhǔn)備墊子、平衡木、易拉罐、奶箱、沙包、音樂(lè)《蟲(chóng)兒飛》活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)始部分：隊(duì)列練習(xí)：隊(duì)形變換左右轉(zhuǎn)彎走隊(duì)形變換準(zhǔn)備活動(dòng)。二、基本部分：：“不用雙腳怎么樣讓你的身體移動(dòng)呢?”幼兒嘗試練習(xí)。教師觀察指導(dǎo)。教師示范講解：腹部貼于地面，曲回右腿，伸出左手，用腿內(nèi)側(cè)的蹬力和手的爬力使身體前移，然后交換，這就是匍匐前進(jìn)。若有不對(duì)處，老師再次講解示范?？烧?qǐng)個(gè)別幼兒示范。，導(dǎo)入游戲“小特警沖沖沖”?！罢系K”。三、結(jié)束部分：學(xué)兒歌：“小特警”我是小特警，從小練本領(lǐng)，饒樹(shù)林，走小橋，匍匐前進(jìn)過(guò)草地，跳矮墻，扔炸彈，學(xué)好本領(lǐng)保安定!大班兒歌教案9一、活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》、圖譜、音樂(lè)三、活動(dòng)過(guò)程：出示課件，引起幼兒興趣。以?xún)焊鑼?dǎo)入，完整欣賞歌曲。隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。(1)教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。(2) 幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。(3)幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。(1)出示圖譜，拍打節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。(2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)每一句歌詞。幼兒學(xué)唱歌曲。(1)請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。(2)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察小熊過(guò)橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。(3)隨音樂(lè)表演。四、布置“小橋”的場(chǎng)景，幼兒分角色進(jìn)行歌表演。五、活動(dòng)結(jié)束：集體舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》活動(dòng)反思：本次活動(dòng)以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊過(guò)橋”和圖譜的39。完整演唱，幫助幼兒對(duì)歌詞、節(jié)奏、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。在最后的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)過(guò)“獨(dú)木橋”情境，我和幼兒共同扮演小熊和熊媽媽?zhuān)陨鷦?dòng)、活潑的演唱影響孩子，以自己的情緒感染幼兒共同體驗(yàn)過(guò)橋時(shí)害怕和過(guò)橋后的喜悅心情。在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)過(guò)橋的快樂(lè)，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)兒歌、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于游戲之中。大班兒歌教案10活動(dòng)目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè)感受。能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè)。培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖一幅，舒緩的輕音樂(lè)磁帶《快樂(lè)的小屋》詩(shī)歌磁帶教師繪制一幅大森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲(chóng)、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。小朋友、螢火蟲(chóng)、小麻雀、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙?；顒?dòng)過(guò)程：教師營(yíng)造溫馨、舒適的氛圍，幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。（1）教師出示大森林的背景圖，播放輕音樂(lè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：大森林是什么樣的？你們喜歡大森林嗎？為什么？（2）教師在背景圖上粘貼小朋友和小屋的卡片，請(qǐng)幼兒想象并展開(kāi)交流：小朋友們用鵝卵石搭了一間小屋，你們說(shuō)小屋會(huì)是什么樣子的？會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)裝扮小屋？請(qǐng)幼兒欣賞、理解詩(shī)歌。（1）請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音欣賞詩(shī)歌。（2）教師邊操作角色卡片邊引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，并用詩(shī)歌中的語(yǔ)言提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物來(lái)裝扮小屋？它們是怎么做的？這是一間什么樣的小屋？它快樂(lè)嗎？為什么快樂(lè)？（3）看掛圖再次欣賞詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒閉上眼睛邊聽(tīng)想象快樂(lè)的小屋。（4）請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)一起朗誦詩(shī)歌。（5）教師提供三種操作材料，請(qǐng)幼兒分成三組自由選擇一種方式，表達(dá)自己快樂(lè)的心情，可以戴頭飾進(jìn)行表演，可操作角色卡片進(jìn)行講述，可用彩筆進(jìn)行繪畫(huà)。請(qǐng)幼兒尋找生活中的快樂(lè)，感受幫助別人的樂(lè)趣。（1）請(qǐng)幼兒看掛圖、聽(tīng)音樂(lè)展開(kāi)想象：快樂(lè)的小屋里還會(huì)發(fā)生哪些快樂(lè)的事情？如果是你，你會(huì)邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物來(lái)做客？為什么？你會(huì)怎樣招待這些小動(dòng)物？（2）請(qǐng)幼兒相互交流：在我們的生活中，還有哪些事情是快樂(lè)的，我們做什么事情，可以讓同伴、爸爸媽媽感到快樂(lè)。附：兒歌歌詞快樂(lè)的小屋小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，螢火蟲(chóng)給小花屋點(diǎn)亮了燈，小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，小麻雀在屋旁種上了花草，紡織娘來(lái)小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。大家都說(shuō)，這真是一間快樂(lè)的小屋。活動(dòng)反思：《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過(guò)對(duì)童年居住了的小屋的美好回憶，表達(dá)了童年生活的樂(lè)趣和對(duì)童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)情不自禁地讀著，笑著，傷感著。在教學(xué)課文時(shí)，我緊緊