【正文】 學(xué)。（二）出示一些生活中用數(shù)學(xué)的情境。談話：今天我們一起用數(shù)學(xué)知識解決一些生活中的問題?！靖鶕?jù)低年級學(xué)生的心理特點，用自己書寫的日記、生動的生活圖片，親切談話形式引入，通過生活中引人入勝的問題情境，自然過渡到本課學(xué)習(xí)的課題，為全課的教學(xué)創(chuàng)造良好的開端。讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)是有用的?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。（一）課件出示情境圖1“5個同學(xué)跑步”、“7個同學(xué)玩游戲”，教師問：操場上一共有幾個學(xué)生？。并說一說算式中的5表示什么？7表示什么？12表示什么？，教師根據(jù)學(xué)生說的出示圖形?！疽龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)已知信息和問題列出算式，理清解題思路，理解意義進(jìn)行計算，掌握解決問題的方法?！浚ǘ┙處煂嵨镅菔荆阒懒耸裁?？你能提出什么樣的問題？A類學(xué)生把看到的和想到問題寫下來后三人互相交流。B類學(xué)生互相說一說。教師引導(dǎo)C類學(xué)生說出：“桌子上有7支鉛筆，又放了4支”，并引導(dǎo)說出“一共有幾支？”。，C類學(xué)生說出算式，并說出算式中7表示什么？4表示什么？11表示什么？B類學(xué)生說一說為什么用加法；A類學(xué)生說一說還可以提出怎樣的問題？【在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出一個數(shù)學(xué)問題比什么都重要。采取半扶半放的方式，教師適當(dāng)點撥，讓學(xué)生通過交流，根據(jù)題中的信息、數(shù)據(jù)提出問題，理解意義并解決問題?！浚ㄈ┱勗挘和瑢W(xué)去過超市買過東西嗎？課件出示情境圖2，請你選擇你要買的商品，然后編一道應(yīng)用題。分組互相說一說，教師指導(dǎo)C類學(xué)生。然后全部交流，請A、B、C類學(xué)生各一生交流?！驹趯W(xué)生已有前兩題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用交流的方式，自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，并獨立解決。為學(xué)生提供一個充分交流、嘗試、解決問題的機(jī)會。這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供更多展示自己的思維方式和解決策略的機(jī)會，真正實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展?！咳?、課堂總結(jié)，拓展延伸。其實生活中數(shù)學(xué)問題隨處可見，學(xué)好了數(shù)學(xué)我們就能很好地解決一些問題了，（評價學(xué)習(xí)過程中學(xué)時的表現(xiàn)）課后希望同學(xué)們把你生活中觀察到的數(shù)學(xué)問題寫在日記本上。四、作業(yè)布置、3。 B類學(xué)生寫一個購物的數(shù)學(xué)問題。 C類學(xué)生把今天上課說過的句子寫下來。聾校說課稿13王晨 說課，對于這個名詞界人士都不會陌生，十幾年前在正常學(xué)校就已經(jīng)展開，但近些年來說課才真正成為聾校教研活動中的一種形式，因為還很陌生，所以很多聾校的老師并不知道該如何說課，更多的時候是照搬正常學(xué)校的模式。的確從形式上模仿相對容易，比如說課的儀態(tài)、語言表達(dá)等，但說課的精髓在于陳述其設(shè)計及這樣進(jìn)行設(shè)計的理論依據(jù)。在聾校，面臨的教育對象不同，盲目照搬，因而缺乏聾校的特色。筆者有幸參加了省、市特殊教育青年教師基本功大賽，在賽前培訓(xùn)中得到一些聾教育專家的指導(dǎo)，對于說課有了較深的理解。因為一直從事聾校語文教學(xué)，所以我主要從語文學(xué)科的角度來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、了解說課的內(nèi)涵所謂說課，就是讓教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)理論，對教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面的內(nèi)容進(jìn)行全面的設(shè)計與闡述，不僅要層次清晰地說明這節(jié)課怎樣教，而且要簡練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教，然后由評委評說，提出改進(jìn)意見，再由授課教師修改，完善其教學(xué)設(shè)計的教研形式。對說課有了明確的認(rèn)識，才能做好準(zhǔn)備。對于聾校的語文教師，就要熟悉相關(guān)教材，鉆研《全日制聾校語文教學(xué)大綱》、《全日制聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》、聾教育學(xué)、聾心理學(xué)以及與聾校語文學(xué)科教學(xué)相關(guān)的理論書籍。有了這樣的鋪墊，才能動手撰寫說課稿。下面我將以全日制聾校實驗教材第九冊的第12課《不該粗心大意 》第二課時說課為例，談?wù)勛约涸O(shè)計的說課方案。二、撰寫說課的方案導(dǎo)語很多老師上來就開始說教材，雖然未嘗不可，但總顯得平淡。根據(jù)課文的主要內(nèi)容，運用或蘊含哲理或優(yōu)美動情或設(shè)置疑問的語句引入，擬定一個說課的題目，不僅能讓聽者耳目一新，也能讓不熟悉教材的聽者對說課內(nèi)容有初步的了解，一舉兩得。 例如這節(jié)課的導(dǎo)語我是這樣闡述的：“金無足赤,人無完人”，每個人在自己的人生旅途中都有可能會犯下大大小小的錯誤，面對這些錯誤，我們該如何對待呢？學(xué)習(xí)《不該粗心大意》一文，可以讓學(xué)生從中受益。今天我說課的題目就是《正視錯誤 學(xué)會反思》正文（1）說教材說明題目，課文是在哪個版本教材的第幾冊、第幾課，本課的內(nèi)容、體裁是什么，教材在編寫上有什么意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的思想感情。說教材內(nèi)容時不必面面俱到，這是因教材而定的。（2）說大綱根據(jù)《全日制聾校語文教學(xué)大綱》及新課標(biāo)對不同年段提出的要求，看看本篇課文處于哪個年段，從而確定聾生所要掌握的程度。 如這篇課文處于中年級段，因此可以這樣說：在聾校語文教學(xué)中，中年級語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著承上啟下的任務(wù)。因此，根據(jù)《全日制聾校語文教學(xué)大綱》及新課標(biāo)對本年段提出的要求，本節(jié)課強(qiáng)化段的訓(xùn)練、讀寫并舉，讓學(xué)生能正確、有表情地朗讀課文，在理解語句的過程中把握課文的主要內(nèi)容。（3）說學(xué)生聾生和正常的孩子一樣，隨著年齡的增長，閱讀能力和表達(dá)能力逐步增強(qiáng)。但是因為他們的生理缺陷，使得他們在感知、注意、記憶、想象等方面具有特殊性，所以要結(jié)合聾生的生理和心理特點來闡述。如：本年段的聾生通過一定的語文閱讀訓(xùn)練，已有了一定的閱讀能力及語言表達(dá)能力，但由于聾生的聽力障礙，使他們在感知上缺乏完整性，有意注意時間短，抽象思維發(fā)展緩慢，概括分析的能力較差，為此結(jié)合聾生的生理及心理特點，因此課堂教學(xué)中需要盡可能調(diào)動聾生的多種感官，激發(fā)興趣，將直觀形象與語言有機(jī)的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的親身體驗。（4）說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)包括知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。說好教學(xué)目標(biāo)，要科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)體現(xiàn)大綱的要求，反映教材特點，符合學(xué)情。例如本節(jié)課我制定的目標(biāo)：知識和能力：正確、有表情地朗讀課文學(xué)習(xí)本文運用多種描寫手段來刻畫人物的方法。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思、邊讀邊想，體驗感悟的能力。過程和方法：讓學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，自主探究，合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步提高朗讀、語言表達(dá)能力。情感態(tài)度和價值觀：師生充分對話，將德育融入到課文的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生懂得在平時的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。（5）說教學(xué)重、難點重點是從教材本身來說，需要學(xué)生掌握的要點；難點則是從學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，可能是學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的地方。把握重點、突破難點，才能讓學(xué)生有所得。如本文運用了多種描寫手段刻畫人物的心理，因而本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生找出文中對羅玲動作、語言、心理等描寫朗讀品味。難點是通過理解重點語句“她再也沒有心思去欣賞卷子上的分?jǐn)?shù)，只是后悔自己太粗心大意了”，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)應(yīng)該一絲不茍的道理。（6）說教法、學(xué)法教法和學(xué)法可以分別敘述，也可以合在一起說明，教法還可以穿插在教學(xué)過程中說。因為在闡述教學(xué)流程的時候需要理論依據(jù)，所以這里可以簡單介紹一下。例如：本節(jié)課選用的教法——情境教學(xué)法、體驗教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法 學(xué)法——新課標(biāo)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”，本課注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師攙、扶、放結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生互相合作，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文，發(fā)展語文能力的同時，全面提升語文素養(yǎng)。（7）說教學(xué)準(zhǔn)備比如課前準(zhǔn)備了 ——圖片、放大教材、多媒體等輔助教學(xué)。（8）說教學(xué)流程教學(xué)過程是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在這個過程中，要說明教學(xué)過程的具體安排，其中包括新課的導(dǎo)入、展開，小組活動，作業(yè)如何布置，板書設(shè)計等。要說明這樣安排和設(shè)計的理論依據(jù)；說明教學(xué)過程中，教師的教和聾生的學(xué)如何安排和有機(jī)結(jié)合；說明本課教學(xué)過程中應(yīng)如何體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教具的運用、聾生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，聾生思維活動的落實，如何采取各種措施，運用各種教學(xué)方法、手段來突出重點、突破難點，以及如何實現(xiàn)前面提出的各項教學(xué)目標(biāo)等。例如在這節(jié)課中我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：以學(xué)生中的事例導(dǎo)入，采用談話的方式揭題：請在上次考試中獲得98高分的某同學(xué)走到講桌前，和他聊聊考試心得。根據(jù)談話的深入來揭示不該粗心大意的課題。設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以學(xué)生生活中的實例，貼近他們的生活，充分調(diào)動他們的生活積累，學(xué)生思維極為活躍，形成良好的課堂氛圍，教學(xué)也因為學(xué)生的積極參與，進(jìn)入了積極的狀態(tài)。（二）初讀課文、整體感知利用多媒體出示大字課文，領(lǐng)讀課文，幫助正音，正確朗讀課文學(xué)生自讀課文，張貼與課文內(nèi)容相稱的圖片，邊讀邊思考：（1）這篇課文主要寫了一件什么事？（2）讀了有什么樣的感受？學(xué)生暢談自己的感受（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力）理念： 由于聽障孩子已錯過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期，要依文學(xué)語，文語并進(jìn)，在多種形式的朗讀中進(jìn)行語言訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶，積累語言，培養(yǎng)語感，從而發(fā)展學(xué)生的思維。對于聾生來說，他們是靠視覺形象去認(rèn)識世界的，因而我結(jié)合課文內(nèi)容，制作大字的電子課文，圖文并茂，給學(xué)生直觀的感受。（三）細(xì)讀課文，促進(jìn)感知引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的內(nèi)容：劃出文中有關(guān)羅玲的動作、語言、心理描寫的語句 在這個環(huán)節(jié)中，考慮學(xué)生對題目理解能力欠缺，引導(dǎo)學(xué)生從“怎么做、怎么說、怎么想”，分四個小組來討論完成。理念：進(jìn)行分組討論，實踐新課標(biāo)所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。每個小組派一個代表來展示討論的成果。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容及時朗讀課文中相關(guān)的段落，結(jié)合圖片和電子課文，明確關(guān)鍵詞。理念：活動中注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，朗讀是理解的基礎(chǔ)，能使聾生具有理解語言文字的能力，從而將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。同時進(jìn)行圖文對應(yīng)教學(xué)進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，加深對課文內(nèi)容的理解朗讀重點語句?！八僖矝]有心思去欣賞卷子上的分?jǐn)?shù)，只是后悔自己太粗心大意了?！痹O(shè)疑：為什么她再也沒有心思去欣賞呢？聯(lián)系上下文理解這句話的含義。理念：立足文本，通過質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生對課文的進(jìn)一步挖掘，實踐“依文學(xué)語”的指導(dǎo)思想。通過人物心理的轉(zhuǎn)變，理解應(yīng)該一絲不茍地學(xué)習(xí)。從而觸動學(xué)生，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。（四）回歸課文，朗讀升華再次有表情朗讀課文，結(jié)合圖片、課件，全面感受課文所要表達(dá)的主題。理念：表情朗讀可以表達(dá)出學(xué)生的情感，反復(fù)品讀欣賞，圖文對照。走進(jìn)課文，仿佛羅玲就是自己，聯(lián)系自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度，體驗感悟，從而加深了學(xué)生對課文語言文字的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對詞匯的積累和內(nèi)化。（五）鞏固練習(xí)，積累語言結(jié)合課文中的圖片，讓學(xué)生看圖說話理念：檢查學(xué)生對課文的理解程度，在背誦相關(guān)段落的基礎(chǔ)上，適當(dāng)展開想象，靈活運用多種描寫手法，鍛煉口語或手語的語言表達(dá)能力（六）拓展延伸 ，學(xué)以致用想想自己是否有這樣的經(jīng)歷，課后運用文中所用的描寫手法寫出自己的感受，完成一個片斷。理念：對于聾生要讀寫并舉，學(xué)以致用，掌握文中所用的描寫手法，提高他們的書面語表達(dá)能力。最后對形成的板書簡要介紹一下，使其說課條理清晰。結(jié)語對整個說課進(jìn)行一個總結(jié)，注意語言的精練，首尾呼應(yīng)，有始有終。例如本節(jié)課的結(jié)語：課堂是教師與學(xué)生互動的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘他們內(nèi)在的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的存在的問題，教會他們?nèi)绾握_面對錯誤，學(xué)會反思自己的行為，遠(yuǎn)比傳授知識更重要?？傊?，說好一節(jié)課并不容易，作為從事特殊教育的教師，只有提高專業(yè)技能水平，提升自身修養(yǎng)，才能無愧于這份光榮的事業(yè)。參考書目：《全日制聾校語文教學(xué)大綱》《全日制聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》《聽覺障礙兒童的心理與教育》 張寧生《聾校語文教學(xué)法》 季佩玉 黃昭鳴通訊地址:山東省聊城市茌平縣振興辦事處杏林小區(qū)7號樓二單元502 郵編:25電話：xxx工作單位：山東省聊城市茌平縣特殊教育學(xué)校聾校說課稿14一、說教材拼音教材《b、p、m、f》是漢語拼音第二單元。本單元包括四部分內(nèi)容。第一部分是聲母《b、p、m、f》和呼讀音。每個聲母配有兩幅圖，一幅是發(fā)音器官圖，一幅是指示圖。第二部分是拼音練習(xí)。這部分包括三項內(nèi)容：一是：b、p、m、f分別和單韻母相拼，用以教學(xué)拼音方法和音節(jié)的四聲；二是學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)bǐ、p225。、mǎ、fǔ，借助圖畫理解音節(jié)的意義；三是以射線的形式出現(xiàn)的b、p、m、f與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫教材。二、說教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會聲母b的發(fā)音部位及方法；學(xué)會聲母b的指式；學(xué)會用兩拼法拼讀音節(jié)，理解音節(jié)配圖；掌握書寫格式，會默寫本課得聲母；三、說教學(xué)重點本課重點是學(xué)會b的發(fā)音部位和方法、指式和寫法，掌握書寫格式；理解音節(jié)配圖的意義。四、說教學(xué)難點本課的教學(xué)難點是掌握b的發(fā)音部位和方法。五、說教具本課教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT，情境圖，音節(jié)圖， bpmf字母卡片，以及拼音動畫，拼音描紅本。六、說教法、學(xué)法直接導(dǎo)入： 低年級聾童由于不懂手語，積累少，理解能力弱，在教學(xué)中直接導(dǎo)入，能使學(xué)生更快更好的進(jìn)入課堂，集中注意力。練習(xí)發(fā)音及指式：聾童學(xué)習(xí)漢語拼音，大多數(shù)是從形象記憶中得來的。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實是在兒童口語中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，兒童聽不到，就從其他方面來間接教學(xué)，比如摸、看、模仿。因此，教學(xué)中，利用情境圖，以及動畫教學(xué)，教師在教讀時可將學(xué)生的手放在教師的身體部位來感知學(xué)習(xí)。多練多提問：利用拼音描紅本，以及練習(xí)本，讓學(xué)生多練習(xí)，加強(qiáng)形象記憶，在課堂中，利用圖片加深對拼讀音節(jié)的記憶。教師對學(xué)生多提問，逐個書寫、拼讀，做到每個學(xué)生都能進(jìn)行個別教學(xué)。七、說教學(xué)過程:（一）、復(fù)習(xí)檢查。（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。學(xué)習(xí)聲母b的發(fā)音和指式。學(xué)習(xí)聲母b及其他韻母的拼讀，及四聲。學(xué)習(xí)聲母b的書寫。（三）鞏固練習(xí)。認(rèn)讀拼音卡片。拼讀聲母b與其他韻母的拼讀。（四）、布置作業(yè)。八、說板書設(shè)計:bbō b243。 bǒ b?這樣的板書清楚、明了，學(xué)生一目了然，易懂。聾校說課稿15各位老師：大家好。我說課的課題是《小