【正文】 人之間的相互溝通，對(duì)孩子的心理造成極大的傷害，甚至導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生。再有就是對(duì)孩子監(jiān)護(hù)不力，一種監(jiān)護(hù)器式的方式，孩子犯了錯(cuò)誤，怕傷孩子感情，輕描淡寫(xiě)說(shuō)兩句完事，長(zhǎng)此以往慫恿孩子的壞毛病，最后無(wú)法管教，誤入歧途。這兩種形式都是教育方法的不全面，教育孩子應(yīng)動(dòng)之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。在樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀方面，我們應(yīng)教育孩子正視現(xiàn)實(shí)，理解父母背井離鄉(xiāng)、親情分離的無(wú)奈，放下心理包袱，不自卑、不氣餒，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。第五篇：留守兒童論文學(xué)校家庭社會(huì)在留守兒童心理健康教育中的對(duì)策隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大,家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯。由于戶(hù)籍制度|、教育制度、經(jīng)濟(jì)原因等,使進(jìn)城打工的農(nóng)民無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊照顧,留守兒童這一特殊群體便產(chǎn)生了。全國(guó)婦聯(lián)近日發(fā)布《中國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》。報(bào)告指出，中國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過(guò)６０００萬(wàn)，總體規(guī)模擴(kuò)大。長(zhǎng)期的隔代監(jiān)護(hù)或單親監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù)等，造成留守兒童親子關(guān)系疏離，情感缺失，使得他們的心理處于亞健康狀態(tài)，雖然在學(xué)業(yè)方面與其他類(lèi)型的學(xué)生相比差異不大,但容易出現(xiàn)心理健康與人格發(fā)展方面的問(wèn)題。目前，我國(guó)農(nóng)村留守兒童的心理狀態(tài)在很多方面均存在較明顯的問(wèn)題，其現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。具體表現(xiàn)在情緒、人際交往和自卑等方面，由于受生活環(huán)境的影響，有的留守兒童變得冷漠自負(fù)、不思進(jìn)取，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的攻擊行為和反社會(huì)行為；留守兒童青少年在抑郁、焦慮、敏感、偏執(zhí)等心理癥狀上的檢出率顯著高于非“留守兒童青少年”。上述問(wèn)題的產(chǎn)生是由于家庭教育缺失、學(xué)校教育不足、監(jiān)護(hù)人教育不當(dāng)及社會(huì)教育不良等多方面因素共同作用的結(jié)果，我們必須通過(guò)多元互動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)留守兒童親子關(guān)系缺失所造成的問(wèn)題，通過(guò)多方面的情感交流減輕其心理壓力,使其正確地了解自我、認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,發(fā)揮自身特長(zhǎng)和潛力,促使其身心健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。一、以家庭教育為基礎(chǔ)，給予留守兒童更多關(guān)愛(ài)。家庭是留守兒童受教育的第一場(chǎng)所，在培養(yǎng)孩子基本生活習(xí)性、灌輸社會(huì)行為規(guī)范、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)、奠定生活方向、培養(yǎng)個(gè)人生活信仰方面起著非常重要的作用。父母是孩子最早的啟蒙老師,父母對(duì)子女的直接教育有著不可替代的作用，也是子女健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。完善家庭教育模式，是父母和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。父母和監(jiān)護(hù)人要經(jīng)常與孩子保持聯(lián)系，關(guān)注他們的身心健康，充分了解“留守兒童”的心理狀況，營(yíng)造一個(gè)和諧的教育環(huán)境，努力幫助孩子搞好學(xué)習(xí)和生活上面的事情。父母要多渠道了解孩子的內(nèi)心世界，注重與孩子進(jìn)行情感交流和心理溝通，讓孩子時(shí)刻感受到父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣有助于緩解孩子的緊張、焦慮心理。有條件的家長(zhǎng)，可以委托老師作為孩子的監(jiān)護(hù)人，老師更容易理解留守兒童的心理狀況，了解他們的需要。家長(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校、老師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的心理發(fā)展。二、以學(xué)校教育為主導(dǎo)，注重留守兒童的心理健康教育，建立健全心理服務(wù)體系。學(xué)校開(kāi)展心理健康服務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況配備心理輔導(dǎo)教師，開(kāi)展心理健康服務(wù)。在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)電話(huà)熱線(xiàn)。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專(zhuān)題講座。積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)對(duì)留守兒童的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)。并建立健全學(xué)生心理檔案，及時(shí)了解留守兒童的總體心理健康狀況，對(duì)常見(jiàn)的心理和行為問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)和管理。作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù)。使心理健康工作落到實(shí)處。加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，讓更多留守兒童在寄宿學(xué)校讀書(shū)，使他們得到更多的照顧與關(guān)愛(ài)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育的的指導(dǎo)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù)，行為多變，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重，不理解他們。通過(guò)大力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。三、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境環(huán)境對(duì)于人的影響是巨大的而且是潛移默化的，良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)于青少年的成長(zhǎng)有著重要的作用。社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，提高認(rèn)識(shí)，給青少年?duì)I造一個(gè)好的社會(huì)環(huán)境。不得未成年人兜售香煙、娛樂(lè)場(chǎng)所嚴(yán)格執(zhí)行不允許未成年人入內(nèi)，如賭博、網(wǎng)吧、歌廳等。其次執(zhí)法部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)于娛樂(lè)場(chǎng)所的監(jiān)督和監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)法，保證兒童不受到其影響。加大宣傳，提高廣大群眾的認(rèn)識(shí)。要自覺(jué)地在孩子面前樹(shù)立良好的形象，大人就是青少年學(xué)習(xí)模仿的對(duì)像，大人們要自覺(jué)在孩子面前保持良好的形象。留守兒童的心理健康事關(guān)祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定發(fā)展，關(guān)注留守兒童的身心健康是我們每一個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜手努力讓農(nóng)村留守兒童和其它孩子一樣，共同擁有一個(gè)健康而愉快的童年與未來(lái)！淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童眾所周知，關(guān)愛(ài)留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們老師工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。近年來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)較差，很多南下務(wù)工家長(zhǎng)把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處，因此出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體——留守兒童。來(lái)自中國(guó)兒童信息中心的報(bào)道：%。隨著外出務(wù)工人員的增多，留守兒童的數(shù)量呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。目前網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)我們留守兒童農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多是年老體弱，他們文化水平低下，對(duì)孩子放任自流，對(duì)這些留守兒童的成長(zhǎng)造成了負(fù)面影響。因此，作為班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，我們班主任就應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛(ài)的學(xué)生——留守兒童。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢？根據(jù)我任教以來(lái)的所見(jiàn)、所為、所感，提出一下幾點(diǎn)看法，借此機(jī)會(huì)呼吁我們廣大教師同仁多關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們一個(gè)溫暖的家，從而營(yíng)造一個(gè)和諧而溫馨的校園。一、關(guān)心留守兒童要從身邊的小事做起留守兒童相對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是可憐的，他們沒(méi)有父母的疼愛(ài)。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛(ài)心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨(dú)無(wú)助。我班有一位學(xué)生名叫小茹（化名），他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學(xué)把零花錢(qián)節(jié)約下來(lái)捐給她，并為她買(mǎi)書(shū)包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)。雖然我們不能給留守兒童很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠(chéng)去感動(dòng)每個(gè)留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。這位學(xué)生在同學(xué)和老師的幫助下對(duì)生活有了自信心，也更加的發(fā)奮學(xué)習(xí)，每次考試成績(jī)都是優(yōu)秀。二、對(duì)留守兒童要有愛(ài)心、耐心。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。我班共41人，留守兒童就有20多人。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)愛(ài)。我們作為教師，要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，時(shí)刻關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)溝通。用自己的愛(ài)去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛(ài)，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的家。我班有一位學(xué)生叫小林，他父母外出打工，家里只有76歲的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開(kāi)始我找他談話(huà)他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來(lái)我通過(guò)家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過(guò)大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動(dòng)找他進(jìn)行交流，談心，鼓勵(lì)他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過(guò)生日??慢慢的他變了，不再遲到，開(kāi)始交作業(yè)，成績(jī)也有很大的提高。俗話(huà)說(shuō)得好：“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”。我們要有慈母般的愛(ài)，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。三、關(guān)注留守兒童的心理健康“留守兒童”心理健康問(wèn)題是外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及的嚴(yán)重問(wèn)題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常給孩子錢(qián)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢(qián)、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報(bào)、音體美興趣小組等，這些活動(dòng)的開(kāi)展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開(kāi)展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過(guò)70％，他們無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績(jī)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路。可以開(kāi)展一幫一活動(dòng)，或給他們開(kāi)小灶，真正體會(huì)到了班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！蔽野嗌系牧羰厣蠖鄬W(xué)習(xí)成績(jī)都很差，對(duì)此，我經(jīng)常利用課余給他們單獨(dú)輔導(dǎo)，并在班上建立了學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)配合老師幫助他們學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，讓他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)我的努力，這些留守孩子的成績(jī)有了很大的提高。成績(jī)提高幅度最大的是張吉祥，他剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候只能考六十多分，經(jīng)過(guò)我的努力和同學(xué)的幫助，這位學(xué)生半期成績(jī)就提高到七十多分。這樣大的進(jìn)步充分證明了關(guān)愛(ài)留守兒童，提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。五、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，甚至動(dòng)用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為班主任，我利用每周的地方課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。特別注重留守兒童的個(gè)體教育，我班學(xué)生小杰，學(xué)習(xí)成績(jī)好，頭腦聰明、背書(shū)快。但是由于父母長(zhǎng)年在外，很少與孩子溝通，他住在伯父家，家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要說(shuō)學(xué)習(xí)，什么都給他，幾百元的學(xué)習(xí)機(jī)，他當(dāng)游戲機(jī)玩，很少顧及他學(xué)習(xí)以外的東西，造成他成了一個(gè)個(gè)性孩子，上課坐不穩(wěn)，課堂隨意說(shuō)話(huà)，不講衛(wèi)生，亂拿別人的東西。老師布置的作業(yè)愛(ài)做就做，不愛(ài)做就不做。因?yàn)閼校煽?jī)下降了很多，與同學(xué)關(guān)系也很差，幾乎沒(méi)有同學(xué)愿意與他坐，與他合伙值日。對(duì)此現(xiàn)象，我作為班主任從教他學(xué)會(huì)與同學(xué)相處，不經(jīng)允許，不能拿別人的東西，公共場(chǎng)合注意個(gè)人衛(wèi)生。利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，他有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，并教會(huì)他向好的學(xué)，正確引導(dǎo)他，耐心輔導(dǎo)他，培養(yǎng)他慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，作業(yè)天天檢查，個(gè)人衛(wèi)生天天促督，安排一些性格好的同學(xué)主動(dòng)跟他交往，放假時(shí)，與他伯父聯(lián)系、溝通交流，由他伯父好好照顧他、鼓勵(lì)他、關(guān)懷他?，F(xiàn)在他幾乎變了很多，值日主動(dòng)打掃衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生也很講究，東西放得有條有理、學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正、上課認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)認(rèn)真做。上面的事例表明，對(duì)留守兒童進(jìn)行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷保炊嗯c“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話(huà)交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在老師的關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)。