高陽縣大棚蔬菜情況-資料下載頁
2024-10-28 19:57本頁面
【正文】 的研究、農(nóng)作物與化肥的對比實(shí)驗(yàn)的研究有關(guān)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農(nóng)作物的哪些生長條件發(fā)生了改變？在交流的基礎(chǔ)上，把自己的猜測寫下來。讓學(xué)生寫出自己的猜測，其目的在于，收集事實(shí)后能和自己以前的猜測做比較。四、制定考察計劃。在考察真正的大棚之前，應(yīng)該制定一個簡單的考察計劃。比如要考察哪些內(nèi)容？考察時要帶什么儀器？記錄表如何設(shè)計？需要注意哪些問題？教師可以設(shè)計以下問題來指導(dǎo)學(xué)生制定考察計劃。要到大棚里去考察，我們做哪些準(zhǔn)備？帶什么工具或儀器？大棚里面和外面會有哪些不同？我們要考察哪些內(nèi)容？怎樣設(shè)計記錄表？我們?nèi)绻疾齑笈?，還要注意哪些問題？3/5先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后向全班匯報、交流他們的看法。五、實(shí)地考察。教師帶學(xué)生一起到大棚實(shí)地考察，并做好記錄。六、整理分析收集到的事實(shí)?？疾齑笈锢锏纳L環(huán)境后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)植物生長所必須的條件，分析大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜?？疾齑笈锖竽銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當(dāng)學(xué)生說出自己的推測后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理由，對學(xué)生能積極動腦進(jìn)行推測的行為加以鼓勵，但對推測的結(jié)論則不予肯定，因?yàn)橥茰y還需要科學(xué)的驗(yàn)證。植物生長需要哪些條件？植物生長需要合適的溫度、陽光、空氣和土壤。大棚里哪些條件適宜植物生長？大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農(nóng)作物的生長。大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜？教師引導(dǎo)學(xué)生就大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜分組展開研討，把學(xué)生研討的結(jié)果在全班交流。七、思考與拓展。大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長的蔬菜有什么不同？大棚蔬菜還有哪些不足之處？4/5通過研究大棚蔬菜，你有哪些收獲？有什么感受？ 大棚蔬菜雖然四季都有，特別是在冬季，能豐富我們的餐桌，但是由于大棚里的農(nóng)作物受陽光照射不夠，導(dǎo)致口味較淡，維生素含量偏低。大棚蔬菜由于這些不足，還是沒有正常生長的農(nóng)作物好吃，營養(yǎng)也不如自然狀態(tài)下生長的農(nóng)作物。由此，希望學(xué)生能意識到，大棚能改變我們的生活，但是大棚也有其不足。板書設(shè)計：大棚蔬菜一、冬季常見大棚蔬菜二、大棚為蔬菜提供了怎樣的生長環(huán)境三、大棚蔬菜的好處與不足5/5
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