【正文】 久，學校又組織了一次大型考試，他的成績如我意料的再次下滑，我覺得時機成熟了。成績公布后，我從他的眼神中看出他十分的沮喪，于是我找到了他。他進來的時候，神情沮喪，顯得很痛苦的樣子，我問他對自己現(xiàn)在的成績是否滿意，他說成績令他覺得很沮喪，我又問他他認為成績下降的原因有哪些，他說了一些諸如上課不能集中注意力、基礎知識欠缺、同學關系緊張影響學習等原因，很顯然，他并沒有把成績下降真正原因說出來?？此麤]有說實話，我就開始問他跟同學關系緊張是如何引起的，他沉默了好一會兒，終于向我道出了實情。他說喜歡班里的一個女生，但不知道她喜不喜歡他。同學們也總是拿他開玩笑，這件事一直困擾他，令他無心學習?！霸敢獍丫唧w情況說給我聽聽嗎？”我問他。于是，小李給我講了一個故事。他和小麗從高一起就是同學，在一個班，兩人非常要好，無話不談。但高一下學期兩人因為一點小事友誼破裂，從此很少說話有時甚至連招呼都不打，而小李又非常希望與小麗做好朋友，他曾經試著與小麗說話，而小麗反應冷漠，只是出于禮貌應一聲。小李為此非常苦惱，常常精神恍惚，覺得生活沒意思，將來沒有希望。也不愿意與他人交往，為了進一步了解小李內心的真實想法，我不慌不忙地說：“我理解你現(xiàn)在的心情，我也體驗過喜歡一個人而不被理睬的感受，但做朋友是兩廂情愿的事，也許小麗不愿意與你做你所希望的那種好朋友呢？”小李聽了我的話，急忙說：“我只是想與她做好朋友，不是談戀愛?！毙±钪钡谋砬楦嬖V我，他非常喜歡小麗，但又不想承認，以當好朋友為借口。我說：“也許小麗只是想與你保持一般的同學關系呢？就像你不能與其他所有同學都做好朋友一樣?！毙±盥犃宋业脑挘瑳]有立即反駁，開始沉思起來。我知道，小李覺得我的話有道理。一分鐘后，我打破了沉默，說：“你有兩件事需要別人的幫助，現(xiàn)在我們一件一件地說，好嗎？”于是，我們先來討論他的學習問題。經過詳細詢問，我了解到他學習方面存在的問題并不大，只是知識缺乏系統(tǒng)，無法把前后學習的知識連貫起來。我建議他回去后，從某一學科入手，列出所學過適應的提綱，然后運用這些知識。其次，我建議他回去后注意觀察小麗的言行舉止，并判斷小麗是否想與他成為與其他同學不一樣的好朋友。而他也讓我?guī)椭私庑←惖恼鎸嵪敕?，雖然知道他這是早戀傾向，但是我并沒有回絕他，我答應幫他這個忙，但也希望他自己做觀察判斷。和他談完后，我陷入了沉思：“看來小李已經陷入了早戀的誤區(qū)，他無法認清同學之間的感情和戀人之間感情是有區(qū)別的，是無法將兩者統(tǒng)一起來的。怎樣才能幫助他呢？首先應該讓他對自己目前的情況及生活的目標有清楚的認識。事后，我找那個女生了解了情況。小麗說，她知道小李喜歡她，有些同學已經在議論了，但她不想與小李有過多交往，以免引起小李的誤解，況且，她想全力以赴地準備高考，考一個好大學，我建議小麗找一個合適的機會把自己的想法告訴小李，但要注意方式，不要傷害小李，也可以把想考上一個好大學的愿望灌輸給小李。一周以后，小李來到我的辦公室，借問題為由打聽小麗的想法，我委婉地告訴他，小麗現(xiàn)在只想把全部精力用于學習，不想與某個男生保持密切的來往。小李聽了很激動，他說：“我又不想與她談戀愛，只做好朋友還不行嗎？”我告訴他，做朋友是雙方的事，不能一廂情愿，況且，同學之間保持一種純潔的友誼不是更好嗎？小李沒有做聲。因為上課時間要到了，我沒有跟他多說，我要求他回去之后做好這樣兩件事：1． 想想現(xiàn)在的我和從前的我一樣嗎，哪一個才是真實的我？自己更喜歡哪一個我？2． 如果只想和小青做好朋友，為何不找她當面好好談談？兩周后，小李又一次來到我的辦公室。他臉上洋溢著的笑容告訴我：他現(xiàn)在的心情很好。他說，他已經和小青談過，認為她已經默許和他做朋友，因此他很開心，學習勁頭十足，不知疲倦，晚上只睡幾個小時也不覺得困，他想成為小麗眼中的強者，考上一個好大學。下面是我又就男女生交往問題跟他進行了的對話?！澳阌X得現(xiàn)在與女生保持過分密切的交往合適嗎？” “我覺得沒有什么不合適的?！薄澳阌X得自己已經很成熟了嗎？你能確定將來的想法與現(xiàn)在還會一樣嗎？” “也許會的?！薄澳惚ＷC很多年以后你還會像現(xiàn)在這樣喜歡她嗎？” “我想會的。”“你能確定嗎？你知道幾年之后自己會發(fā)生什么變化嗎？” 他沉默了?？吹剿某聊?，我知道他的想法動搖了，我乘勝追擊，“老師、家長反對中學時男生與女生過分密切地交往是有他們的道理的，因為這時你們還沒有長大，你們不不知道將來自己真正需要的是什么。聽過小雞和老鷹的故事嗎？小雞和老鷹小的時候可以在一個窩里生活，并且相處得很融洽，但當他們長大的時候卻不能在一起，因為老鷹總是翱翔在高高的天空中，而小雞卻無法飛到鷹的高度，它的生活空間是在地上?！忝靼桌蠋熞馑紗?？”小李默默的點了點頭?？磥恚呀浽谀亟邮芪业乃枷肓?。我進一步說：“感情是需要推敲的，我覺得高中時期男女同學之間保持過分密切的交往是不合適的，更不宜談戀愛”。經過這次談話后，小李的轉變很大，有一次他找到我說他現(xiàn)在已經不再困擾了，他現(xiàn)在就想好好學習，先考上一個好大學在考慮別的事兒，他現(xiàn)在和小麗相處也自在多了。案例反思：高中生正處在世界觀、人生觀成熟的時期，許多問題他們都似懂非懂，有時執(zhí)著任性，有時盲目效仿，這時需要有人指點他們，幫他們擺脫困惑與苦惱。早戀問題是困擾高中生的普遍問題，他們往往把同學間的好感與男女之間的感情等同起來，或者單相思，苦惱煩躁；或者信誓旦旦，追求浪漫，每天把大部分時間耗費掉，影響學習，影響健康成長。一方面，他們性早熟，希望獲得異性的好感；另一方面他們心理還不夠成熟，不能正確認識感情，也無法正確處理感情。老師、家長要正視高中生的這一心理特點，一旦發(fā)現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，不要大驚小怪，不能強制地干涉他們，更不能聽之任之，要引導他們把對異性的好感與早戀區(qū)別開來，幫助他們走出早戀的誤區(qū)。作為同學，不要把交往密切的男女同學對號入坐，拿他們開玩笑，更不能議論紛紛，嘲笑他們，而是要和他們保持密切的交往，分散他們彼此之間的注意力，使他們之間的交往只保持在同學或好朋友的程度。小李的案例證明，在轉化有早戀傾向的學生過程中，首先要與學生建立信賴關系，當學生信任你的時候他才會接受你的幫助，甚至接受你的觀點。其次，說話要講究分寸，不可傷及學生的自尊，更不可給學生的行為定性。比如，我從來沒說小李是早戀，而是用“男女同學密切交往”這句話來代替。另外，不可急于求成，有些問題需要學生慢慢地體會。當學生悟出道理的時候，他自己會擺脫心理困擾，對待早戀，老師要表明態(tài)度：一認同，二道出危害，三正確指引。班 級 管 理 案 例高 碑 店 一 中王 建 紅