【正文】 象看本質申論所考察的能力在公務員考試大綱中有明確的闡述：閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達能力、文體寫作能力等七種能力，因此，要寫好申論必須建立在對材料的理解與深度把握的基礎之上，然而在實際的操作中，可多考生往往卻犯了只見現象，不見實質的錯誤，成為了“一葉障目不見泰山”的的注腳。下面，我們將結合具體的事例，來分析不能透過現象看本質這一問題的表現形式，及解決問題的相關辦法。案例一：面對同樣的一份材料，同樣的問題，可不同的考生卻有不同的答案。問：導致“三俗文化”（庸俗、低俗和媚俗）產生發(fā)展的本質原因是什么?？忌淮穑喝字皇且环N社會風俗現象，其本質是社會主流價值觀的外在體現；考生二答：社會物質條件的充裕為低俗提供了生存土壤；考生三答：新聞媒介的推波助瀾。不可否認第二位與第三位考生所闡述的都是三俗文化產生發(fā)展的原因，但題目的要求是分析三俗文化產生的根本原因。具體來說，第一位考生的答案最為離譜，將主流文化的表現形式與三俗文化的流行混為一談。而第二三位考生都只看到了三俗文化產生的外在因素，沒有抓住事物發(fā)生發(fā)展的根本性原因。從哲學上講，內因是主導，從經濟學來講，經濟基礎決定上層建筑。雖然導致三俗文化產生發(fā)展的原因有很多，但萬變不離其宗：受經濟利益的驅使。由此可見，對于材料的把握決不可只從表面引發(fā)，而應該進行由內而外、由表及里的思索、分析，透過問題的現象看本質，從材料所蘊含的本質出發(fā)，才不會帶來偏離材料，乃至謬以千里的結果。不能透過現象看本質的第二種表現就是只抓一點不計其余與無限放大。案例二、2010年國家公務員考試的申論真題來講的要求是“參考給定資料，圍繞“海洋的保護與開發(fā)”，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”。有考生的標題是：加強環(huán)境保護建設，促進社會健康發(fā)展；加強海洋資源的保護，禁止開發(fā)海洋資源；加快海洋資源保護體制建設，呵護人類藍色家園。第一位考生所犯的錯誤就是無限擴大材料的外延，已經脫離了材料中的“海洋的保護與開發(fā)”的內核，延展到了環(huán)境保護的高度；第二位考生有點以偏概全，只看到了保護海洋資源的重要性與必要性，忽略了統(tǒng)籌開發(fā)與保護的主題；第三位考生剛好相反，只看到了保護海洋環(huán)境的緊迫性，而沒有具體的分析合理開發(fā)海洋資源的可行性。總體而言，三位考生共同存在的問題都是：對于材料的理解不夠透徹，不能透過現象看到問題的本質，沒有從全局的思維來考慮問題。從上述案例中我們可以得知，在申論的寫作過程中，面對任何的材料，我們都應該從整體上全面地審視其中的全部信息，理清材料所反映問題的層次及相互關系，通過深入的分析抓住問題的本質。如果斷章取義地摘取材料內容，必然會導致偏題等毀滅性的錯誤，在此，鄭重的提醒廣大考生務必不要怕耗費時間而忽視申論材料的本身。第三篇：英語作文典型寫作錯誤走出中國式英語作文三大誤區(qū)“為什么我的詞匯量如此豐富卻仍然寫不出能讓閱卷老師滿意的作文？”相信不少同學都曾有過這樣的疑問。對此，英語老師相楠分析指出，詞匯量的多寡往往并不是一篇英語作文質量好或者壞的關鍵。許多同學即便很努力地去準備作文，但最終分數仍然不理想，這很可能是因為他們陷入了某種寫作的誤區(qū)。相楠老師特為我們列舉了比較常見的三種英語寫作誤區(qū)，希望能幫廣大學生“對號入座”，并施以針對性的改進。誤區(qū)一：用中文思維串聯(lián)英文詞匯一些同學在絞盡腦汁也寫不出英語作文的情況下，會先按照題目寫一個中文稿出來，然后再借助電子辭典翻譯出一篇所謂的英語作文。還有一些同學習慣性地用中文的表達方式來寫英語作文。這就造成了所謂的中國式英語作文。在這樣的作文里，我們常常讀到以下這類用中文的語法和英語單詞拼湊出來的句子：“When Iwas a child,my parentsvery loveme?！?正確的表達：When I was a child, my parents loved me very much。)“The supermarket’s in front of is a guesthouse?！?正確的表達：There is a guesthouse in front of the supermarket。)?！艚鉀Q之道：強化語法要想流利的掌握一門外語，你需要能夠使用該語言思考，而不用在頭腦里來回翻譯。而將中文式思維轉變?yōu)橛⒄Z思維的最根本的途徑之一就是強化語法知識。很多同學的詞匯量很豐富，但是對于怎么用，什么時候用卻并不明白。而這些恰恰是語法知識所能告訴我們的。哪些詞要用在句中，哪些詞應該用在句尾，語法里都有相應的規(guī)定。一旦用錯了位置就會寫成英國人看不懂的英語作文。另外，對于詞匯所存在的不同的形態(tài)也應該注意。誤區(qū)二：過分“精雕細琢”而忽視了“大局”不少同學在寫英語作文時，將過多的注意力放在“優(yōu)美的文筆”上面。因此，他們不停地用電子辭典搜集華麗的詞藻，并運用難度頗高的句式，以期能讓自己的作文“技高一籌”。但事實上，多數情況下會弄巧成拙。太生僻的單詞同學們運用起來并不能得心應手，而且使用太復雜的句型也常常會出錯。還有一些同學為了使句式錯落有致而將句子隨意斷開，或者是在句中插入一些短語，如果運用不當會有嘩眾取寵之嫌，反而會使作文質量下降?！艚鉀Q之道：用平常心表達平常事寫作要求學生能夠綜合運用邏輯、詞匯和語法等多種知識和技能來完成一個寫作任務，但并不苛求學生去做標新立異的創(chuàng)作。因此同學們無需力求完美地到電子辭典里去找生僻的詞匯，也不需要寫得多么高深莫測，而是應該抱著平常的心態(tài)去描述自己看到的東西，表達自己想到的內容，將學過的詞從記憶深處調動出來，復習語法課上學到的知識。同時，考生應注意用一些能反映自己觀點的詞，從而增加文章的韻味。很多情況下，用這樣的心態(tài)寫出來的東西內容雖簡單但不乏生活氣息，語言雖稚嫩，但卻準確易懂。誤區(qū)三：文章冗長細枝末節(jié)過多不少學生在寫作中的一大擔心就是文章的長度不夠，再加上對于“可適當增減細節(jié)，不可字對字的翻譯”的誤解，于是便充分發(fā)揮想象能力，加入了很多離題較遠的細枝末節(jié)。這樣的文章寫出來更像是一篇“大雜燴”，從中找不到任何主題。還有一些作文，句子和句子之間的連貫性不強，邏輯思維混亂，讀起來讓人摸不到頭腦?！艚鉀Q之道：理清思路，言之有物英語老師認為，很多人之所以寫不夠題目要求的作文字數，其中一個重要原因就是對于題目本身沒有理解透徹。建議同學們不要急于下筆，而是先考慮清楚自己要說幾點內容，這些內容之間的邏輯關系是怎樣的。作文開頭不要寫得太羅嗦，要找著恰當的切入點，快速入題，簡潔明快，結尾同樣不要拖泥帶水。建議大家多使用一些關聯(lián)詞。有了這些詞的連接，就會使文章變得語句通順，層次清楚。另外，考生不用過度迷信一些使用難度較高的復合句，只要關聯(lián)詞搭配合理，短小的句型、簡單的短語同樣也能使文章出彩。英語作文典型寫作錯誤學生在英語寫作中常常出現很多錯誤。下面我們對一些常見的錯誤進行了歸納，并對一些典型的病句實例逐一加以分析，希望能對大家有所幫助。一、“漢語式”英語例：His father‘s body is 。析：漢語說“某人的身體強弱”時，在英語中不必加 body。因此，在書面表達中要注意英語的習慣用法，否則容易杜撰出“漢語式”英語，使人難以看懂。同時不能先想漢語意思，然后再直譯成英語，而要擅于直接用英語思考。正：His father is 、難詞解釋例：the time fell sleeping 就寢時間析：同學們遇到要表達的術語有難詞時，想不到用合適的單詞來表達，于是就鬧出了這樣的笑話。因此，在平時學習中學生們就要知難而進，想方設法記憶必要的單詞，同時增強解釋的能力，只有這樣才能提高英語書面表達能力。正：the sleeping time三、單詞堆砌例：Our go to school time is 8：：00。析：同學們在書面表達中應盡量使用自己熟悉且有把握的習慣用語，不能憑著自己的中文習慣主觀臆造句子，否則不可能做到“語言準確，得當”。正：We go to school at 、時態(tài)的誤用例：She like it very much and reads it to the 。析：在書面表達中，應根據上下文或時間狀語來確定動詞的時態(tài)。正：She liked it very much and read it to the 、用詞錯誤例：He gave me a very good advice 。析：advice 表示“建議”時，是不可數名詞，不能用不定冠詞來修飾，而應用 a piece of。正：He gave me a piece of very good advice 、一致性錯誤所謂不一致不僅指主謂不一致，它還包括數的不一致、時態(tài)不一致以及代詞不一致等。例1：Once one have money，he can do what he want to ，他就能想干什么就干什么。析：one 是第三人稱單數，因此本句的 have 應改為 has。同理，want 應改為 wants。正：Once one has money，he can do what he wants to ：Water will boil at 100℃.水在100℃沸騰。析：表示客觀真理的句子，其謂語動詞應用一般現在時。正：Water boils at 100℃.七、修飾語錯位英語與漢語不同，同一個修飾語置于句子中不同的位置，句子的含義就有可能發(fā)生變化。例：I can too can ，也會唱歌。析：too 一般位于句尾，不能用于句首。正：I can can sing I can dance and sing 、結構不完整在口語中，交際可借助手勢、語氣、上下文等來理解結構不完整的句子?？墒菚嬲Z就不同了，句子結構不完整會令句意表達不清。這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，作者又想加些補充說明的時候。例：There are many ways to know the example，by TV radio，newspaper and so ，例如通過電視、廣播、報紙等等。析：本句后半部分 For example，by TV，radio，newspaper and so on 不是一個完整的句子，僅僅是一些不連貫的詞語，不能獨立成句。正：There are many ways to know the society，for example，by TV，radio，and newspaper and so 、懸垂修飾語所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子邏輯關系混亂不清。例：At the age of ten，my grandfather ，我祖父去世了。析：at the age of ten 只指出10歲時祖父去世了，但沒有說明是“誰”10歲時。按一般的推理不可能是 my grandfather。正：When I was at the age of ten，my grandfather 、詞性誤用“詞性誤用”常表現為：介詞當動詞用，形容詞當副詞用，名詞當動詞用等。例1：Few people can around the 。析：around 是副詞，這里誤當動詞用。正：Few people can travel around the ：The place is 。析：danger 是名詞，這里誤用為形容詞。正：The place is The place is in 、指代不清指代不清主要指代詞與被指代的人或物關系不清，或者先后所用的代詞不一致。例1：Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her ，因為她要她做她的伴娘。析：此句讓讀者無法判斷兩位姑娘中誰將結婚，誰將當伴娘。正：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her ：Help yourself to some drink，boys and ，隨便喝些飲料吧。析：句中的 boys and girls 和反身代詞 yourself指代不一致。正：Help yourselves to some drink，boys and 、間斷句子我們不能把兩個或兩個以上的句子簡單地連結起來，應注意連結時應加上適當的詞。例：There are many ways we get to know the outside 。析：這個句子包含了兩層意思：There are many ways 以及 we get to know the outside world，簡單地把它們連在一起就不妥當了。正：There are many ways for us to get to know the outside 、累贅語言以簡潔為貴。能用單詞的不用詞組；能用詞組的不用從句或句子。例：Except the fact that he is lazy，I like ，我喜歡他。析：本句中的 the fact that he is lazy 是同位語從句，我們按照上述“能用詞組的不用從句”的原則可以將其改寫為：正：Except his laziness，I like 、不連貫不連貫是指一個句子前言不對后語，或是結構上不暢通。例：The fresh water，it is the most important things of the 。析：The fresh water 與逗號后面的 it 不連貫，同時 it 與 things 在數方面不一致。正：The fresh water is the most important thing in the 、綜合性語言錯誤所謂“綜合性語言錯誤”，是指除了上述十幾種錯誤之外，還有諸如時態(tài)、語態(tài)、標點符號、大小寫等方面的錯誤。2011年大綱要求考生應能寫不同類型的應用文，包括私人和公務信函、備忘錄、摘要、報告等，以及一般描述性、敘述性、說明性或議論性的文章。寫作時，考生應能：1)做到語法、拼寫、標點正確，用詞恰當；2)遵循文章的特定文體格式；3)合理組織文章結構，使其內容統(tǒng)