【正文】 社會生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。②就業(yè)是人民群眾改善生活的基本前提和基本途徑，是由社會主義生產(chǎn)的目的決定的，也體現(xiàn)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo)和社會主義本質(zhì)，是堅持以人為本，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。③生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用。促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)工作，提高他們的生活水平，有利于擴(kuò)大消費(fèi)需求，進(jìn)而拉動經(jīng)濟(jì)增長。④勞動者的權(quán)利和義務(wù)。重視就業(yè)工作，是維護(hù)勞動者權(quán)利的體現(xiàn)。⑤擴(kuò)大就業(yè)是國家宏觀調(diào)控的目標(biāo)之一。⑥做好就業(yè)和再就業(yè)工作，有利于社會穩(wěn)定，從而有利于構(gòu)建社會主義和諧社會。(2)從黨和政府角度：①黨和政府要從人民群眾的根本利益出發(fā)，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就 業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針。②引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。③加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性。完善就業(yè)服務(wù)體系，增強(qiáng)失業(yè)保險對促進(jìn)就業(yè)的作用。④大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，努力提供更多的就業(yè)崗位。從勞動者角度看：①勞動者要努力提高自身素質(zhì)和職業(yè)技能。②勞動者要樹立自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀。(3)①人民群眾是實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者。這要求我們樹立群眾觀點(diǎn)，堅持群眾路線。黨和政府重視就業(yè)問題，做到了權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，把人民群眾的根本利益作為一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)。②價值判斷和價值選擇的最高標(biāo)準(zhǔn)要求我們自覺站在最廣大人民群眾的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹立為人民服務(wù)的思想，把獻(xiàn)身人民事業(yè)、維護(hù)人民的利益作為自己的最高價值追求。黨和政府重視就業(yè)問題，符合最廣大人民的根本利益，堅持了以人為本的原則，是正確的價值選擇。第五篇：高考政治高三第一輪復(fù)習(xí)心得高考政治高三第一輪復(fù)習(xí)心得宜賓市三中劉 海高考政治高三第一輪復(fù)習(xí)是否扎實有效，直接影響著高考的成敗。如何使高三政治一輪復(fù)習(xí)更加扎實有效？我在認(rèn)真借鑒同仁們的復(fù)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上并結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗心得認(rèn)為，應(yīng)該而且必須努力做到：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；落實基礎(chǔ)知識，落實基本能力；提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合能力，提高學(xué)生分析試卷的能力；防止知識與能力的錯位，防止課本與參考資料的錯位，防止實例與理論的錯位，防止課內(nèi)與課外的錯位，即“一培養(yǎng)、二落實、三提高、四防止”。一、“一培養(yǎng)”——培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所謂“一培養(yǎng)”，是指培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。俗話說，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教學(xué)任務(wù)就能輕松愉快地完成。高三政治第一輪復(fù)習(xí)課堂容量大，理論性較強(qiáng)，尤其需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須使課堂內(nèi)容由枯燥變?yōu)樯鷦樱橄鬄榫唧w，變繁雜為簡單，化高深為淺出。為此，在課堂教學(xué)過程中，就需要不時地插入一些與教學(xué)密切相關(guān)的漫畫、笑話、幽默、成語故事、寓言故事、名言警句等等，以此刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣。例如：在復(fù)習(xí)《矛盾分析法》這一單元時，我可以給學(xué)生先講了《此等美事》、《小毛驢過河》、《阿凡提智斗阿訇》、《賭餅破家》的故事，學(xué)生在笑聲中聽完故事后，我趁機(jī)問學(xué)生，上面幾個故事分別蘊(yùn)涵了什么哲理？接著我很順利地與學(xué)生一起復(fù)習(xí)了矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾普遍性與特殊性的辨證關(guān)系、主次矛盾關(guān)系原理及其方法論意義。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了教學(xué)效果。二、“二落實”—— 落實基礎(chǔ)知識，落實基本能力在此，“二落實”，是指落實基礎(chǔ)知識，落實基本能力。記得高考專家王后雄老師曾經(jīng)這樣說過，歷年高考基礎(chǔ)題占到80%，考生們只要在各科基礎(chǔ)題上少失分，考高分并非難事。由此可知，落實基礎(chǔ)知識和基本能力的重要性。在進(jìn)行高三第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對高中階段的政治知識已經(jīng)有所了解，但由于對知識點(diǎn)的孤立記憶并有所遺忘，學(xué)生未能形成比較完善的知識體系。因此，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)通過喚醒學(xué)生對知識的回憶與鞏固，加深他們對知識點(diǎn)的理解，也就是要先把書讀“厚”，然后，在此基礎(chǔ)上以學(xué)科知識為體系，形成“提起一條線，放開一大片”的知識鏈網(wǎng)絡(luò)，即把書讀“薄”。這樣既讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又使學(xué)生真正落實分析與綜合能力、歸納概括能力等基本能力，具體操作方法為：第一，理清相關(guān)概念、原理或觀點(diǎn)的表述內(nèi)容，知道“是什么”。比如：在復(fù)習(xí)“商品”這一概念時，首先讓學(xué)生知道商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，然后給學(xué)生講清一種物品是否是商品，先看它是不是勞動產(chǎn)品，如果不是勞動產(chǎn)品，那它肯定不是商品；如果是勞動產(chǎn)品，再看它是否用于交換，如果用于交換，那它肯定是商品；如果沒有用于交換，而是供自己使用或者供別人無償使用，那它肯定不是商品。第二，弄清相關(guān)概念、原理之間前后左右的縱橫聯(lián)系。比如：在復(fù)習(xí)發(fā)展的觀點(diǎn)時，首先讓學(xué)生知道事物是變化發(fā)展的，然后讓學(xué)生知道事物的變化發(fā)展是有規(guī)律的，再讓學(xué)生知道規(guī)律是客觀的，最后讓學(xué)生知道規(guī)律雖然是客觀的，但人在規(guī)律面前并不是無能為力的，人具有主觀能動性，能夠認(rèn)識和利用規(guī)律。第三，搞清每一個考點(diǎn)在知識網(wǎng)絡(luò)中的地位，以及和其他知識的內(nèi)在聯(lián)系。比如：在復(fù)習(xí)國家性質(zhì)這一考點(diǎn)時，要讓學(xué)生知道弄清國家性質(zhì)這一考點(diǎn)是理解和掌握國家知識的基礎(chǔ)，知道國家性質(zhì)與國家職能、國家政權(quán)組織形式（政體）、國家結(jié)構(gòu)形式、國家機(jī)構(gòu)以及國家機(jī)構(gòu)組織和活動的原則之間是決定與被決定、體現(xiàn)與被體現(xiàn)的關(guān)系。第四，理清楚知識網(wǎng)絡(luò)的全貌，形成綜合的知識板塊。比如：馬克思主義哲學(xué)唯物辯證法關(guān)于發(fā)展的觀點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時可以形成如下板塊：世界上一切事物都是變化發(fā)展的發(fā)展是新事物的產(chǎn)生，舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物 發(fā)展的實質(zhì)是新事物代替舊事物內(nèi)因起作用）是量變的必然結(jié)果）發(fā)展的趨勢：事物發(fā)展的總趨勢是前進(jìn)的，但發(fā)展的道路是曲折的，事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一 發(fā)展的狀態(tài)：量變和質(zhì)變（量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變?nèi)?、“三提高”—?提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合能力，提高學(xué)生分析試卷的能力如何提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確性？具體操作如下：第一，基礎(chǔ)知識要牢固。要夯實基礎(chǔ)知識，一要靠課堂精講、領(lǐng)悟，二要靠課外理解、記憶。第二，掌握解題的方法、思路和技巧。比如：高考政治文綜單項選擇題分值較大，失分容易，為此學(xué)生必須掌握解答選擇題的方法。在平時訓(xùn)練單項選擇題時，我主要教學(xué)生采用“三審”法解答選擇題。所謂“三審”，就是第一步“審題干”，第二步“審題肢”，第三步“審題肢與題干的內(nèi)在聯(lián)系”。其一審題干主要從兩個方面著手，一是要全面理解題意；二是要概括題干的中心思想，抓住并重點(diǎn)理解題干中的關(guān)鍵性詞語。其二審題肢，主要是運(yùn)用所學(xué)知識，認(rèn)真理解每一個題肢，把握題肢的基本含義，判斷明確每一個題肢本身的說法是否正確。在一般情況下，如果題肢本身的說法錯誤，可以直接排除（逆向選擇題除外）。最后是審題肢與題干的內(nèi)在聯(lián)系，排除了錯誤題肢，還剩下正確的題肢，對于正確的題肢還要看其題干的要求和規(guī)定性。對于最佳選擇題來說，一般地說，只有題肢本身正確且最符合題干要求和規(guī)定性的，才是最后的入選題肢。第三，進(jìn)行限時訓(xùn)練。靈活運(yùn)用課堂、學(xué)科自習(xí)或晚自習(xí)限時地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，15分鐘有針對性訓(xùn)練12道選擇題，15分鐘訓(xùn)練一道典型材料題。如何提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合能力？我認(rèn)為具體要做好兩點(diǎn)，一是在課堂講解上，要注意把經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治常識的相關(guān)知識聯(lián)系在一起；二是要選擇典型的試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。高三政治第一輪復(fù)習(xí)期間，每個月基本上要進(jìn)行四至五次考試（三或四次文綜周考、一次月考），為了能夠提高學(xué)生成績，就必須對每次考試進(jìn)行認(rèn)真分析。具體分析如下內(nèi)容：①失分多在哪些地方？②是知識性錯誤失分還是能力性錯誤失分？③是題目不會做失分還是審題不準(zhǔn)確失分？④以后怎樣才能避免再失分？通過分析每次考試的得與失，及時找到存在的問題，就能明確下一階段的奮斗目標(biāo)，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效果。四、“四防止” —— 防止知識與能力的錯位，防止課本與參考資料的錯位，防止實例與理論的錯位，防止課內(nèi)與課外的錯位防止知識與能力的錯位。近幾年（包括2002008年）高考文科綜合試卷突出了以“能力立意”為主，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識這一指導(dǎo)思想。但是，高考強(qiáng)調(diào)能力考核，并不意味著要弱化對基礎(chǔ)知識和基本理論的要求，我在平時教學(xué)研究是發(fā)現(xiàn)，在2002008年的高考文科綜合考試中，許多考生在答題中的一些失誤，并不是因為缺乏靈活的思維和敏銳的觀察，而主要是因為基礎(chǔ)知識不扎實。比如：2008年高考文綜四川卷（非延考區(qū)）26題、27題、28題、35題，分別考查的是債券與投資收益率的關(guān)系、我國對外貿(mào)易的方式、制約正確反映客觀事物的因素以及認(rèn)識的發(fā)展、我國的民族區(qū)域自治制度，這四個題都是課本知識的再現(xiàn)。只要課本知識扎實，這三個題完全可以全部做對，但是，不少學(xué)生由于對課本知識理解不透，記憶不清，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。因此，在高三政治第一輪復(fù)習(xí)中，我們必須防止知識與能力理解上的錯位，把掌握知識與培養(yǎng)能力有機(jī)的結(jié)合起來。防止課本與參考資料的錯位。有的同學(xué)認(rèn)為，文綜模式下的高考側(cè)重于能力考核，能否在高考中取勝，與平時掌握課本知識的多少以及是否扎實并無多大關(guān)系。因此，在復(fù)習(xí)中，有的同學(xué)甚至提出了“課本無用論”的亂調(diào)，上課時沒有課本。事實上，2002008年文科綜合中的許多政治試題雖然“題在書外”，可答案都是“理在書中”。比如：2008年高考文綜四川卷（非延考區(qū)）25題、29題、30題、31題等，雖然“題在書外”，但“理都在書中”。25題考查的是企業(yè)的生產(chǎn)成本問題，29題考查的是正確處理人與自然的關(guān)系問題，30題考查的是自然界是客觀存在的的問題，31題考查的是矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系問題。所以，在高三政治第一輪復(fù)習(xí)中，一定要立足教材這一“根本”，扎扎實實地總結(jié)、歸納、整理課本內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，切不可本末倒置，否則將得不償失，甚至事與愿違。防止實例與理論的錯位。到了高三階段，許多學(xué)生學(xué)習(xí)政治比較注重理論聯(lián)系實際問題。這是值得肯定的，但是一些學(xué)生走向極端，只愿意聽老師作感性的分析，而不太愿意進(jìn)行全面深入的理論思考，借口高考不回避熱點(diǎn)問題，機(jī)械地、孤立地處理熱點(diǎn)問題，搞“片面化”。這對于思想政治課這種需要進(jìn)行抽象理論思維的學(xué)科來講無疑是致命的。比如：2008年高考文綜四川卷（非延考區(qū)）38題，第一問要求根據(jù)所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識，分析“限塑令”對生產(chǎn)塑料袋的企業(yè)和消費(fèi)者將會帶來的影響，以及企業(yè)和消費(fèi)者可以采取的應(yīng)對措施。第二問要求分析上述材料，指出人大代表和政協(xié)委員各自發(fā)揮的作用。第三問要求運(yùn)用矛盾主次方面的知識分析發(fā)布“限塑令”的哲學(xué)依據(jù)。相當(dāng)一部分考生不是只答理論，沒有分析；就是只見分析，不見理論，因此得分不高。所以，在高三政治第一輪復(fù)習(xí)中，既要從微觀上把握每個知識點(diǎn)，又要從宏觀上把握教材與時事政治相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系，真正做到“以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合”，以提高復(fù)習(xí)效率。防止課內(nèi)與課外的錯位。2008年高考文科綜合試卷的一個突出特點(diǎn)是非常重視情境的設(shè)計，幾乎每個題目都是借助特殊的情境來命題的，這時有的學(xué)生提出了“課內(nèi)無用論”的觀點(diǎn)，這是高三政治復(fù)習(xí)中的一個嚴(yán)重錯誤。其實高考題目越重視情境設(shè)計，注重學(xué)生基本素質(zhì)的考查，就越需要學(xué)生有較強(qiáng)的知識遷移能力和知識的重組能力，而這種能力培養(yǎng)的有效途徑就是要守好課內(nèi)主陣地，從老師的講授與啟發(fā)引導(dǎo)中，尋找知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成牢固的知識板塊。所以，在高三政治第一輪復(fù)習(xí)中，我們必須扎扎實實的向課堂40分鐘要效率，同時，我們還要將知識延伸到課外，通過指導(dǎo)學(xué)生有選擇地看新聞，建議學(xué)生訂閱部分報刊雜志，比如《中學(xué)生時事政治報》、《中學(xué)生政史地》、《中學(xué)生考試報》等，用好這些參考資料，對拓寬學(xué)生的時事視野，做好諸如2008年高考文綜四川卷（非延考區(qū)）39題的第五問要求聯(lián)系材料五，運(yùn)用國際社會的有關(guān)知識，說明為什么可持續(xù)發(fā)展觀能夠被不同國家所認(rèn)同，以及第六問要求聯(lián)系材料五、六，運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)知識，說明應(yīng)該如何理解和處理人類與自然界之間的關(guān)系的問題有所幫助，從而真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外，課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)”，使課內(nèi)外關(guān)系相得益彰?？傊?，高三政治第一輪復(fù)習(xí)的方法很多，“一培養(yǎng)，二落實，三提高，四防止”是我在高三政治第一輪復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)探索與嘗試。在后面的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和總結(jié)，把高三政治復(fù)習(xí)工作做得更好。