【正文】 校工作的重點。父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，擔任班主任工作以來，我也一直把家校合作教育作為我開展班主任工作的切入點，由于得到了家長的大力支持和配合，使班級各項工作得以順利開展。下面我就結(jié)合自己的班主任工作實踐談談自己的一點體會。首先，我覺得家訪是家校溝通的最佳的理想通道。家訪，是取得家長支持與理解的一個最有效途徑。家訪這一溝通形式已伴隨著我走過了班主任生活的春夏秋冬，助我得心應手出色的完成了班級管理和教學工作。作為班主任應有效地進行家訪或電訪（電話訪問）。對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。我對班內(nèi)61位同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，學生若發(fā)生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產(chǎn)生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。當然，對學生進行家訪亦應注意家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現(xiàn)問題時才去家訪。而且班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。特別要注意的是家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。其次，我還通過“主題家長會”、“家長開放日”這些比較重要的家校溝通方式來提供機會讓家長與孩子、與老師、與其他家長共同學習、交流、探討。讓廣大家長了解認識學校教育，盡可能地幫助和指導家長建立科學的教育理念，想方設(shè)法激發(fā)起家長自主參與教育管理孩子的積極性創(chuàng)造性，使家庭和學校教育一脈相承同步運行形成合力。家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發(fā)言稿，最好將其當作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴格確定主題內(nèi)容。在家長會進行當中，要控制好整個會議進程，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。家長開放日是作為家校聯(lián)系的重要形式，是家長了解學校教育教學活動、了解孩子在校學習、生活的窗口，是一項家長和學生都非常喜歡的活動。提高家長開放日活動的質(zhì)量，教師應該注意以下幾個方面的問題：1．讓家長明確活動目的以及自己的任務。在家長會時強調(diào)說明這項活動的目的，以及家長在活動中的主要任務，在活動中可能會出現(xiàn)的問題，如“有些孩子平時在班上表現(xiàn)得很積極、涌躍，但一看到這么多人或者來到陌生的環(huán)境可能會有些膽怯??”希望家長可以理解。此外，在強調(diào)目的同時也可以先對家長進行一些訪問調(diào)查，圍繞他們關(guān)心的問題確定活動主題。教師只有使家長充分了解開放日的活動目的，并真正認同活動的價值，才能調(diào)動他們參與活動的積極性?！拔覀?yōu)槭裁匆_展這次家長開放日活動？通過這次活動我們希望家長了解一些什么？通過這類活動我們希望家長有什么樣的收獲？”教師作為家長開放日活動的組織者，必須在每次活動之前明確這一系列問題。2．提供機會促進家長交流。在活動結(jié)束后，教師最好留出一定的時間，讓家長相互交流。不同類型的家長在活動中的收獲是不同的，這種差異恰恰為交流提供了可能性。教師應該鼓勵家長根據(jù)自己的觀察，講述自己在本次活動中的心得以及發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的疑惑。家長的相互交流可以圍繞一個事先確定的話題，也可以不預設(shè)中心話題，請家長談談自己的感想。家長可能會向教師或?qū)W校提出一些意見，教師不要急于對家長的發(fā)言進行評價，也不要急于為學校或教師自身的教育行為辯解，而應鼓勵其他家長就這一問題發(fā)表自己的見解。這樣才能形成一種真正的討論氛圍，實現(xiàn)家校之間交流、溝通的目標。3．活動結(jié)束后與家長的延伸交流。以上2個方面是面向全體家長的，而活動后的延伸交流主要是教師與個別家長的交流。通過我的學習與創(chuàng)新，以上家校聯(lián)系的做法，密切了我和家長的關(guān)系，增加了相互了解。讓我們一起努力，用真誠的愛撐起一片家校溝通的和諧天空，讓我們的學生沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家校氛圍中；讓我們爭做一名善于溝通、受學生喜愛、家長尊敬的優(yōu)秀班主任！教育隨筆家?；訙贤ǖ挠行Р呗孕彰?單位： 撰寫時間：聯(lián)系電話：文梅 紡織城小學 2015年3月10日 ***