【正文】 的階梯。那些沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。（齊讀）小結(jié)：通過(guò)本單元“走進(jìn)名人風(fēng)采”的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。五、作業(yè)正確、有感情地朗讀課文。閱讀林肯的小故事。（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》回顧本單元名人風(fēng)采，開(kāi)展主題活動(dòng)：課后采訪身邊的名人，然后寫(xiě)一篇習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11習(xí)作是心與心的對(duì)話?！翱瓷钪械南嗥?，寫(xiě)生活中的故事”是本次的習(xí)作內(nèi)容，要求學(xué)生能通過(guò)觀看相片，回憶美好生活，抒寫(xiě)故事。那么，如何啟動(dòng)學(xué)生思維，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情境就成了本次作文教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的“能留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心”“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的要求，“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫(xiě)作的范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。興趣是寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力。濃厚的興趣會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，是發(fā)展智能的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)作文有興趣，就會(huì)心情愉快地去寫(xiě)，就能融入自己的情感，把作文當(dāng)成一種享受。為此，這次作文教學(xué)，在課前，先讓同學(xué)們回家翻看自己的相冊(cè)，選出自己最喜歡的一張照片（可以是自己的，也可以是他人的）。激發(fā)起了他們說(shuō)的欲望，隨即就讓學(xué)生在全班交流。在交流的過(guò)程中，讓其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)：你還想知道些什么？在他的介紹中你認(rèn)為哪兒介紹的好，為什么？哪兒介紹的還不夠好，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣介紹。在同學(xué)們的交流過(guò)程中解決了寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)的問(wèn)題。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是抓住課堂教學(xué)過(guò)程中生成的教學(xué)資源，有層次的做到分類指導(dǎo)。作為一名鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師的我來(lái)講，最苦腦的是學(xué)生的作文。這次多次聽(tīng)了王琴玉老師的專題講座《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》，有了一些啟發(fā)。本人從所教年級(jí)教材中的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容淺談我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于本單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的理解：本次習(xí)作有兩項(xiàng)選擇：（一）、《我的舞臺(tái)》把“我”學(xué)戲的故事寫(xiě)的生動(dòng)有趣。你可以能也學(xué)過(guò)一門(mén)藝術(shù)，比如，吹、拉、彈、唱，書(shū)法、繪畫(huà)、泥塑、雕刻。請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受。（二）、你也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、看花展，參觀美術(shù)館。會(huì)用課文中表達(dá)作者感受的方法，注意在習(xí)作中加以運(yùn)用。根據(jù)習(xí)作內(nèi)容我分析一下本次習(xí)作內(nèi)容：，安排了兩個(gè)方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。 ：①寫(xiě)一件事情。②寫(xiě)出自己故事和感受。③用第一人稱的方式寫(xiě)。：①第一篇文章重點(diǎn)描述學(xué)的過(guò)程的故事和感受。②第二篇文章重點(diǎn)描述參觀的過(guò)程和感受。本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是：1．引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛?lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2．通過(guò)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評(píng)價(jià)能力，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與他人分享快樂(lè)。3．讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)親情、友情，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。本次口語(yǔ)交際的話題是“身邊的藝術(shù)”，安排這次口語(yǔ)交際的目的，是讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽(tīng)的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。根據(jù)口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)我的`習(xí)作教學(xué)如下：一、畫(huà)面引入課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧![設(shè)計(jì)意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫(huà)面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]二、上臺(tái)介紹教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）[設(shè)計(jì)意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達(dá)能力。]三、小組交流1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗(yàn)感受。]四、指導(dǎo)選材教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。[設(shè)計(jì)意圖：選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)的，這樣能更好表達(dá)感受。]五、學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)[設(shè)計(jì)意圖：教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]六、修改習(xí)作教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。[設(shè)計(jì)意圖：修改時(shí)可采用同桌修改，便于更好交流。]七、賞析評(píng)改1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12一、確立辯論雙方讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。根據(jù)觀點(diǎn)異同分組：正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：。二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)導(dǎo)語(yǔ)：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》?？偨Y(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。三、推薦人選，全班辯論全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。四、分組辯論，人人參與八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開(kāi)辯論。各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)通過(guò)這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？擴(kuò)展資料：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)林海教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)林海教學(xué)設(shè)計(jì)大新鎮(zhèn)李花園小學(xué) 李建平一、教學(xué)目的和要求通過(guò)本課的教學(xué)，要使學(xué)生感受到大興安嶺美麗的景色是那樣的可愛(ài)，認(rèn)識(shí)到大興安嶺的林海與祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，掌握本課的生字新詞。在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要線索，理清文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本課層層深入的寫(xiě)作方法。二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)這是一篇閱讀課文，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)，抓住文章的主要線索，體會(huì)作者由大興安嶺的美麗景色所產(chǎn)生的聯(lián)想，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容和要求分析課題，學(xué)生自學(xué)生字新詞，提出自己不懂的問(wèn)題，初步了解全文。教師輔導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段課文，使學(xué)生了解大興安嶺的景色美麗，讓人感到親切、舒服。二、教學(xué)過(guò)程分析課題（板書(shū)：18林海）。這篇課文以“林?！睘轭}?？吹筋}目，我們就會(huì)想到這是一篇描寫(xiě)森林景色的文章。寫(xiě)這樣的文章，作者一般都要借景抒情。教師簡(jiǎn)單介紹本文的作者老舍。學(xué)生默讀課文，找出自己不懂的問(wèn)題，查字典自學(xué)生字新詞。本課只有四個(gè)生字，有兩個(gè)在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加以指點(diǎn)?！按笔悄咀峙?，右半部是九畫(huà)，容易錯(cuò)寫(xiě)成十畫(huà)。“廈”有兩個(gè)讀音，在“廣廈”中讀sh224。,在“廈門(mén)”中讀xi224。學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。學(xué)生不懂的問(wèn)題可能有：（1）課文中三次出現(xiàn)“親切與舒服”是不是重復(fù)？（2）為什么說(shuō)大興安嶺的每條嶺都是那么“溫柔”，“誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”？（3）“興國(guó)安邦”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生帶著提出來(lái)的問(wèn)題默讀課文，要求學(xué)生以大興安嶺“這個(gè)悅耳的名字是那樣親切與舒服”為線索，給課文劃分段落。這篇課文按照“景”、“物”、“人”的順序，可以分為三大段；按照課后提示，也可以分五大段。分段不求一致，以理清作者思路為主。輔導(dǎo)學(xué)生閱讀第一大段課文。（1）指名讀第一段。（2）指導(dǎo)學(xué)生分層。（板書(shū)：嶺 林 花）（3）輔導(dǎo)學(xué)生分析第一層。提問(wèn)：作者是怎樣描寫(xiě)大興安嶺的“嶺”的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的描寫(xiě)山勢(shì)的詞語(yǔ)，背誦描寫(xiě)山勢(shì)的古詩(shī)，和大興安嶺的“嶺”進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)它“溫柔”，“誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”的特點(diǎn)。（4）根據(jù)教師提問(wèn)，學(xué)生分小組討論第二、三層。提問(wèn)：作者在寫(xiě)大興安嶺的“林”和“花”時(shí)，主要用了什么修辭手法？并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。小結(jié)：大興安嶺，嶺多而不險(xiǎn)，形態(tài)各異；林多并不單調(diào)，色彩絢麗；花多，把大興安嶺打扮得更美麗。大興安嶺的美麗景色，真象這里出產(chǎn)的紅豆酒那樣，令人陶醉。因此，作者感到它的名字是那樣親切與舒服。（板書(shū)：親切 舒服）最后引導(dǎo)學(xué)生把“嶺”“林”“花”概括為一個(gè)“景”字，明確這段主要介紹大興安嶺的“景”。（板書(shū)：景）第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容和要求讓學(xué)生自學(xué)分析第二、三段課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大興安嶺對(duì)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重要意義，和社會(huì)主義建設(shè)者們對(duì)大興安嶺的利用和保護(hù)，這更讓人感到親切與舒服?？偨Y(jié)全文，概括中心思想，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。二、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)。（1）有感情地朗讀第一段課文，突出大興安嶺景色的美。（2）解釋下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字。高不可攀 盛氣凌人 目之所及 千般寶學(xué)生分小小組自學(xué)討論第二大段課文。自學(xué)要點(diǎn)：（1）第一個(gè)反問(wèn)句，承接上文，引起聯(lián)想。（2）第二個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)大興安嶺的木材與祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的關(guān)系密切。（3）把大興安嶺的“景”和“物”聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)“親切、舒服”的含義。（板書(shū)：木材 親切 舒服）最后，讓學(xué)生把“木材”概括為一個(gè)“物”字，體會(huì)到大興安嶺對(duì)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重要意義。學(xué)生分小小組自學(xué)討論第三大段課文。自學(xué)要求：（1）找出這一段中的重點(diǎn)字詞句，體會(huì)作者的思想感情。（2）設(shè)計(jì)這一段的板書(shū)。（學(xué)生板書(shū)：林場(chǎng) 親切 舒服）最后讓學(xué)生把林場(chǎng)概括為一個(gè)“人”字，體會(huì)到社會(huì)主義建設(shè)者對(duì)大興安嶺森林的利用和保護(hù)，使大興安嶺永遠(yuǎn)為人類造福，確實(shí)能起到興國(guó)安邦的作用?？偨Y(jié)全文。（1）朗讀全文。（2）總結(jié)中心思想。這篇課文描寫(xiě)了大興安嶺的美麗景色及對(duì)它產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的思想感情。（3）總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：①這篇課文圍繞著大興安嶺這個(gè)悅耳的名字使人感到“親切、舒服”來(lái)寫(xiě)，條理清楚，層層深入。②這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。附板書(shū)： 林海 人物 親切舒服景 親切舒服 林場(chǎng) 親切舒服 木材 嶺 林 花萬(wàn)古長(zhǎng)青 興國(guó)安邦