【正文】 的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。（齊讀）小結(jié)：通過本單元“走進名人風(fēng)采”的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個光輝的名字——林肯。五、作業(yè)正確、有感情地朗讀課文。閱讀林肯的小故事。（見《補充習(xí)題》和《課外補充閱讀》回顧本單元名人風(fēng)采，開展主題活動：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習(xí)作。板書設(shè)計：小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計11習(xí)作是心與心的對話?！翱瓷钪械南嗥?，寫生活中的故事”是本次的習(xí)作內(nèi)容，要求學(xué)生能通過觀看相片，回憶美好生活，抒寫故事。那么，如何啟動學(xué)生思維，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)生活情境就成了本次作文教學(xué)設(shè)計的重頭戲。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點及《課標》中強調(diào)的“能留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作自信心”“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的要求，“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！北驹O(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。興趣是寫作的內(nèi)驅(qū)力。濃厚的興趣會激起學(xué)生強烈的寫作欲望，是發(fā)展智能的基礎(chǔ)。學(xué)生對作文有興趣，就會心情愉快地去寫，就能融入自己的情感，把作文當(dāng)成一種享受。為此，這次作文教學(xué)，在課前，先讓同學(xué)們回家翻看自己的相冊，選出自己最喜歡的一張照片（可以是自己的，也可以是他人的）。激發(fā)起了他們說的欲望，隨即就讓學(xué)生在全班交流。在交流的過程中，讓其他學(xué)生注意傾聽，聽后說說：你還想知道些什么？在他的介紹中你認為哪兒介紹的好，為什么？哪兒介紹的還不夠好，你覺得應(yīng)該怎樣介紹。在同學(xué)們的交流過程中解決了寫什么，怎樣寫的問題。作文指導(dǎo)的重點是抓住課堂教學(xué)過程中生成的教學(xué)資源，有層次的做到分類指導(dǎo)。作為一名鄉(xiāng)村語文教師的我來講，最苦腦的是學(xué)生的作文。這次多次聽了王琴玉老師的專題講座《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實踐與研究》，有了一些啟發(fā)。本人從所教年級教材中的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容淺談我對《語文課程標準》中關(guān)于本單元習(xí)作教學(xué)目標的理解：本次習(xí)作有兩項選擇：（一）、《我的舞臺》把“我”學(xué)戲的故事寫的生動有趣。你可以能也學(xué)過一門藝術(shù)，比如，吹、拉、彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻。請寫一寫你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。（二）、你也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動，如，聽音樂會、看花展，參觀美術(shù)館。會用課文中表達作者感受的方法，注意在習(xí)作中加以運用。根據(jù)習(xí)作內(nèi)容我分析一下本次習(xí)作內(nèi)容：，安排了兩個方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個內(nèi)容進行習(xí)作指導(dǎo)。 ：①寫一件事情。②寫出自己故事和感受。③用第一人稱的方式寫。：①第一篇文章重點描述學(xué)的過程的故事和感受。②第二篇文章重點描述參觀的過程和感受。本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標是：1．引導(dǎo)學(xué)生在仔細觀看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛恚龅絻?nèi)容具體，感情真實。2．通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評價能力，鼓勵學(xué)生樂于表達，樂于與他人分享快樂。3．讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗親情、友情，激發(fā)他們對生活的熱愛。本次口語交際的話題是“身邊的藝術(shù)”，安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。根據(jù)口語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)計我的`習(xí)作教學(xué)如下：一、畫面引入課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧![設(shè)計意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]二、上臺介紹教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）[設(shè)計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達能力。]三、小組交流1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。[設(shè)計意圖：學(xué)生在小組交流中取長補短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]四、指導(dǎo)選材教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。[設(shè)計意圖：選材重點從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達感受。]五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)[設(shè)計意圖：教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]六、修改習(xí)作教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。[設(shè)計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。]七、賞析評改1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進行賞析。2．教師選擇少量習(xí)作展示、點評。小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計12一、確立辯論雙方讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。根據(jù)觀點異同分組：正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：。二、觀摩錄像，了解辯論特點導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》?？偨Y(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。三、推薦人選，全班辯論全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。四、分組辯論，人人參與八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。五、師生總結(jié)，明確認識通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？擴展資料：小學(xué)語文六年級上冊林海教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文六年級上冊林海教學(xué)設(shè)計大新鎮(zhèn)李花園小學(xué) 李建平一、教學(xué)目的和要求通過本課的教學(xué)，要使學(xué)生感受到大興安嶺美麗的景色是那樣的可愛，認識到大興安嶺的林海與祖國社會主義建設(shè)事業(yè)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義祖國的思想感情。學(xué)生通過自學(xué)，掌握本課的生字新詞。在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要線索，理清文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本課層層深入的寫作方法。二、教學(xué)的重點和難點這是一篇閱讀課文，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自學(xué)，抓住文章的主要線索，體會作者由大興安嶺的美麗景色所產(chǎn)生的聯(lián)想，是本課教學(xué)的重點和難點。三、教學(xué)時間 兩課時 第一課時一、教學(xué)內(nèi)容和要求分析課題，學(xué)生自學(xué)生字新詞，提出自己不懂的問題，初步了解全文。教師輔導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段課文，使學(xué)生了解大興安嶺的景色美麗，讓人感到親切、舒服。二、教學(xué)過程分析課題（板書：18林海）。這篇課文以“林?！睘轭}?？吹筋}目，我們就會想到這是一篇描寫森林景色的文章。寫這樣的文章，作者一般都要借景抒情。教師簡單介紹本文的作者老舍。學(xué)生默讀課文，找出自己不懂的問題，查字典自學(xué)生字新詞。本課只有四個生字，有兩個在學(xué)生自學(xué)時，教師應(yīng)加以指點?！按笔悄咀峙裕野氩渴蔷女?，容易錯寫成十畫?！皬B”有兩個讀音，在“廣廈”中讀sh224。,在“廈門”中讀xi224。學(xué)生提出自己不懂的問題。學(xué)生不懂的問題可能有：（1）課文中三次出現(xiàn)“親切與舒服”是不是重復(fù)？（2）為什么說大興安嶺的每條嶺都是那么“溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”？（3）“興國安邦”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生帶著提出來的問題默讀課文，要求學(xué)生以大興安嶺“這個悅耳的名字是那樣親切與舒服”為線索，給課文劃分段落。這篇課文按照“景”、“物”、“人”的順序，可以分為三大段；按照課后提示，也可以分五大段。分段不求一致，以理清作者思路為主。輔導(dǎo)學(xué)生閱讀第一大段課文。（1）指名讀第一段。（2）指導(dǎo)學(xué)生分層。（板書：嶺 林 花）（3）輔導(dǎo)學(xué)生分析第一層。提問：作者是怎樣描寫大興安嶺的“嶺”的？引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的描寫山勢的詞語，背誦描寫山勢的古詩，和大興安嶺的“嶺”進行對比，體會它“溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”的特點。（4）根據(jù)教師提問，學(xué)生分小組討論第二、三層。提問：作者在寫大興安嶺的“林”和“花”時，主要用了什么修辭手法？并體會這樣寫的好處。小結(jié)：大興安嶺，嶺多而不險，形態(tài)各異；林多并不單調(diào)，色彩絢麗；花多，把大興安嶺打扮得更美麗。大興安嶺的美麗景色，真象這里出產(chǎn)的紅豆酒那樣，令人陶醉。因此，作者感到它的名字是那樣親切與舒服。（板書：親切 舒服）最后引導(dǎo)學(xué)生把“嶺”“林”“花”概括為一個“景”字，明確這段主要介紹大興安嶺的“景”。（板書：景）第二課時一、教學(xué)內(nèi)容和要求讓學(xué)生自學(xué)分析第二、三段課文，使學(xué)生認識到大興安嶺對社會主義建設(shè)事業(yè)的重要意義，和社會主義建設(shè)者們對大興安嶺的利用和保護，這更讓人感到親切與舒服?？偨Y(jié)全文，概括中心思想，學(xué)習(xí)寫作方法。二、教學(xué)過程復(fù)習(xí)。（1）有感情地朗讀第一段課文，突出大興安嶺景色的美。（2）解釋下面詞語中帶點的字。高不可攀 盛氣凌人 目之所及 千般寶學(xué)生分小小組自學(xué)討論第二大段課文。自學(xué)要點：（1）第一個反問句，承接上文，引起聯(lián)想。（2）第二個反問句，強調(diào)大興安嶺的木材與祖國建設(shè)事業(yè)的關(guān)系密切。（3）把大興安嶺的“景”和“物”聯(lián)系起來，進一步體會“親切、舒服”的含義。（板書：木材 親切 舒服）最后，讓學(xué)生把“木材”概括為一個“物”字，體會到大興安嶺對社會主義建設(shè)事業(yè)的重要意義。學(xué)生分小小組自學(xué)討論第三大段課文。自學(xué)要求：（1）找出這一段中的重點字詞句，體會作者的思想感情。（2）設(shè)計這一段的板書。（學(xué)生板書：林場 親切 舒服）最后讓學(xué)生把林場概括為一個“人”字，體會到社會主義建設(shè)者對大興安嶺森林的利用和保護，使大興安嶺永遠為人類造福，確實能起到興國安邦的作用?？偨Y(jié)全文。（1）朗讀全文。（2）總結(jié)中心思想。這篇課文描寫了大興安嶺的美麗景色及對它產(chǎn)生的聯(lián)想，表達了作者熱愛祖國，熱愛社會主義建設(shè)事業(yè)的思想感情。（3）總結(jié)寫作特點：①這篇課文圍繞著大興安嶺這個悅耳的名字使人感到“親切、舒服”來寫，條理清楚，層層深入。②這篇課文語言生動形象，恰當(dāng)運用了比喻、擬人的修辭手法。布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。附板書： 林海 人物 親切舒服景 親切舒服 林場 親切舒服 木材 嶺 林 花萬古長青 興國安邦