【正文】 老師是誰?（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）還知道了什么？我感覺同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）這個問題稍微有些難度。“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！本妥屛覀冓s快進入課文，一起來解開這個謎團。二、讀中感悟,、過渡：能被大作家稱為老師的小姑娘，會是一個怎樣的小姑娘呢？我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀，讀后交流。（2）指名讀，齊讀。（3）娜塔莎確實是個可愛的小姑娘，難怪蕭伯納很喜歡她，同她玩了好久。過渡：僅僅是小姑娘的可愛，才被大作家稱為小老師嗎？（學(xué)生回答）那么，到底是什么原因呢？我們繼續(xù)來讀課文，從課文中尋找答案。自由讀，讀后交流。品讀課文第25自然段 第二自然段：（1）蕭伯納是怎么想，怎么做的？為什么蕭伯納要告訴小姑娘自己的身份？（覺得自己了不起、希望別人崇拜他、想給孩子一分驚喜，讓孩子高興）（2）指導(dǎo)朗讀。第三自然段：（1）如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)？（2）小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。（出示第三自然段。）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？蕭伯納意料之中的是什么呢？而小姑娘有沒有“驚喜萬分”？從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到？（3）出示蕭伯納和小姑娘的話，仔細地觀察這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩句應(yīng)該分別讀出什么樣的語氣來呢？請大家試著去讀一讀，仔細地體會體會，可以用筆做上記號。（4）語句這么的相似，只換了幾個詞語，這就是小姑娘模仿著蕭伯納的口吻說的。同桌合作讀一讀。指名讀，評議。男女生讀。第四自然段：（1）小姑娘模仿蕭伯納的一番話，我們聽了覺得她天真可愛，但“蕭伯納聽了不覺為之一震，他馬上意識到自己太自夸了。小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。（2）請用鉛筆在“為之一震”下加點，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？“震”是迅速或劇烈地顫動的的意思，那么，又是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？（3）這時蕭伯納的心里會想些什么？（馬上意識到自己剛才太自夸了。）（4）小結(jié)：正因為這句話使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思。第五自然段：（1）過渡：就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？我們來讀第五自然段（2）指名讀。學(xué)生思考交流，談?wù)勛约旱睦斫狻＃?）最后蕭伯納說道：“她是我的老師?！爆F(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？（4）小結(jié)：平等待人，永遠謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。三、拓展、升華：同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識到了自己的錯誤。并及時地改正了錯誤。真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！再來看看這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感??？小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！學(xué)了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。大作家從一件小事中明白了一個深刻的道理，那么，你們從這篇課文中學(xué)到了什么？課件展示：驕傲使人落后，謙虛使人進步。三人行，必有我?guī)?。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。四、把這個故事講給別人聽。搜集有關(guān)謙虛的名言和故事。生活中你有沒有遇見過“小老師”呢？請動手寫一寫你的“小老師”。板書設(shè)計：大作 家 的 小 老 師蕭伯納小姑娘自夸—謙遜聰明 可愛平等相待 永遠謙虛第五篇：大作家的小老師教案大作家的小老師 常州市解放路小學(xué) 李燕教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物對話中體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。通過朗讀課文體會蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人，理解“她是我的老師”這句話。教學(xué)過程：一、介紹名片，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十課（齊讀課題）大作家是誰？（板：蕭伯納）小老師叫什么？（板：娜塔莎）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對兩位主人公都有了初步的了解，并給他們制作了名片。（指名生介紹自己制作的名片）同樣是名片，蕭伯納的名片上寫了這么多，而娜塔莎的名片上就這么簡單。老師真是越來越不明白了：這位小姑娘是怎么成為這樣一位大作家的老師的呢？下面就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！二、精讀課文，感知人物請同學(xué)們打開書，讀第一自然段，邊讀邊畫出描寫小姑娘的句子。⑴生讀、自劃⑵交流、出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛??真是可愛極了。⑶指導(dǎo)朗讀，讀出可愛。出示人物圖：瞧，這就是可愛的娜塔莎，這位就是蕭伯納。剛開始他們知道對方的姓名嗎？（指名生說）哦，臨別時蕭伯納才說出自己的名字，之前，他們都干了些什么呢？想象：猜猜他們可能會玩些什么？是啊，他們玩得多開心啊！要分別了，他們間還有一段有趣的對話呢！（出示兩處人物對話：“別忘了回去告訴????蕭伯納?！薄罢埬慊厝ジ嬖V你????娜塔莎。”）⑴請同學(xué)們仔細來讀讀蕭伯納的話，想想他的話該用怎樣的語氣去讀？指名學(xué)生交流：從哪里看出他的自夸（別忘了、告訴、世界有名、大作家）可是前面蕭伯納很喜歡這個孩子，還和她玩了很久的，現(xiàn)在又為什么自夸起來了呢？（不是為了炫耀自己，而是為了給小姑娘驚喜）⑵請大家仔細讀讀小姑娘的話，想想小姑娘為什么要這樣回答。你感覺這是個怎樣的小姑娘？（板：天真可愛、聰明、有禮貌、自信）⑶同桌練習(xí)對讀：下面請同桌同學(xué)，一人做蕭伯納，一人做小姑娘分角色來讀這段對話。⑷指名生對讀。請同學(xué)們再仔細課文第三自然段，看看小姑娘的回答是蕭伯納意料中的嗎？你從哪些詞看出來的？（出乎預(yù)料、竟）齊讀第三自然段蕭伯納本來以為??（指名學(xué)生接著說），可小姑娘這么一說，他不覺（為之一震??）此時，他會怎樣想？（指名生說）小姑娘一句無意的話，卻讓大作家馬上意識到自己的自夸，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？（板：謙虛自律）事后，他深有感觸地說??（出示第5自然段，齊讀）蕭伯納回國，時常對他的親人、朋友講起這個故事，他還給小姑娘娜塔莎寫了一封信呢（出示信）這封信老師沒有完全打出來，是想考考你，能不能結(jié)合課文內(nèi)容，把大作家的信補充完整。⑴學(xué)生練筆。⑵指名交流。三、引導(dǎo)做人，拓展延伸（對照板書）學(xué)到這里，再讀課題里這個“大作家”的“大”字可能不僅想到的是蕭伯納的那么多作品，還會想到他謙虛自律的寬廣胸懷（再讀課題）。同學(xué)們，我們做人也應(yīng)該像蕭伯納那樣:不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠謙虛。（板書：平等相待，永遠謙虛）老師要送大家?guī)拙涿裕Ｍ蠹夷茔懹浽谛模ǔ鍪久嗣裕┤巳硕颊f小孩小,誰知人小心不小。你若小看小孩小,便比小孩還要小。陶行知 《小孩不小歌》 三人行，必有我?guī)熝??！鬃?謙虛使人進步，驕傲使人落后。——毛澤東