【正文】 為太平天國忠王府花園時重建，至清末形成東、中、西三個相對獨立的小園。拙政園形成的湖、池、澗等不同的景區(qū)，把風景詩、山水畫的意境和自然環(huán)境的實境再現于園中，富有詩情畫意。池水以閑適、曠遠、雅逸和平靜氛圍見長，曲岸灣頭，來去無盡的流水，蜿蜒曲折、深容藏幽而引人入勝；通過平橋小徑為其脈絡，長廊逶迤，島嶼山石相呼應，使貌若松散的園林建筑各具神韻。整個園林建筑仿佛浮于水面，加上木映花承，在不同境界中產生同的藝術情趣。蘇州拙政園在布局上屬于風景式園林。拙政園具有江南古典園林所特有的藝術特色：依造地勢，順其自然；布局靈活，變化有致；流動滲透，明暗開合；虛實結合，小中見大；詩情畫意，意境悠遠；曲徑通幽，若隱若現。（如圖5）圖5拙政園水體分析 拙政園以水見長。據《王氏拙政園記》和《歸園田居記》記載，園地“居多隙地，有積水亙其中，稍加浚治，環(huán)以林木”，“地可池則池之，取土于池，積而成高，可山則山之。池之上，山之間可屋則屋之?！背浞址从吵鲎菊@利用園地多積水的優(yōu)勢，疏浚為池；望若湖泊，形成晃漾渺彌的個性和特色。拙政園中部現有水面近六畝，約占園林面積的三分之一，“凡諸亭檻臺榭，皆因水為面勢”，用大面積水面造成園林空間的開朗氣氛，基本上保持了明代“池廣林茂”的特點。早期拙政園，林木蔥郁，水色迷茫，景色自然。園林中的建筑十分稀疏，僅“堂一、樓一、為亭六”而已，建筑數量很少，大大低于今日園林中的建筑密度。竹籬、茅亭、草堂與自然山水溶為一體，簡樸素雅，一派自然風光。拙政園中部現有山水景觀部分，約占據園林面積的五分之三。池中有兩座島嶼，山頂池畔僅點綴幾座亭榭小筑，景區(qū)顯得疏朗、雅致、天然。這種布局雖然在明代尚未形成，但它具有明代拙政園的風范。拙政園建筑空間分析拙政園的園林建筑。早期多為單體，到晚清時期發(fā)生了很大變化。首先表現在廳堂亭榭、游廊畫舫等園林建筑明顯地增加。%。其次是建筑趨向群體組合，庭院空間變幻曲折。拙政園的空間層次是最為講究的，是中國園林的經典之作。這個園林堪稱是大型的江南私家林園。這種大型的私家林園空間的構圖必須注意多視野層次，這些先前的建筑制作者們都考慮到位了，在次園中，采用的手法是流線層次與邏輯層次相結合。一條長長的里弄從東北街道盡端便是個入口建筑要門，進門后“開門見山”，以假山“障景”，造成非視野性層次。繞過假山，豁然開朗，這里的景物一目了然，可以說是個豐富的單視野層次?？梢钥吹竭h香堂，南軒，荷風四面亭，池水，小山，見遠山，香洲等，然后可供選擇路徑有東，北，西三條，仍由你選擇，這就不同于其他建筑了。再從邏輯層次來說，真可謂園中有園。其中有很多自成一體的小園，如東南角的枇杷園，西部之園也是自成一體。還有更小的層次，即小庭院，如海棠春塢，玉蘭堂等。可以說明空間的層出不窮，情趣無窮，這就是空間的層次手法、另有一處是，小滄浪，是拙政園中單視野層次的佳處。人在小滄浪，通過小飛虹可以看到荷風四面亭，這個景也屬于最經典的層次手法的。整體來說它的空間邏輯關系是非常之清楚的利用一些小品建筑和綠化，或者水源來組織空間，所顯現出來的情趣是非同一般的，這些空間的層次感和現代建筑之美學是相輔相成的。游樂于其中真的不難感受它獨特的空間邏輯，并和中國山水畫緊密結合起來，加之以今義的理解，不管是它的脈絡聯系和審美來說是非常之完美的。參觀學習體會通過對蘇州園林的考察，我知道蘇州園林是城市中充滿自然之感的“城市山林”。身居鬧市的人們一進入園林，便可享受到大自然的“山水林泉之樂”。在這個濃縮的“自然界”，園內的晨暮變化、春秋草木枯榮以及山水花木在四季的變化，使人們可以“不出城郭而獲山林之怡，身居鬧市而有林泉之樂”。我國傳統(tǒng)造園藝術極具迷人魅力，不論是誰，只要身臨其境都會為其感染。四、總結通過這一次的外出采風，我獲益匪淺，不僅領略了我國大好河山的壯麗，更加觀賞到了江南水鄉(xiāng)園林的秀氣精致。最讓我印象深刻的是參觀蘇州博物館。貝律銘大師設計的蘇州博物館的藝術價值是中國文化寶庫中極其珍貴的，其中各個經典的設計更是我們學習設計的典范，不管是對空間的運用還是對光線的捕捉都是令人嘆為觀止。雖然中途坐車很累，但是我們看到了很多以前沒有看過的風景和建筑，體味了安徽和江蘇的風情，足以消除我們的疲憊。我相信這次寫生采風的經歷對我將來不管是學習還是工作還是生活的設計都會有決定性的幫助。第五篇：安徽寫生心得安徽寫生心得安徽屏山、西遞是大學第一次寫生的地方，我認為出外寫生既是一種實踐的教學方式，也是對我們學業(yè)進行考察的一種方式。對于我來說，這次安徽宏村、西遞寫生之行是非常有意義的，不僅使我的速寫能力得到了進一步的提高，也使我了解了屏山、西遞的特色文化，見識到了它們獨具的氣息風格。這次寫生活動的目的在于激發(fā)我們繪畫的興趣和靈感，在專業(yè)上有所收獲和突破，同時也能多方面的培養(yǎng)我們的獨立和集體意識，提高我們整體素質。通過兩周的寫生實踐，在專業(yè)方面我們學會了取景、構圖、調色、上色、勾勒、以及藝術創(chuàng)作、移景等具體的技巧，色彩整體水平有了較大的提高；在生活方面我們嚴于律己、團結友愛、互幫互助，積累了不少生活經驗和自律能力。寫生第一天，我們早上六點起床，老師的安排是每天早上五點半起床，帶著速寫本去跑步，然后寫生，七點半吃早餐，八點出發(fā)，前往古鎮(zhèn)畫水粉，中午十一點半吃飯，休息一小時，下午一點到四點畫水粉，五點吃晚飯，晚上六點老師講評作業(yè)，七點鐘畫素描人像，九點休息。這樣的安排大家覺得有些疲憊。在這里，我感嘆到，最近的80后、90后的骨頭太軟了，缺乏鍛煉，當然，其中也包括我。寫生開始了，我們帶著速寫本，在老師帶領下，去畫不同的風景、以及古老的明清建筑物。我的基礎很差，第一天畫的時候很不好，和有基礎的同學相比，差得遠了，有時候，心里頓時失望極了。但我不會灰心，是人嘛，總該會的，雖不是十全十美，盡力而為就OK了，抱著這樣的心情，上午下午我向老師討教。慢慢地，時間一長，總算是進步了。我們畫真人頭像，畫人像前老師點評我們白天畫畫情況，點出優(yōu)點和不足，使我們明確自己存在的問題，并從班級優(yōu)秀的作品中得到啟示和收獲，充滿信心的投入到第二天的寫生中去。講評結束后，我們繼續(xù)畫人頭像，仔細地多看看人物頭像結構，注意比例、明暗度，不知不覺地到了九點就畫好了。以后的十幾天我們很早起床畫畫，很刻苦。不過我們不怕苦也不怕累，堅持不懈地繼續(xù)下去。我認為寫生不僅僅是學業(yè)上的提高，也是集體的團結。學校安排這門課程是為了鍛煉我們。我們寫生的目的是：一、提高藝術修養(yǎng)和審美能力；二、培養(yǎng)對自然風景和環(huán)境的觀察力和感受力；三、鍛煉自己的表現技法，加強對速寫的掌握能力四、增加班級集體榮譽感。這些目的在我們集體努力下得以實現，但我們還是有很多的不足，適應能力和應變能力也有待提高。學校給我們這次外出寫生的機會，把握這次機會我們學會了也懂得了許多。寫生使我對這門課有了進一步的了解，提高藝術修養(yǎng)和審美能力，有些平凡的的事物盡管平凡，但它是美的，要用我們的眼睛去發(fā)現美，用我們的觀察力去研究美，用我們的表現力去表現美，去對自然風景和環(huán)境進行美的提煉，不再漫無目的的去做一件事，就像老師說的那樣，即使是不畫也不能為了完成任務而匆忙地亂畫，因為那根本就不能算是作品，只是為了作業(yè)而做的。所以說藝術也是一門哲學，從中可以體會出人生的哲理。在這兩周期間，我們收獲了不少經驗知識，鍛煉了自己的獨立能力。這是我們第一次遠離父母，而且有兩周之久，磨練了意志，學會了生活；這十幾天中在一起同吃同住，增強了集體主義觀念，增進了友誼，促進了團結，團隊精神、互幫互助的精神得以充分體現。與同學相處，與老師相處以及與當地群眾相處，使同學們學會了正確處理人際關系的方法，提高了情商；師生共同生活在一起，促進了相互的了解，增進了師生之間的感情，增強了學生的學習自信心；同學們在寫生活動中，認真學習的態(tài)度，嚴格守紀的作風，以及文明生活的行為，給當地群眾留下了深刻的印象，為學校贏得了良好的社會聲譽。