國歌教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-28 18:19本頁面
【正文】 課和課件均被評為一等獎。教學(xué)課題：《中華人民共和國國歌》教材分析：備課內(nèi)容選自人民教育出版小學(xué)音樂教材四年級下冊第七課?！吨腥A人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是20世紀(jì)30年代影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。當(dāng)時我國正處于外敵入侵、民族危機(jī)深重之際，影片就是以抗日為主題的。這首歌曲的歌詞是我國著名詩人、戲劇家田漢在被敵人逮捕前倉促地寫在香煙紙上送出的。音樂家聶耳也因敵人迫害而即將離國，他主動提出：“作曲交給我，我干!”他懷著滿腔的愛國熱情寫成了歌曲。隨影片的放映，這首歌曲在人民群眾中激起強(qiáng)烈的反響，很快傳遍了全國。美國著名黑人歌唱家羅伯遜深切同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱《義勇軍進(jìn)行曲》并灌制唱片，使這首歌曲的影響遍及全世界。1949年9月此歌被定為我國的代國歌，1982年12月4日五屆人大第五次會議通過為《中華人民共和國國歌》。 歌曲的引子用分解的大調(diào)主三和弦音(do、mi、sol)和三連音節(jié)奏構(gòu)成號角式音調(diào)，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰(zhàn)斗。歌曲就在這一基礎(chǔ)上環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進(jìn)，顯得莊嚴(yán)雄偉而又富有推動力。這一進(jìn)行貫穿全曲，曲末并作多次重復(fù)，給人以堅定不移、勢不可擋之感。歌曲的第三樂句“中華民族到了”用重音(“〉”)唱出，強(qiáng)調(diào)了形勢的嚴(yán)峻；突然樂句被一個八分休止符打斷，接著唱出“最危險的時候”，告訴人們：國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。第四樂句(“每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲”)之后，隨著大三和弦不斷作上行模進(jìn)，在三次層層向上的“起來!”呼喊之后，號角式的音調(diào)再現(xiàn)了，像一聲沖鋒號，激勵著無數(shù)戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進(jìn)!結(jié)尾時再三強(qiáng)調(diào)“前進(jìn)”兩字，音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓，勇往直前的偉大精神。教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入——初步感知——樂中體驗——知識擴(kuò)展——情感升華這一主線完成學(xué)習(xí)。（根據(jù)學(xué)生的年齡特點及我校學(xué)生的基礎(chǔ)，在課堂上學(xué)生通過聆聽、歌唱、感受、欣賞、討論等音樂實踐活動參于音樂課堂學(xué)習(xí)。在音樂學(xué)習(xí)過程中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過“多聽、多唱、多感受”音樂，動靜結(jié)合，神情兼?zhèn)洌瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的情感，從各層次幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)音樂，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及活躍學(xué)生的音樂感知能力。第五篇：欣賞課《中華人民共和國國歌》教學(xué)反思欣賞課《中華人民共和國國歌》教學(xué)反思《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是三十年代影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。當(dāng)時我國正處于外敵入侵，民族危機(jī)深重之際。影片就是以此為背景，描寫了代表中華民族的一群熱血兒女獻(xiàn)身于民族解放事業(yè)，參加抗日救亡斗爭的可歌可泣的動人故事。歌曲激昂，鼓舞人心，催人奮進(jìn)，被譽(yù)為“是中華民族的解放號角，是抗日戰(zhàn)爭的前奏曲，是救亡歌曲的代表做?！痹诳箲?zhàn)年代里，它激勵著億萬同胞團(tuán)結(jié)一致，奮起抗日；今天，它又是對全國人民尤其是對青少年進(jìn)行近代史，現(xiàn)代史和國情教育的一份極其生動的教材。在本課歌曲的學(xué)習(xí)過程中，我尤其注重了對學(xué)生音樂感受及欣賞能力的培養(yǎng)，同學(xué)們在一遍一遍的聽賞過程中，感受每句歌詞所表達(dá)的內(nèi)容，將不同的強(qiáng)弱力度加入歌曲中，為歌曲伴奏，抒發(fā)內(nèi)心的情感，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)積極，主動性得到很好的發(fā)揮，是一節(jié)很成功的課。這節(jié)課是在愉悅、自豪的氣氛中結(jié)束的?；氐睫k公室，我不禁感悟到：小學(xué)階段是青少年長身體、長知識的時期，他們對周圍的一切都充滿了好奇和疑惑，同時具有很強(qiáng)的感染性和模仿力。我們音樂教師就要利用音樂教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，使學(xué)生在情操、品格、心靈上都受到有益的影響。
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