國(guó)歌教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-10-28 18:19本頁(yè)面
【正文】 課和課件均被評(píng)為一等獎(jiǎng)。教學(xué)課題：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》教材分析：備課內(nèi)容選自人民教育出版小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第七課?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是20世紀(jì)30年代影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。當(dāng)時(shí)我國(guó)正處于外敵入侵、民族危機(jī)深重之際，影片就是以抗日為主題的。這首歌曲的歌詞是我國(guó)著名詩(shī)人、戲劇家田漢在被敵人逮捕前倉(cāng)促地寫在香煙紙上送出的。音樂(lè)家聶耳也因敵人迫害而即將離國(guó)，他主動(dòng)提出：“作曲交給我，我干!”他懷著滿腔的愛國(guó)熱情寫成了歌曲。隨影片的放映，這首歌曲在人民群眾中激起強(qiáng)烈的反響，很快傳遍了全國(guó)。美國(guó)著名黑人歌唱家羅伯遜深切同情和支持中國(guó)人民的抗日斗爭(zhēng)，曾多次演唱《義勇軍進(jìn)行曲》并灌制唱片，使這首歌曲的影響遍及全世界。1949年9月此歌被定為我國(guó)的代國(guó)歌，1982年12月4日五屆人大第五次會(huì)議通過(guò)為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。 歌曲的引子用分解的大調(diào)主三和弦音(do、mi、sol)和三連音節(jié)奏構(gòu)成號(hào)角式音調(diào)，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰(zhàn)斗。歌曲就在這一基礎(chǔ)上環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進(jìn)，顯得莊嚴(yán)雄偉而又富有推動(dòng)力。這一進(jìn)行貫穿全曲，曲末并作多次重復(fù)，給人以堅(jiān)定不移、勢(shì)不可擋之感。歌曲的第三樂(lè)句“中華民族到了”用重音(“〉”)唱出，強(qiáng)調(diào)了形勢(shì)的嚴(yán)峻；突然樂(lè)句被一個(gè)八分休止符打斷，接著唱出“最危險(xiǎn)的時(shí)候”，告訴人們：國(guó)家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。第四樂(lè)句(“每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲”)之后，隨著大三和弦不斷作上行模進(jìn)，在三次層層向上的“起來(lái)!”呼喊之后，號(hào)角式的音調(diào)再現(xiàn)了，像一聲沖鋒號(hào)，激勵(lì)著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進(jìn)!結(jié)尾時(shí)再三強(qiáng)調(diào)“前進(jìn)”兩字，音樂(lè)上富有動(dòng)力，象征著中國(guó)人民百折不撓，勇往直前的偉大精神。教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入——初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華這一主線完成學(xué)習(xí)。（根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及我校學(xué)生的基礎(chǔ)，在課堂上學(xué)生通過(guò)聆聽、歌唱、感受、欣賞、討論等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)參于音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)“多聽、多唱、多感受”音樂(lè)，動(dòng)靜結(jié)合，神情兼?zhèn)?，從而激發(fā)學(xué)生的情感，從各層次幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及活躍學(xué)生的音樂(lè)感知能力。第五篇：欣賞課《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》教學(xué)反思欣賞課《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》教學(xué)反思《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是三十年代影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。當(dāng)時(shí)我國(guó)正處于外敵入侵，民族危機(jī)深重之際。影片就是以此為背景，描寫了代表中華民族的一群熱血兒女獻(xiàn)身于民族解放事業(yè)，參加抗日救亡斗爭(zhēng)的可歌可泣的動(dòng)人故事。歌曲激昂，鼓舞人心，催人奮進(jìn)，被譽(yù)為“是中華民族的解放號(hào)角，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的前奏曲，是救亡歌曲的代表做?！痹诳箲?zhàn)年代里，它激勵(lì)著億萬(wàn)同胞團(tuán)結(jié)一致，奮起抗日；今天，它又是對(duì)全國(guó)人民尤其是對(duì)青少年進(jìn)行近代史，現(xiàn)代史和國(guó)情教育的一份極其生動(dòng)的教材。在本課歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我尤其注重了對(duì)學(xué)生音樂(lè)感受及欣賞能力的培養(yǎng)，同學(xué)們?cè)谝槐橐槐榈穆犢p過(guò)程中，感受每句歌詞所表達(dá)的內(nèi)容，將不同的強(qiáng)弱力度加入歌曲中，為歌曲伴奏，抒發(fā)內(nèi)心的情感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)積極，主動(dòng)性得到很好的發(fā)揮，是一節(jié)很成功的課。這節(jié)課是在愉悅、自豪的氣氛中結(jié)束的?；氐睫k公室，我不禁感悟到：小學(xué)階段是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們對(duì)周圍的一切都充滿了好奇和疑惑，同時(shí)具有很強(qiáng)的感染性和模仿力。我們音樂(lè)教師就要利用音樂(lè)教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂(lè)形象的感染和熏陶，使學(xué)生在情操、品格、心靈上都受到有益的影響。
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