【正文】 目標(biāo)順利達(dá)成。學(xué)生從看開(kāi)始到自由的畫(huà)直升機(jī)草圖，再到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再到完善修改最后到作業(yè)展示，學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位。五、關(guān)于參與面本節(jié)課采用平臺(tái)互動(dòng)式的課堂教學(xué)方式就是為了照顧不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，允許學(xué)生以個(gè)人或小組的方式參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使參與面達(dá)到最大化，從教學(xué)效果來(lái)看，全班學(xué)生的參與性達(dá)到了100%，當(dāng)然這離不開(kāi)教學(xué)開(kāi)始時(shí)的影片導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到要看電影時(shí)，全班學(xué)生的注意力全部集中到課堂上來(lái)了。而在接下來(lái)的多向度平臺(tái)上，能力不同的學(xué)生都能完成直升機(jī)的外形設(shè)計(jì)圖，這主要在于作業(yè)的難度定位強(qiáng)調(diào)的是外形創(chuàng)意與規(guī)范，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生的自由性與統(tǒng)一性相結(jié)合的統(tǒng)一。是充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，給了學(xué)生一個(gè)個(gè)性展示的平臺(tái)。六、關(guān)于動(dòng)靜轉(zhuǎn)換本節(jié)課在開(kāi)始時(shí)的導(dǎo)入階段強(qiáng)調(diào)的是靜，接下來(lái)的小組討論要求的是動(dòng)，生生互動(dòng)，是第一次大動(dòng)。在探究問(wèn)題環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是先靜后動(dòng)，師生互動(dòng)。在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)的是靜。在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)的是大動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。七、關(guān)于EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式完善的問(wèn)題EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式包括下列頂目：標(biāo)題、課題、主體課型、目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)操作點(diǎn)、操作點(diǎn)詳案、課后鞏固內(nèi)容或拓展方案、課后反思共10個(gè)內(nèi)容。從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，少了二個(gè)重要的必不可少的項(xiàng)目——教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)重難點(diǎn)。美術(shù)課的課前教學(xué)準(zhǔn)備包括教師的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備二個(gè)內(nèi)容。如本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備為：1教師：多媒體課件、直升飛機(jī)模型、直升飛機(jī)設(shè)計(jì)圖等，學(xué)生：16開(kāi)繪圖紙2張，鉛筆、直尺、橡皮、水性筆等。教學(xué)準(zhǔn)備不足將直接影響教學(xué)的組織與實(shí)施及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式項(xiàng)目中增加教學(xué)準(zhǔn)備這一必不可少的內(nèi)容。而教學(xué)重難點(diǎn)的明確，可以保證教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是解決重難點(diǎn)，因此，十分有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式中這一備課項(xiàng)目。小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思范文5《勞動(dòng)最光榮》是湘教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第11課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一課。本課是要求學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的造型基礎(chǔ)課。在教學(xué)中，我注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力有一定的提高。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的接受知識(shí)。是“示之以形、動(dòng)之以情，愉快教學(xué)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示。上課伊始，我從聆聽(tīng)一首《勞動(dòng)最光榮》開(kāi)始的，伴隨著音樂(lè)還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫(huà)面，然后提問(wèn)學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都很好：勞動(dòng)很光榮，很辛苦，是件快樂(lè)的事情。從視屏中的勞動(dòng)場(chǎng)景慢慢引進(jìn)到了我們生活中，同學(xué)們平時(shí)都參加過(guò)哪些勞動(dòng)呢？學(xué)生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動(dòng)工具？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上，但是課后我覺(jué)得教師直接在黑板上示范勞動(dòng)工具會(huì)更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛會(huì)更好。《我們愛(ài)勞動(dòng)》通過(guò)感受，使學(xué)生體會(huì)人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察及表現(xiàn)能力。為了達(dá)到這一目地，我在教學(xué)過(guò)程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學(xué)生對(duì)于人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有一定的了解。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著，我就在黑板上出示學(xué)生最常見(jiàn)的和孩子們自己也參加過(guò)的一些勞動(dòng)畫(huà)面如《擦桌子》《拖地》等。本課的重點(diǎn)是勞動(dòng)動(dòng)態(tài)的把握，難點(diǎn)是勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現(xiàn)。在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結(jié)合的方法，使學(xué)生形象直觀的接受知識(shí)?！皠?dòng)態(tài)線”這一知識(shí)點(diǎn)在講解透露中我采用多媒體動(dòng)畫(huà)演示的方法，學(xué)生更能加形象的理解。此外，本課教學(xué)還體現(xiàn)了一個(gè)人文性：熱愛(ài)勞動(dòng)，要幫家長(zhǎng)做家務(wù)。在課堂中這一關(guān)鍵點(diǎn)我潛移默化的滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。美術(shù)教學(xué)的`人文思想得以體現(xiàn)?？傊?，本課教學(xué)有成功之處，也有不足之處，這就要求我認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié)，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，不斷提高。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。所以，我們每一個(gè)美術(shù)教師需更加努力，在課改的洪流中才會(huì)百尺桿頭更進(jìn)一步。小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思范文6以往的美術(shù)課堂教學(xué)，我一味注重形式上的創(chuàng)新，卻忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)沉淀以及藝術(shù)審美的系統(tǒng)訓(xùn)練，非但不能促進(jìn)藝術(shù)水平的提高，反而造成藝術(shù)需求的斷層。經(jīng)過(guò)一次次的反思，我深刻體會(huì)到美術(shù)課在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力以及創(chuàng)造性思維本事等方面都起著特定的作用。課堂中如果忽視了美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)生缺乏基本的審美心理本事、造型表現(xiàn)本事、色彩分辨本事、手工操作本事等，就很難保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。所以，我利用這次在培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)方式以及自我學(xué)習(xí)后對(duì)美術(shù)課的理解嘗試上了幾節(jié)課，效果的確很明顯。利用主角扮演的課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與美術(shù)課堂。課堂教學(xué)中，我利用教材中的作品進(jìn)行主角扮演來(lái)豐富課堂，異常是在欣賞名家的畫(huà)。例如，欣賞《最終的晚餐》(如圖1)的時(shí)候，我先把這幅畫(huà)的故事告訴學(xué)生，可是不直接把答案說(shuō)出來(lái)，此時(shí)學(xué)生最大的興趣都是放在了畫(huà)面中的叛徒尤大身上，我就順著學(xué)生們的想法和興趣，滿足他們的好奇心，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)，我就采取讓13位學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)里面的人物進(jìn)行表演，學(xué)生剛開(kāi)始的時(shí)候只是在自我的座位上討論，不明白要從哪開(kāi)始表演，我就提示他們：“你們看著這張圖上的每個(gè)人的動(dòng)作和表情，經(jīng)過(guò)自我的理解去想象他們會(huì)說(shuō)些什么，只要說(shuō)一些簡(jiǎn)單的臺(tái)詞和做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把畫(huà)面里每個(gè)人的心理都進(jìn)行思考?！蔽以捯魟偮?，學(xué)生很快就舉手了：“教師，我來(lái)扮演耶穌”、“教師，我演尤大”……很快，課堂一下活躍起來(lái)，幾個(gè)學(xué)生表演得很形象，下頭的學(xué)生也都跟著樂(lè)了，答案很快就能夠出來(lái)了。經(jīng)過(guò)主角扮演很快把學(xué)生帶入到這幅畫(huà)欣賞的切入點(diǎn)，最重要的就是讓學(xué)生成為欣賞的主體，吸引學(xué)生參與到欣賞這幅畫(huà)的興趣中來(lái)，調(diào)動(dòng)了他們對(duì)欣賞課的進(jìn)取性。利用色彩繪畫(huà)激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)生的興趣與繪畫(huà)中的顏色是否鮮艷有很大的關(guān)系，黑白的畫(huà)一般不能引起他們的美感。大部分學(xué)生在色彩的強(qiáng)烈和淡弱兩項(xiàng)選擇中，較喜愛(ài)淡弱的`色度。我上七年級(jí)《國(guó)畫(huà)——梅花》時(shí)，剛開(kāi)始我只是用墨汁在紙上畫(huà)出梅花形象，沒(méi)有任何顏色，學(xué)生們對(duì)此所產(chǎn)生的興趣不大，自然對(duì)審美需求也就少了很多。當(dāng)時(shí)學(xué)生就問(wèn)：“教師，這個(gè)梅花怎樣是黑色的呢?梅花不是紅色的嗎?”、“教師，沒(méi)有顏色的梅花一點(diǎn)都沒(méi)有生氣，形狀也不漂亮。”于是，大家都是依葫蘆畫(huà)瓢，我畫(huà)什么樣，他們就跟著畫(huà)，完全沒(méi)有對(duì)墨梅這種造型產(chǎn)生興趣。然而，等到了用色彩簡(jiǎn)單的來(lái)表現(xiàn)梅花的各種形態(tài)的時(shí)候，學(xué)生都“嘩”的一聲，隨之而來(lái)的就是他們的贊嘆聲：“教師，好漂亮的梅花，是怎樣畫(huà)出來(lái)的?”、“教師，我也想畫(huà)這樣的梅花”、“教師，有顏色的梅花比黑白的梅花漂亮多了，感覺(jué)它好象活了?！边€沒(méi)等我示范，學(xué)生就迫不及待地自我動(dòng)手畫(huà)起來(lái)。他們的這些話都說(shuō)明了他們對(duì)事物已經(jīng)自然而然的產(chǎn)生了興趣，也產(chǎn)生了美感。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡畫(huà)面生動(dòng)而活潑，有生命的東西比沒(méi)有生命的東西更能吸引學(xué)生的興趣，多利用色彩去表現(xiàn)事物，自然就提高了課堂的教學(xué)效果。在反思中，我深刻認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)教育的主要目的，并不是為了培養(yǎng)一些藝術(shù)家，而是應(yīng)當(dāng)重視美育的正確實(shí)施方法。藝術(shù)的形式很多，有音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕塑、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇、電影、電視等。藝術(shù)經(jīng)過(guò)塑造典型形象反映現(xiàn)實(shí)生活的美，表達(dá)了藝術(shù)家的審美趣味、審美情感以及審美夢(mèng)想。學(xué)生經(jīng)過(guò)課內(nèi)外的藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，能夠掌握人類的審美經(jīng)驗(yàn)，受到藝術(shù)美的熏陶，培養(yǎng)審美心理，發(fā)展審美本事。而這些都應(yīng)當(dāng)是各個(gè)階層(學(xué)校、家庭、社會(huì))的職責(zé)。這次反思讓我更新了自我的教育理念，豐富了教育教學(xué)技能以及作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性，要把握學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，更好地提高美術(shù)課堂教學(xué)的成效。小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思范文7《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究?jī)蓚€(gè)階段,第一階段的`動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，了解冷暖色，感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗感覺(jué)。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的交流討論，分析書(shū)中的作品，解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比來(lái)表現(xiàn)大公雞的艷麗? 本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認(rèn)知冷暖對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗色彩不同色調(diào)的畫(huà)面所產(chǎn)生的不同視覺(jué)感受如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞解決大公雞的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問(wèn)題學(xué)生繪畫(huà)師生共同評(píng)價(jià)拓展延伸。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)很感興趣，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多，如何把知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，如何最優(yōu)化的設(shè)計(jì)自學(xué)提示，還需不斷探究。小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思范文8美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的`觀察和探究習(xí)慣：在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門(mén)，內(nèi)容豐富。三，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：在教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。