六年級蘇武牧羊教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-25 14:46本頁面
【正文】 詞自由讀一遍，體會一下，課文中哪些內(nèi)容讓你感動，哪些內(nèi)容讓你崇敬？并能夠邊讀邊做批注。（分小組討論，匯報交流，教師指導(dǎo)。）思考二：請一位同學(xué)飽含著你對歌詞感情的理解讀一下第一小節(jié)？（在朗讀的過程中，要注意以“身臨其境”為基礎(chǔ)，首先使學(xué)生感覺到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的，再了解此時蘇武的堅定態(tài)度，學(xué)生才能產(chǎn)生對蘇武的崇敬之情。教師指名平時朗讀課文較好同學(xué)讀，起到示范作用，以調(diào)動學(xué)生的積極性）學(xué)生讀完教師點評提問：剛才這位同學(xué)的朗讀使我們?nèi)缤砼R其境，那么 “雪地又冰天，窮愁十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊?！笔且粋€怎樣的情景呢？哪位同學(xué)用流利的語言來說一下自己的理解。（指名回答，教師點評）思考三：蘇武生活的環(huán)境確實艱苦，那么“歷盡難中難，心如鐵石堅?！边@句中的兩個“難”怎樣理解呢？（學(xué)生回答，教師板書）思考四：想象一下，蘇武還會遭受哪些“難”呢？（小組討論，自由發(fā)言，教師注意強調(diào)人物所處環(huán)境，結(jié)合歷史背景做點撥。）思考五：現(xiàn)在誰來給我說一下你看到的蘇武是什么樣子的？（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言概括總結(jié)：高大、威武、臨危不懼、浩然正氣等）教師小節(jié)：同學(xué)們的概括給我們再現(xiàn)了一個大義凜然堅強不屈的英雄形象，那我們就帶著對英雄的崇敬高聲讀第一節(jié)，體會一下蘇武的英雄氣概理解課文，深化情感，理解第二小節(jié)。思考一：指名讀第二小節(jié)（要讀得字正腔圓，感情真摯）?，F(xiàn)在，老師請你們用心默讀“轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢，兩地誰夢誰?！边@幾句，想一想，你能從中看到幾幅畫面？（提示：情景一——秋風(fēng)蕭瑟，北雁南飛。范仲淹“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！鼻榫岸獕艋毓枢l(xiāng)，傾訴衷腸。情景三——夢中驚醒，癡心不改。）（學(xué)生分小組討論，要求各抒己見，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)蘇武堅定的信念。幻燈片顯示蘇武牧羊圖，及三個情景畫面）思考二：下面請哪位同學(xué)給我們重點描述一下“白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃”是怎樣的情景，請同學(xué)們展開想象，說說你你的想法。（強調(diào)情景，加深理解）思考三：那么我們怎樣理解“任?？菔癄€，大節(jié)不稍虧。”？這句表明了蘇武的錚錚鐵骨和浩然正氣、及其堅定的信念，是全文的中心。理解詩歌的藝術(shù)手法。分小組討論：通過詩歌的學(xué)習(xí)，作者是怎樣刻畫蘇武這一人物形象的呢？ 教師總結(jié)借助環(huán)境的渲染烘托，表現(xiàn)人物思想性格特點。對比手法的應(yīng)用。（“歷盡難中難，心如鐵石堅?！薄叭魏？菔癄€，大節(jié)不稍虧?！保┤⑿〗Y(jié)。本文主要寫蘇武奉命出使匈奴，由于某種原因被匈奴扣留，牧羊十九年，歷經(jīng)磨難，堅決不從。高度贊揚了他的民族氣節(jié)和愛國主義精神。四、拓展探究。(幻燈展示)走進文天祥。教師：同學(xué)們，時勢造英雄。在幾千年的歷史長河中，像蘇武這樣的民族英雄有很多很多，他們像璀璨的群星，在歷史的長河中閃爍著耀眼的光芒?，F(xiàn)在我們再來看看另一位民族英雄，他在民族大義面前，有著怎樣的表現(xiàn)。（幻燈演示文天祥資料）討論：讀文天祥的《過零丁洋》，說說蘇武和文天祥在民族氣節(jié)方面的異同。（指名學(xué)生發(fā)言，教師指正。）學(xué)唱民歌《蘇武牧羊》。最后我們用歌聲來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧?。ǚ拧短K武牧羊》歌曲，學(xué)生學(xué)唱）五、作業(yè)布置。寫讀后感，說說蘇武牧羊故事為什么能夠代代相傳。
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