九年級第一次月考歷史試卷分析-資料下載頁
2025-10-19 17:39本頁面
【正文】 能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力，從而起到提高學生的綜合能力的目的。3．加強專題復習近年來的中考試題往往以專題的形式出現(xiàn)，這在非選擇題中尤為明顯，這就要求教師在復習時注重對知識的歸納總結，注重歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，串聯(lián)歷史知識，加強專題復習，突出歷史的整體性。按照歷史復習的安排，現(xiàn)階段歷史復習的重點是對學生進行各個知識點的復習，從而構建歷史學科知識體系。4．精心篩選試題現(xiàn)階段教師的手頭資料較多，這就要求教師一定要緊扣考標，必須適時精選與中考歷史試題類似的優(yōu)質(zhì)練習題，根據(jù)新課改形勢下中考歷史試題注重“材料性和情境性”的特點，教師應適當選擇一些材料精煉、圖文并茂的習題以強化訓練，切實起到對學生的訓練、提高作用，一定避免題海戰(zhàn)，讓學生做無用功，從而浪費時間，收效不大。5．提高答題技巧復習階段，應狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓練。加強審題能力的培養(yǎng)，使學生學會從材料中提取有效信息的方法，認真審題、避免出現(xiàn)答錯題；加強答題規(guī)范性的訓練，使學生答題時做到點化、序列化和段落化；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。2016530第五篇：九年級歷史月考試卷分析九年級歷史月考試卷分析九年級全縣第一次模擬考試已結束，為了充分地獲得考試提供的教學反饋信息，為改進教學提供依據(jù)，下面對試卷做以簡要分析：一、試卷的結構分析內(nèi)容結構：本次考試內(nèi)容涉及初中歷史所有知識點，滿分75分。目標水平結構：根據(jù)課標和中考范圍及要求，本次選題重點側重于基礎知識的測查和解決簡單問題的能力的測查，例如歷史試題中的時間、人物、事件和意義等等。題型結構分析：本次試卷分選擇題、非選擇題兩大類。其實非選擇題又包括簡答題、材料分析題、分析說明題、探究題。另外，試題聯(lián)系了現(xiàn)實生活中發(fā)生的重要大事。如日本“”特大地震和海嘯。難度分析：本次試卷總體來看難度適中，梯度較合理。二、答卷情況分析成績分布情況：對三個班成績統(tǒng)計情況，60分以上的一共15人，其中145班8人，146班5人，147班2人。及格人數(shù)都不到30人。學生答題情況分析1）錯別字嚴重。如遵義會議寫成“尊議會議”，一國兩“制”寫成一國兩“治”等。要求平常教學過程中教師要注意強調(diào)對學生錯別字的糾正。2）學生審題不嚴密，不準確。具體體現(xiàn)在簡答題17題中。3）學生對有的歷史概念模糊。如探究題20題，世界格局的趨勢和世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢學生混淆了，這樣失去了本不應該失去的分數(shù)，因為學生是記得這些基礎知識的，只是歷史概念上的混淆罷了。4）學生聯(lián)系新舊歷史知識，聯(lián)系中外歷史有一定難度。這次月考是學生總復習以來的第一次全方位模擬考試，學生失分嚴重，沒有注意新舊知識之間的聯(lián)系。5）學生答題不完整，語言敘述不規(guī)范。比如材料題，說明學生思維局限，不開闊，局限于老師傳授給他們的東西，沒有發(fā)散思維，沒有獨立思考問題的能力，答不到要點上來。6）學生對基礎知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓練。三、教學分析和教學建議教師教學中存在的問題：通過分析、比較和反思，發(fā)現(xiàn)在指導學生復習時重知識結構、輕內(nèi)容整合；重基礎知識、輕熱點分析；重題型訓練、輕方法總結；重布置任務、輕心理調(diào)節(jié)。鑒于以上問題與不足，在這之后的教學中將：（1）加強集體備課。（2）重視基礎知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關系；將教材內(nèi)容進行整合、梳理，形成知識網(wǎng)絡，使書由厚變?。蝗缓?，有一個知識點全方位聯(lián)系相關內(nèi)容，構建新的知識網(wǎng)絡，使書由薄變厚。（3）關注熱點，處理好熱與冷的關系。各類時政和社會熱點是中考考察的重點。在復習時要關注重大熱點，也要關注一些冷點，因為冷與熱是相對的，一些尚未有定論的熱點中靠一般不會涉及，但一些具有長效性的冷點則往往是考察的重點。要指導學生學會聯(lián)系知識點，做到小切口、大容量、多角度的分析。（4）注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關系。要研究課標、考試說明，研究近幾年的中考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要加強典型例題和題型的模擬訓練，引導學生總結答題方法，提高對知識的遷移、歸納、分析能力。（5）關注心理健康，處理好緊與松的關系。心理健康狀況是影響中考成績的重要因素。隨著中考的日益臨近，考生時間緊、任務重、壓力大，容易導致考試焦慮。教師要引導學生樹立正確的考試觀，實事求是的調(diào)整自我期望，放松心情。
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