專家講座詳細目錄-資料下載頁
2025-10-19 17:37本頁面
【正文】 過具體實例分析了老師們備課過程中容易出現(xiàn)的問題，給出了許多可行性的改進意見。他要求教師要知道宏觀上備課的組織策略，如課程內(nèi)容的深度、廣度、長度；知道在微觀上備課時，教學的目標與教師到底教什么；以及教師上課講解的三種境界；介紹說教師備課就是備各種不可預知的可能性。引用魏巍的《我的老師》中的描述，程院長讓大家感悟到好教師就是“在課堂上顯得比平時更漂亮的人”；借用黑格爾的神學老師對其的評語，程老師讓大家體會到好的評語應是針對學生個體、寫入孩子內(nèi)心、充滿激勵感染；通過對美國課堂中師生之間互動的介紹，程老師讓老師們領(lǐng)略了引導爭辯的課堂、充滿疑問的課堂、走向生活的課堂、喚醒智慧的課堂??教師的備課永無無止境，一如所蘇霍姆林斯基所言，我的每一節(jié)課都是準備了一輩子。上課方面，程院長主要從“基本目標的明確”、“課堂評價”、“實施取向”、“多元模式”及要關(guān)注的幾個環(huán)節(jié)入手，首先介紹了葉瀾老師關(guān)于好課的 “五個實”的標準（扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課）；為老師們分析如何上好一堂成功的好課。程紅兵院長把認知主義、行為主義、建構(gòu)主義支撐下的教學策略和方法綜合運用的課堂中去。以及他自己對課堂評價的看法與學生認為的好課標準（有掌聲、笑聲與辯論聲）；并對課堂教學引入及多元模式的課堂以案例形式介紹。最后程紅兵院長，就測后評價的意義、評價方式與評價舉例加以講述。他認為，評價課堂看兩方面，一方面教學目標達成度、學生參與度、學生幸福度，另一方面要實現(xiàn)知識與技能結(jié)構(gòu)化、過程與方法的體系化、情感態(tài)度價值觀的理性化。他強調(diào)，我們測后評價不僅要通過評價促進學生發(fā)展，更要使之促進教師的發(fā)展。他對教師的要求提出了如下兩點。一、教師的專業(yè)知識要有四點：一是背景性知識，即學科之外的知識；本體性知識，即本學科的知識。學科知識要過關(guān)；條件性知識，即要了解學生的心理、把握教育規(guī)律和方法；實踐性知識，即教育經(jīng)驗。二、教師的特殊技能：要有課程資源的開發(fā)與整合的能力。開發(fā)：建平中學語文課程的開發(fā)諸子百家，普開策新聞，文化散文，每月一書。根據(jù)程院長的報告，在今后的教學中我要做到以下下幾點：第一，加強學習，更新觀念，提高教育水平利用學校倡導教師讀書之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學期刊，隨時了解教改信息，教改動態(tài)。二是有系統(tǒng)地讀些教育專著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，如魏書生、于漪、等人，從他們的教育思想與教學實踐中受到啟發(fā)。第二，努力鉆研，跟上教改步伐。新課改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要適應，不僅要研究教材，更要研究學生，要勇于接受挑戰(zhàn)。課堂中要達成三高：教學目標達成高、學生參與性高、學生的快樂度高。只有我們的思想開放了，學生的思維才能開放。過去我認為教學書是學生的世界，今后我要以世界是學生的教科書的認識去引領(lǐng)學生。指導學生成為學習的主人，這些新問題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，把這些當作常規(guī)工作去做。第五篇：專家講座體會實驗小學聽專家講座體會上周末，有幸參加了實驗小學組織的專家講座。徐軼在講座中老師們了一些建議：變機械成意義識字，多向?qū)W生提供識字方法。可以從字形或字義上引導。整體認讀輔以重點指導。鼓勵學生自主識字，提供交流的多種方法。徐軼還特別指出，老師們教識字時千萬別只用一種識字的方法，這會限制孩子們想象的空間。多種方法加強鞏固。加強課外閱讀。這是學生們鞏固識字的最好的方法。鞏固時游戲的運用。專家肯定了陳雪原老師執(zhí)教的《藍色的樹葉》這堂課中采取的教學方法，這樣面向了全體學生，并不是只走形式。在“閱讀教學”講座中提出閱讀教學始終要堅持以讀為本：要加強閱讀的指導，體現(xiàn)差異性和要求的層次性。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。要留給學生自己交流閱讀感受的時間。還要重視默讀的指導。專家的講座都給到會代表以新的感受和體會，對實驗教材有了更深入的理解，感覺新教材更具人文性和時代感，對教好運用好新教材充滿了信心。王維花社長說：老師們在課程改革中要正確處理好4個方面的關(guān)系。準確理解語文課程的性質(zhì)特點，正確處理工具性和人文性的關(guān)系。全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確處理學習語文與學習做人的關(guān)系。培養(yǎng)學生愛國、有愛心、有社會責任感能吃苦受挫的精神以及教會孩子學習方法，培養(yǎng)愛學習的品質(zhì)。使之養(yǎng)成良好的學習習慣。強化導學的功能，正確處理接受性學習和自主、合作、探究式學習的關(guān)系。在教學中以學定教，順學以教。不能迷失教學目標了，走教案或跟著學生走。建議：先解決學生的問題，老師在總結(jié)提出問題，小組合作解決。啟而不發(fā)，學生理解不深不準的的地方需要教師的點撥講解，這就要采取接受性學習了。增強資源意識，正確處理使用教科書和開發(fā)運用相關(guān)學科資源的關(guān)系。希望學生能擴寬知識面，提高發(fā)散思維。崖西完小 隋之峰
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1