【正文】 過(guò)具體實(shí)例分析了老師們備課過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，給出了許多可行性的改進(jìn)意見(jiàn)。他要求教師要知道宏觀上備課的組織策略，如課程內(nèi)容的深度、廣度、長(zhǎng)度；知道在微觀上備課時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)與教師到底教什么；以及教師上課講解的三種境界；介紹說(shuō)教師備課就是備各種不可預(yù)知的可能性。引用魏巍的《我的老師》中的描述，程院長(zhǎng)讓大家感悟到好教師就是“在課堂上顯得比平時(shí)更漂亮的人”；借用黑格爾的神學(xué)老師對(duì)其的評(píng)語(yǔ)，程老師讓大家體會(huì)到好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)是針對(duì)學(xué)生個(gè)體、寫(xiě)入孩子內(nèi)心、充滿(mǎn)激勵(lì)感染；通過(guò)對(duì)美國(guó)課堂中師生之間互動(dòng)的介紹，程老師讓老師們領(lǐng)略了引導(dǎo)爭(zhēng)辯的課堂、充滿(mǎn)疑問(wèn)的課堂、走向生活的課堂、喚醒智慧的課堂??教師的備課永無(wú)無(wú)止境，一如所蘇霍姆林斯基所言，我的每一節(jié)課都是準(zhǔn)備了一輩子。上課方面，程院長(zhǎng)主要從“基本目標(biāo)的明確”、“課堂評(píng)價(jià)”、“實(shí)施取向”、“多元模式”及要關(guān)注的幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，首先介紹了葉瀾老師關(guān)于好課的 “五個(gè)實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)（扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課）；為老師們分析如何上好一堂成功的好課。程紅兵院長(zhǎng)把認(rèn)知主義、行為主義、建構(gòu)主義支撐下的教學(xué)策略和方法綜合運(yùn)用的課堂中去。以及他自己對(duì)課堂評(píng)價(jià)的看法與學(xué)生認(rèn)為的好課標(biāo)準(zhǔn)（有掌聲、笑聲與辯論聲）；并對(duì)課堂教學(xué)引入及多元模式的課堂以案例形式介紹。最后程紅兵院長(zhǎng)，就測(cè)后評(píng)價(jià)的意義、評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)舉例加以講述。他認(rèn)為，評(píng)價(jià)課堂看兩方面，一方面教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生參與度、學(xué)生幸福度，另一方面要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)化、過(guò)程與方法的體系化、情感態(tài)度價(jià)值觀的理性化。他強(qiáng)調(diào)，我們測(cè)后評(píng)價(jià)不僅要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，更要使之促進(jìn)教師的發(fā)展。他對(duì)教師的要求提出了如下兩點(diǎn)。一、教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要有四點(diǎn)：一是背景性知識(shí)，即學(xué)科之外的知識(shí)；本體性知識(shí)，即本學(xué)科的知識(shí)。學(xué)科知識(shí)要過(guò)關(guān)；條件性知識(shí)，即要了解學(xué)生的心理、把握教育規(guī)律和方法；實(shí)踐性知識(shí)，即教育經(jīng)驗(yàn)。二、教師的特殊技能：要有課程資源的開(kāi)發(fā)與整合的能力。開(kāi)發(fā)：建平中學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)發(fā)諸子百家，普開(kāi)策新聞，文化散文，每月一書(shū)。根據(jù)程院長(zhǎng)的報(bào)告，在今后的教學(xué)中我要做到以下下幾點(diǎn)：第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教育水平利用學(xué)校倡導(dǎo)教師讀書(shū)之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學(xué)期刊，隨時(shí)了解教改信息，教改動(dòng)態(tài)。二是有系統(tǒng)地讀些教育專(zhuān)著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，如魏書(shū)生、于漪、等人，從他們的教育思想與教學(xué)實(shí)踐中受到啟發(fā)。第二，努力鉆研，跟上教改步伐。新課改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要適應(yīng)，不僅要研究教材，更要研究學(xué)生，要勇于接受挑戰(zhàn)。課堂中要達(dá)成三高：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高、學(xué)生參與性高、學(xué)生的快樂(lè)度高。只有我們的思想開(kāi)放了，學(xué)生的思維才能開(kāi)放。過(guò)去我認(rèn)為教學(xué)書(shū)是學(xué)生的世界，今后我要以世界是學(xué)生的教科書(shū)的認(rèn)識(shí)去引領(lǐng)學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這些新問(wèn)題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，把這些當(dāng)作常規(guī)工作去做。第五篇：專(zhuān)家講座體會(huì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)專(zhuān)家講座體會(huì)上周末，有幸參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的專(zhuān)家講座。徐軼在講座中老師們了一些建議：變機(jī)械成意義識(shí)字，多向?qū)W生提供識(shí)字方法。可以從字形或字義上引導(dǎo)。整體認(rèn)讀輔以重點(diǎn)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，提供交流的多種方法。徐軼還特別指出，老師們教識(shí)字時(shí)千萬(wàn)別只用一種識(shí)字的方法，這會(huì)限制孩子們想象的空間。多種方法加強(qiáng)鞏固。加強(qiáng)課外閱讀。這是學(xué)生們鞏固識(shí)字的最好的方法。鞏固時(shí)游戲的運(yùn)用。專(zhuān)家肯定了陳雪原老師執(zhí)教的《藍(lán)色的樹(shù)葉》這堂課中采取的教學(xué)方法，這樣面向了全體學(xué)生，并不是只走形式。在“閱讀教學(xué)”講座中提出閱讀教學(xué)始終要堅(jiān)持以讀為本：要加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)，體現(xiàn)差異性和要求的層次性。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。要留給學(xué)生自己交流閱讀感受的時(shí)間。還要重視默讀的指導(dǎo)。專(zhuān)家的講座都給到會(huì)代表以新的感受和體會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教材有了更深入的理解，感覺(jué)新教材更具人文性和時(shí)代感，對(duì)教好運(yùn)用好新教材充滿(mǎn)了信心。王維花社長(zhǎng)說(shuō)：老師們?cè)谡n程改革中要正確處理好4個(gè)方面的關(guān)系。準(zhǔn)確理解語(yǔ)文課程的性質(zhì)特點(diǎn)，正確處理工具性和人文性的關(guān)系。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確處理學(xué)習(xí)語(yǔ)文與學(xué)習(xí)做人的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、有愛(ài)心、有社會(huì)責(zé)任感能吃苦受挫的精神以及教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)的功能，正確處理接受性學(xué)習(xí)和自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系。在教學(xué)中以學(xué)定教，順學(xué)以教。不能迷失教學(xué)目標(biāo)了，走教案或跟著學(xué)生走。建議：先解決學(xué)生的問(wèn)題，老師在總結(jié)提出問(wèn)題，小組合作解決。啟而不發(fā)，學(xué)生理解不深不準(zhǔn)的的地方需要教師的點(diǎn)撥講解，這就要采取接受性學(xué)習(xí)了。增強(qiáng)資源意識(shí)，正確處理使用教科書(shū)和開(kāi)發(fā)運(yùn)用相關(guān)學(xué)科資源的關(guān)系。希望學(xué)生能擴(kuò)寬知識(shí)面，提高發(fā)散思維。崖西完小 隋之峰