【正文】 課時數(shù)1（）開學工作 《從百草園到三味書屋》42（）《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》 《詩兩首》53（）《傷仲永》 第一單元作文4（）《黃河頌》檢測6445545《最后一課》5（）《艱難的國運與雄健的國民》《土地的誓言》6（）《木蘭詩》 第二單元作文 檢測7（）《鄧嫁先》《聞一多先生的說和做》8（）《音樂巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》9（）《孫權勸學》 第三單元作文 檢測10（）復習期中考試（）《社戲》 《安塞腰鼓》6（）《竹影》 《觀舞記》 《口技》（）第四單元作文 檢測 《偉大的悲劇》14（）《在沙漠中心》《登上地球之巔》15（）《真正的英雄》《短文兩篇》16（）第五單元作文 檢測 《貓》6（）《斑羚飛渡》 《華南虎》 《馬》18（）《狼》 第六單元作文 檢測19（）期末復習測評20（）放假工作第五篇： 2014年七年級下語文教學計劃七年級下語文教學計劃一、學生情況分析144班146班的學生，從上期的成績來看，突出的特點是：學生對語文課的認識和理解有了一定的基礎。能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。存在的不足是：學習語文的習慣養(yǎng)成差。學習比較盲目，目標性不強。學習的主動性、合作探究意識不強?；A參差不齊，兩極分化嚴重。積累較少，閱讀面不廣。二、教學目標:分類思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。三、教學設想首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做??通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。四、教學措施根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。做好扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。1實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。1優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。1實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。1利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。1讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。1每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。1教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。1作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。1開展網(wǎng)絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。五、培優(yōu)輔差計劃主要措施：１、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高２、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。３、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。４、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。５、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。，在閱讀和寫作方面多下功夫。六、教學要求進一步增進對語文課的認識。說明：“工具論”認為語文是人們最重要的交際工具，是“學習和工作的基礎工具”。語文課的任務就是進行語言知識教學，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，課文只是例子?！叭宋恼摗闭J為語文這個工具不同于一般的生產(chǎn)、生活工具，它是人們思想、情意、社會文化的負載工具，人文性才是語文的本質(zhì)屬性，語文課的任務主要是通過語言的學習、感悟，培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，弘揚中華民族的人文精神，給學生“打下一個精神的底子”?！八仞B(yǎng)論”認為語文不僅有工具性，也有人文性、實踐性、綜合性，主張“文道統(tǒng)一”，文中有道，道中有文，相輔相成，互相促進。在教學上，要“帶學生在文章里走一個來回”，就是先把語言文字弄清楚，從而進入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容里走出來，進一步理解語言文字是怎樣運用的。語文課的任務，是全面提高學生的語文素養(yǎng)?！罢Z感論”認為培養(yǎng)語感是語文教學的首要任務。但究竟什么是語感，語感有哪些特征，語感與語文能力、語文知識是什么關系，以及怎樣培養(yǎng)語感等，目前還停留在研究、探索階段。選擇優(yōu)化的課改模式——“一三六”課堂教學模式所謂“一三六”課堂教學模式，即一個中心、三種方式、六個環(huán)節(jié)。一個中心，即以學為中心，以學定教，以學論教；學生三種學習行為方式，即自主、探究、合作學習；教學流程六個環(huán)節(jié)，即課前抽測、明確目標、合作交流、展示提升、穿插鞏固、達標檢測。在實施教學過程中，強調(diào)落實“五步三查”，五步：獨學、對學群學、組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示、當堂反饋；三查：三次學情調(diào)查。1）、“課前抽測”：主要是抽測上節(jié)課重點、易錯點知識，要注意從檢查內(nèi)容和檢查對象上分層次，重點關注較低層次的學生。其目的是督促學生課后復習鞏固功課。2）、“明確目標”：是所有課堂不可省略的必要環(huán)節(jié)，一般在導入新課后要明確本節(jié)課的學習目標。其作用在于讓師生明確本節(jié)課的主要任務和努力方向，導入新課的作用則在于激發(fā)學習動力、調(diào)整學習狀態(tài)、創(chuàng)設學習情境、建構知識系統(tǒng)等方面。3）、“合作交流”：分兩步走，第一步“獨學”，即自主學習，教師要特別關注學生的自主學習行為，所有能有效地促進學生發(fā)展的學習，都一定是自主學習。獨學要以導學案為抓手，將獨學過程中存在的問題做標注，帶入對學、群學中解決。獨學是培養(yǎng)學生良好學習習慣和學習能力的關鍵，是學生最重要的學習方式。在這一步，老師要進行第一次學情調(diào)查，了解學生對導學案內(nèi)容掌握情況。第二步“對學、群學”，首先通過師徒之間的對學，力求解決獨學過程中存在的問題；然后以學習小組為單位，由組長組織對照導學案開展有效的合作、探究學習。4）、“展示提升”：也分兩步走，第一步“組內(nèi)小展示”，由小組長組織的在組內(nèi)進行的展示，目的是展示對學、群學中尚未解決的問題。老師要進行第二次學情調(diào)查，了解小展示中暴露出來的問題，調(diào)整大展示預設的內(nèi)容、時間。第二步“班內(nèi)大展示”，是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示，教師的主導作用和課堂教學機制在本環(huán)節(jié)將得以體現(xiàn)。教師要做的是點撥、追問、啟發(fā)、引導、即時評價等。其目的是讓學生最終解決問題，思維打開，問題明了，目標達成。5）、“穿插鞏固”：主要是進行導學案的整理，一方面是為了課堂上問題、生成性知識等有價值知識的落實，另一方面方便學生以后的復習。6）、“實效檢測”：教師組織全體學生當堂練習或測試，題目的設計上要體現(xiàn)分層次的原則，如基礎題、提高題、拓展題，要簡而精。老師進行第三次學情調(diào)查，目的是了解學生對教學內(nèi)容的掌握情況，分析不同層次學生存在的薄弱環(huán)節(jié)，為課后輔導、下節(jié)課“課前抽測”提供依據(jù)。7）、課改的重點，放在提高參與度，讓絕大部分同學行動起來。增加班班通設備的使用量，充分利用現(xiàn)有的先進的教學設施。8）、配合名師工作室的任務，完成七年級作文教學課的錄制，初步實現(xiàn)作文教學序列化。七、教學進度（略）思游中學胡獻平2014年2月