【正文】 這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧。春雨潤(rùn)物細(xì)無聲。沾衣欲濕杏花雨。像牛毛、像細(xì)針)△風(fēng)吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰能說說。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼?黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺?(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot。各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：()草______________()葉______________()花______________()______________()______________ △現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容?(百花爭(zhēng)艷艷：色彩鮮明而好看。爭(zhēng)：比。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個(gè)什么比喻?(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)釋：趕集，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個(gè)趕字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣?教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了?！髦笇?dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢?而像趕集似的百花爭(zhēng)艷，又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)△學(xué)生練習(xí)，心里想說什么?(趕)△趕來做什么?趕來加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是盛會(huì)，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?quot。百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)這一組詞里，你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到___________。)△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來參加了，為什么說為春天增添了生趣呢? 釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點(diǎn)：注意這兒是增添生趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說是增添生趣。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們?cè)趺磥砝首x呢?欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。篇三：燕子課文教案燕子教學(xué)目的：，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。，背誦課文。，抓住描寫燕子和春天的語句，并借助想象體會(huì)，如“趕集似的聚攏來”，“五線譜”等語句在表情達(dá)意方面的妙用。，積累好詞佳句。感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：“趕集似的聚攏來”，“五線譜”等語句在表情達(dá)意方面的妙用。教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作教案，課件學(xué)生：搜集有關(guān)燕子的資料，閱讀歌頌春天的詩歌和文章。教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。二、初讀課文，掌握字詞１、明確預(yù)習(xí)筆記要求。（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（“漾”字的右下部分是“永”，而不是“水”，與水有關(guān)；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“尖”字上小下大；“稻”字與禾有關(guān)。）（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。(學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。)檢查預(yù)習(xí)效果。（１）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。(課件出示重點(diǎn)詞語：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī))（２）使用工具書詞典里的釋文理解詞語的意思。４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、再讀課文，整體感知１、教師點(diǎn)四名學(xué)生分自然段讀課文，由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。２、學(xué)生自由讀，思考：課文圍繞著燕子寫了哪些方面的內(nèi)容？（用精煉的語言概括）明確：燕子的外形；燕子為春天增色；燕子飛行；燕子停歇（點(diǎn)名回答）３、學(xué)生默讀課文，思考：鄭振鐸筆下的燕子有哪些特點(diǎn)？（結(jié)合文章的重點(diǎn)語句說理由）明確：外形－活潑機(jī)靈；飛行－輕快靈巧；停歇－姿態(tài)優(yōu)雅。（小組討論交流后由一名學(xué)生匯報(bào)）板書四、細(xì)讀課文，共同分享自由練讀，讓學(xué)生把自己最愿意讀的部分讀給同學(xué)們聽，可由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。并要求學(xué)生會(huì)默寫重點(diǎn)詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，回顧內(nèi)容１、要求學(xué)生能齊背第一段和重點(diǎn)詞語。２、回顧燕子的特點(diǎn)：外形－活潑機(jī)靈；飛行－輕快靈巧；停歇－姿態(tài)優(yōu)雅。（板書）并要求學(xué)生從文中找出這些詞句，細(xì)細(xì)品味。二、四讀課文，感悟語言１、學(xué)習(xí)第一段，指導(dǎo)學(xué)生感悟作者是按照觀察順序抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的樣子描寫它的活潑機(jī)靈；抓住關(guān)鍵詞語“烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的”體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)；體會(huì)作者用詞的巧妙和準(zhǔn)確，感受到“湊”字傳神地寫出燕子的活潑機(jī)靈。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第１自然段，體會(huì)作者對(duì)燕子的喜愛之情。歸納學(xué)法：通過理解關(guān)鍵詞語體會(huì)燕子的特點(diǎn)。（板書：關(guān)鍵詞）２、學(xué)習(xí)第三自然段。大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？明確：燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕。（板書：斜、掠過、唧）一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。３、學(xué)習(xí)第四自然段讀了第三段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。（燕子落在電線上休息的樣子）哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃?！斑@多么像一首正待演奏的曲譜??！“這””指的是什么？看書上的插圖。老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？明確：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？明確：因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡。大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。三、課外延伸，“綜合學(xué)習(xí)”１、用自己的方式（畫畫、詩歌、唱歌）表達(dá)自己對(duì)燕子的贊美；２、交流課前搜集的贊美春天的詩歌或文章。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)１、積累課文中優(yōu)美的句子；２、要求學(xué)生朗讀全文并力求背誦一、三、四自然段。