【正文】 評價。評價范圍：參與學習活動的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是獨立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動能力、與人溝通的能力、表達能力）、獨立性和創(chuàng)造精神等。（4）教師評價。首先對學生個人進行評價，其次對學生合作狀況進行評價，第三對合作效果進行評價。評價呈現(xiàn)方式一是口頭鼓勵評價，二是等級評價。評價原則：及時、公正、公開，點面結(jié)合，鼓勵為主。評價等級：A、B、C、D四個等級。學習效果：力爭學生學習、掌握、運用新知率達到95%以上。（通過觀察、達標測試、調(diào)查了解）。小組合作學習將使每個學生都能更主動的得到發(fā)展，得到更廣泛的發(fā)展。這也正是素質(zhì)教育“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的具體體現(xiàn)。總之在新課改環(huán)境下地理教學過程中，我們只有致力于教師教學行為和學生學習方式的改變，才能真正塑造學生健康的人格和良好的心理品質(zhì)，使學生學會思考，學會參與，學會合作，勇于創(chuàng)新，敢于成功。惟有如此，教學目標才能真正實現(xiàn)，這樣的教育才是我們真正的追求。就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處,使課堂教學出現(xiàn)真正以學生為中心的生動活潑的學習場面，打造出更高效、優(yōu)質(zhì)的地理課堂。第五篇：如何實現(xiàn)地理高效課堂如何實現(xiàn)地理高效課堂高效課堂，就是以學生為主體的課堂，就是以發(fā)展思維為目標的課堂，就是從教到不教的課堂。以前滿堂灌的教學方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教育形式了，而當前的高效課堂正是我們中學階段所大力倡導的教學新模式。通過學習，我認識到要實現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：積極主動，目標達成，注重生成，合作學習，師生互動，教學相長，高效學習。下面我就結(jié)合近期學習及個人教學實際，談一談自己在這方面的一些做法。一、精心備課要上好一節(jié)課，實現(xiàn)地理教學高效的基礎(chǔ)就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本，備學生，還要備教學設(shè)計（包括教學案設(shè)計和課堂設(shè)計），這是一項很復雜很勞累的工作，需要我們老師花費很多的時間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點：一是把課本讀“厚”。我通過上網(wǎng)等各種途徑去查閱大量資料來解決本部分的重點、難點和疑點。這個過程的任務(wù)最重，尤其是遇到知識點較多的章節(jié)時，這一步就顯得更繁雜了，在如山如海的知識資料中，我要精心篩選出與本節(jié)課內(nèi)容相符的材料，然后再按照知識系統(tǒng)循序漸進地整理出來。二是把課本讀“薄”。我在熟悉了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認真研究教法和學法，努力把課本上的文字變成自己的獨具特色的、具有吸引力的課堂語言?；谶@兩點，我先把我的教學思路以教學案的形式設(shè)計成文字形式，也就是預習交流互動探究當堂達標質(zhì)疑反思?！邦A習交流” 這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，下面給出適量的思考探究題目，或以填空形式或是簡答形式，目的是引導學生先自學，自主掌握本節(jié)的大部分簡單的知識點，也為下一環(huán)節(jié)節(jié)省時間。“互動探究”這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步，我在教學案上，常常分條理、循序漸進地列出這節(jié)課的重點、難點和疑點，發(fā)給學生先自主探究，等到上課的時候，我就指導學生逐一解決這些問題，遇到比較難懂的問題就適當展開講解，當然一節(jié)課不會有太多的重點、難點和疑點。這一過程，學生可以各抒己見，充分表達自己對問題的認識與理解，多以小組討論、組內(nèi)達成共識、組與組之間歸納出結(jié)論的形式進行。在這一環(huán)節(jié)上，你若大膽放手讓學生參與了，你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)學生們的思維原來是那么的活躍，那么的有見解，很多學生都能夠一語中的地說出問題的實質(zhì)。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學習效果吧。這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分，用時約25分鐘，視具體章節(jié)而定。“當堂達標”這一環(huán)節(jié)就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時讓學生當堂做完，當堂反饋自己的學習效果，當堂檢測自己的學習效率。這部分題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細選篩選出來的，通過上課來看，當堂鞏固效果良好。經(jīng)過一段時間后，我越來越感覺茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會找到好題的?！百|(zhì)疑反思”這一環(huán)節(jié)是留給學生根據(jù)自己的學習程度及對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度自主進行質(zhì)疑反思，有疑問的，或小組內(nèi)討論解決，或向老師請教解決。我還會指導他們寫寫學后反思，試著寫一寫這節(jié)課的心得體會，或是新的認識等等。這部分在教學案上都是以鼓勵語的形式出現(xiàn)。如：“學貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物，你的問題提得很好，很有分量，這就是善于思考的結(jié)果”等等。二、用心上課上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)地理高效課堂的最重要途徑。下面我就從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。新課導入新課導入是地理課堂的一個重要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課堂的學習具有十分重要的作用，好的導入往往是教學的一個良好開端。所以地理課的導入要以趣激趣，用生動誘人、精煉點題、設(shè)有懸念且探究性強的語言去調(diào)動學生學習地理的興趣與熱情。我認為好的新課導入應該是畫龍點睛之筆。例如，在教學天氣變化時，我就引用了三國演義中司馬懿兵困上方谷的例子來引導學生具體理解諸葛亮的一把大火燒得司馬懿正欲兵敗時卻下起了瓢潑大雨，激發(fā)學生學習興趣，這樣的學習才有效果。學習過程學習過程是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應該有好的學習過程。首先，課堂上的“講”和“學”。①課堂上的“講”課堂不是講堂，老師得先明白這節(jié)課“該講什么、怎樣講”?！霸撝v什么”就是核心問題必講，思路方法必講，疑難問題必講；“怎樣講”就是講的時間不能過長，內(nèi)容不能過多，節(jié)奏不能過快，提倡讓學生自主、合作和探究學習。課堂上“講”的境界就是要追求精確、精煉和精彩。②課堂上的“學”新課程倡導學生要自主學習、探究學習和合作學習。自主學習就是“我要學”；探究學習就是“我會學”；合作學習就是“我樂學”。這三種學習方式要因時因情況而用。其次，課堂上的“討論”。地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學習基礎(chǔ)上的，所以有效的課堂討論就要建立在學生個體獨立思考和自主學習的基礎(chǔ)上的，因此老師要根據(jù)問題的難度和廣度，給學生足夠的談?wù)摃r間，而不是急于走形式，簡單化、隨意化。最后，課堂上的“提問”提問作為課堂教學中師生互動或生生互動的主要形式，可以使老師將關(guān)注的焦點從課堂轉(zhuǎn)移到學生身上。好的課堂提問應該能引發(fā)學生的有效思考，疏通學生的思考思路，活躍學生的思維。課堂小結(jié)凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應該有課堂總結(jié)。老師在引導學生對本節(jié)課進行總結(jié)的同時，不僅能激發(fā)學生對學習內(nèi)容的進一步鞏固強化，而且也能引導學生在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學習的最佳效果從課堂輻射延伸到課下。三、細心批改作業(yè)細心改作業(yè)，耐心輔導都是日常教學中必不可少的環(huán)節(jié)與工作。通過改作業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)不少課堂上你沒注意到的問題，發(fā)現(xiàn)了問題才能鞏固強化所學，為下面的學習打好基礎(chǔ)。通過耐心輔導，不僅能夠解決學生遇到的疑難問題，還可以拉近我與學生之間的距離，有利于更好地完成教學。四、專心抓落實“再好的教學如果不落實到學生身上，都是無效教學?！币虼死蠋熞趯W生落實所學上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學落實到課本上、學案上、筆記上；課下要落實到作業(yè)上，不僅要按時獨立完成，而且要保質(zhì)保量完成。對于那些做不完或完成不好的學生一定別放過，要及時監(jiān)督、督促做完。我深感“抓落實”的重要性，的確，學生的“學”要比老師的“教”更重要呀。教學是一門學問，需要不斷學習與研究；教學是一門科學，需要立教于學；教學是一門藝術(shù)，需要講究技巧方法。實現(xiàn)地理有效教學和高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，讓我們共同努力吧,以期讓我們的地理課堂更精彩、更高效！加油！