鹿和狼的故事范文-資料下載頁(yè)
2024-10-28 16:26本頁(yè)面
【正文】 成了怎樣的后果。這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過(guò)25“251942鹿在茍延殘喘。凱巴伯森林在20世紀(jì)初，在美國(guó)西部落基山脈的凱巴伯森林中約有4000頭野鹿，而與之相伴的卻是一群群兇殘的狼，威脅著鹿的生存。為了這些鹿的安寧，1906年，美國(guó)總統(tǒng)決定開(kāi)展一場(chǎng)除狼行動(dòng)，到1930年累計(jì)槍殺了6000多只惡狼。西奧多羅斯福美國(guó)最偉大的政治家和軍事家之一，美國(guó)第26任總統(tǒng)。西奧多羅斯福曾任美國(guó)海軍部副部長(zhǎng)，參與美西戰(zhàn)爭(zhēng)，1900年當(dāng)選副總統(tǒng)。【承載】托著物體，承受它的重量。例：印度承載著巨大的人口壓力?！敬輾А坑脧?qiáng)大的力量破壞。例：我軍猛烈的炮火摧毀了敵人的陣地。【生態(tài)】生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)?！咀锟?zhǔn)住孔鲪悍缸锏氖滓肿印＠汗踩藛T終于將罪魁禍?zhǔn)鬃侥脷w案了?！鞠嚆！肯喾?、相違背。例：人們的一些認(rèn)識(shí)與實(shí)際是相悖的?！灸酥痢恳灾?，甚至。例：這件事驚動(dòng)了全班乃至全校的同學(xué)。【面目全非】事物的樣子改變得很利害（多含貶義）。【制約】甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。近義詞反義詞【近義詞】相?！喾?控制——限制 狩獵——打獵雇請(qǐng)——雇用 獵殺——捕殺 斃命——喪命糟蹋——破壞 摧毀——?dú)?乃至——甚至蔥郁——蔥蘢、蔥翠 制約——約束、束縛兇惡——兇殘、兇狠 茍延殘喘——茍延一息【反義詞】厄運(yùn)——幸運(yùn) 善良——兇殘 消滅——保護(hù) 原則——規(guī)律蔥郁——枯萎 危險(xiǎn)——安全 片面——全面 弱小——強(qiáng)大控制——放縱、失控 相悖——相同、一致分段段意第一段（1～3自然段）：講為了讓凱巴伯森林的鹿得到保護(hù)和繁殖，總統(tǒng)羅斯福下令獵殺了大量的狼和其他以鹿為捕食對(duì)象的野獸。第二段（4～6自然段）：講得到保護(hù)的鹿繁殖很快，不但破壞了森林的植被，還因饑餓和疾病流行而數(shù)量銳減。第三段（8自然段）：狼吃鹿能維護(hù)鹿群的種群穩(wěn)定，是森林的保護(hù)者。而過(guò)多的鹿會(huì)摧毀森林的生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，反而成為毀滅森林的禍根。第四段（9自然段）：告訴人們地球上不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，森林中既需要鹿也需要狼。中心思想本文講了羅斯?？偨y(tǒng)為保護(hù)鹿群而獵殺大量的狼，造成森林生態(tài)系統(tǒng)的不平衡而帶來(lái)森林的巨大災(zāi)難。結(jié)果鹿不但沒(méi)受到保護(hù)，反而數(shù)量銳減。說(shuō)明了地球上不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。告訴我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重生物界的相互關(guān)系,必須維護(hù)地球上的生態(tài)平衡。第五篇：鹿和狼的故事《鹿和狼的故事》教學(xué)案例山東濟(jì)寧喬羽學(xué)校 張荷青題目：鹿和狼的故事所用教材：人教社小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)授課教師：張荷青授課班級(jí)：五年級(jí)四班授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“狩、寵、厄、?！?個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：羅斯?？偨y(tǒng)下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的結(jié)論。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)鹿和狼的寓言故事？在你們的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動(dòng)物？今天我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)有關(guān)鹿和狼的特別的故事，（板書(shū)課題）它不僅會(huì)讓你對(duì)鹿和狼重新認(rèn)識(shí)，而且還會(huì)讓你明生物界存在的客觀規(guī)律。二、根據(jù)閱讀提示，充分自學(xué)課文師生共同明確自學(xué)要求。生自學(xué)，師巡視。生談感受并質(zhì)疑。三、討論、交流，深入理解課文內(nèi)容。（一）練習(xí)講述“鹿和狼”的故事。仔細(xì)閱讀第一至六自然段，想一想：20世紀(jì)初葉，凱巴伯森林是什么樣子的？為了保護(hù)森林里的鹿，羅斯?？偨y(tǒng)采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？自由練習(xí)講故事。四人小組內(nèi)講故事，組內(nèi)評(píng)價(jià)。小組內(nèi)推選代表講故事，師生共同評(píng)價(jià)。（二）、討論、交流，感悟道理。默讀第七至九自然段，想一想：羅斯?？偨y(tǒng)錯(cuò)在哪兒？為什么？你明白了什么道理？自讀自悟。小組內(nèi)交流討論。班內(nèi)師生共同交流。請(qǐng)舉例說(shuō)明生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類似的事情？老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？（《塞翁失馬》）請(qǐng)給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。四、小結(jié)，激發(fā)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說(shuō)明，生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤，人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律。那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們周圍的生態(tài)環(huán)境呢？五、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們課下收集有關(guān)“生物圈”、“生物鏈”的有關(guān)知識(shí)，以及生物界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫(xiě)成演講稿，準(zhǔn)備參加“不能破壞生物鏈”的主題隊(duì)會(huì)。
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