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正文內(nèi)容

魏書(shū)生教育思想有感-資料下載頁(yè)

2025-10-19 16:09本頁(yè)面
  

【正文】 一個(gè)獨(dú)立的人、活動(dòng)的主體,教師應(yīng)當(dāng)自始至終圍繞住這一主體讓幼兒具有強(qiáng)烈探索周圍世界的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望,那么我們應(yīng)該怎么辦?魏書(shū)生的教育思想不是從天上掉下來(lái)的,而是深深地植根于教育實(shí)踐的沃土,是繼承與發(fā)展的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)魏書(shū)生的教育思想,關(guān)鍵是把握住其核心內(nèi)容。那么,魏書(shū)生教育思想的核心究竟是什么?我認(rèn)為最重要的是:民主。民主化是魏書(shū)生取得教育成功的要訣?!皩W(xué)生學(xué)習(xí)積極性這么高,您是用什么辦法調(diào)動(dòng)的?”在每次公開(kāi)課后,面對(duì)眾多同行的詢問(wèn),魏書(shū)生總是這樣回答的:“我仔細(xì)想來(lái),根本的辦法其實(shí)只有兩個(gè)字‘民主’,教師樹(shù)立了教學(xué)民主的思想,教學(xué)中多和學(xué)生商量,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易高漲起來(lái)?!蔽簳?shū)生認(rèn)為,教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說(shuō):“教與學(xué)之間毫無(wú)民主的氣氛,思想沒(méi)有相互理解,感情沒(méi)有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略,教學(xué)效率怎么會(huì)高?”第1頁(yè),共7頁(yè)如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢?魏書(shū)生認(rèn)為,首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,真正為學(xué)生負(fù)責(zé),真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面,教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師,理解教師,信任教師。魏書(shū)生說(shuō):“教師的心靈對(duì)學(xué)生如果是一個(gè)未知世界,那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)、對(duì)語(yǔ)文教改的看法都真誠(chéng)地和學(xué)生傾談,這樣學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地、無(wú)保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問(wèn)題,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性?!逼浯危簳?shū)生認(rèn)為,教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。他說(shuō):“為學(xué)生服務(wù),就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平、接受能力,以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要?!边@種“需要”就是學(xué)生發(fā)展的需要?!敖處熞朴谠诮虒W(xué)大綱;教材要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋,要努力防止離開(kāi)學(xué)生心理的此岸世界,而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋、做文章的傾向?!彼M(jìn)一步指出:“教師要真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的、那就必須把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人,就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,就必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)?!弊詈?,魏書(shū)生的教育民主集中體現(xiàn)在“決策過(guò)程民主,多同學(xué)生商量”。既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,那么學(xué)生就有參與教學(xué)過(guò)程和民主決策的權(quán)利,這也是教學(xué)民主最基本的要求。而要發(fā)揮教學(xué)民主,就必須把教學(xué)民主思想滲透到教學(xué)的各個(gè)方面。魏書(shū)生說(shuō):“要做到教學(xué)民主,就要和學(xué)生多討論、多商量。商量什么?從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,到教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排,以至具體的教學(xué)方法,都同學(xué)生商量,盡可能達(dá)到師生之間認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一?!彼赋?,“要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;就必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),即不僅學(xué)而且參與教,參與得多了,才會(huì)增強(qiáng)主人翁意識(shí)?!薄斑@樣時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生便養(yǎng)成了發(fā)表自己意見(jiàn),積極參與教學(xué)的習(xí)慣;我也養(yǎng)成了尊重學(xué)生、理解學(xué)生、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的習(xí)慣?!币仓挥羞@樣,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能真正成為對(duì)自己負(fù)責(zé)也對(duì)他人負(fù)責(zé)的主人。——這是魏書(shū)生教育教學(xué)一貫的做法和最基本的指導(dǎo)思想。有些教師只是簡(jiǎn)單地模仿魏書(shū)生做法的一招一式,結(jié)果并不是很靈驗(yàn),于是便產(chǎn)生動(dòng)搖心理,甚至對(duì)魏書(shū)生的教育思想產(chǎn)生了懷疑。其實(shí),這些教師只觸及到了魏書(shū)生教育思想的皮毛,并沒(méi)有真正領(lǐng)悟到魏書(shū)生教育思想精髓,并投有真正貫徹教學(xué)民主患想;正如魏書(shū)生所說(shuō),“在采用這些方法時(shí),自始至終都要有民主的思想,都要有為學(xué)生服務(wù),尊重學(xué)生,同學(xué)生一起商量教學(xué)改革的態(tài)度。如果是思想上有很強(qiáng)的自我中心意識(shí),不尊重學(xué)生,主觀片面地壓制、強(qiáng)迫學(xué)生,那么,多好的方法也都會(huì)被用糟的,都不會(huì)收到好效果的?!钡谖迤郝?tīng)《魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)》有感聽(tīng)《魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)》有感 王 東 我在2013年10月12日上午,在崆峒區(qū)大劇院聽(tīng)取了平?jīng)鍪薪逃纸M織的著名教育改革家。?魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)?。三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告會(huì),他沒(méi)講高深的大道理,也不用華麗的詞語(yǔ),卻讓與會(huì)者領(lǐng)略了幽默的語(yǔ)言、淵博的學(xué)識(shí)、智慧的思想。他向與會(huì)者傳授了?松、靜、勻、樂(lè)?的成功經(jīng)驗(yàn)。魏書(shū)生老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),教育教學(xué)沒(méi)有什么新思想,一句話就是守住根本,不動(dòng)搖,不懈怠,不折騰。 聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報(bào)告,感觸最深的就是魏老師那民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話?凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干。?從魏老師的這句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。 魏老師所說(shuō)的?民主管理班級(jí)?的方法,充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的能力,使學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,管理能力等諸多能力,在一個(gè)班級(jí)里,一個(gè)教室,一個(gè)有限的空間里得到了無(wú)限的展示機(jī)會(huì)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,老師給予了積極的表?yè)P(yáng)和肯定,學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維在班級(jí)這個(gè)小型社會(huì)里,得到了發(fā)展和張揚(yáng)。幾十個(gè)人組成的一個(gè)班級(jí)里,居然有?法院??警察局?等機(jī)關(guān)。學(xué)生在自己創(chuàng)造的最真實(shí)的情景中,得到了最真實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)。很早就聽(tīng)說(shuō)?懶?老師能帶出?勤?學(xué)生,?勤?老師就只能帶出?懶?學(xué)生。魏老師所說(shuō)的?主任能做的校長(zhǎng)不做,老師能做的主任不做,學(xué)生能做的老師不做?也就是倡導(dǎo)的這個(gè)思想吧!也正是由于這樣的管理理念和方式,魏老師才有時(shí)間與精力身兼數(shù)職。把班里的大事小事都分配給不同的同學(xué)去負(fù)責(zé),負(fù)責(zé)管理的同學(xué)又?jǐn)嚤M腦汁為自己所管理的事情出謀劃策,這樣一來(lái),使每個(gè)同學(xué)感覺(jué)到自己都是重要的,學(xué)生一旦有了被重視的感覺(jué),就會(huì)更大地激發(fā)他在這一方面的積極性,無(wú)形中每個(gè)學(xué)生為班級(jí)做出了自己的貢獻(xiàn),增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。 聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后,我同時(shí)也感受到我們心態(tài)應(yīng)該擺正,要多改變自己,少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。想想自己也有不滿的情緒,也曾有抱怨的時(shí)候,抱怨學(xué)生們?cè)趺匆矊W(xué)不會(huì),抱怨學(xué)生太調(diào)皮了,聽(tīng)了魏老師對(duì)待工作那恢諧幽默的態(tài)度,我們不禁捫心自問(wèn),既然困難已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前,何不去直面困難,找到解決的方法呢?所以我們應(yīng)該擺正心態(tài),用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事,每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課,那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。2013年10月17日
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