【正文】 幼兒分組用動作表現(xiàn)詩歌師：“當小雨點魔法棒到哪一組，哪一組的小朋友就要加上動作念出詩歌。”活動延伸：在區(qū)角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點魔法棒，供幼兒表演朗誦?；顒臃此迹罕净顒邮且詢焊璧男问藉憻捰變旱目陬^表達能力，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M行合理創(chuàng)編。中班詩歌《春雨》教案2活動目標：情感：在感知作品的基礎(chǔ)上，萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。技能：學習有感情朗誦，體驗詩歌中表現(xiàn)的雨中情趣。認知：理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美和春雨到來的喜悅；初步了解詩歌中首尾呼應和壓韻的運用?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：（1）教學課件《春雨》。（2）教學圖片，幼兒表演用掛飾。（3）磁帶《春天在哪里》。經(jīng)驗準備：幼兒對春雨有感性認識?；顒舆^程：一、謎語揭題，直接導入主題。猜謎“雨”：千條線，萬條線。落入水中就不見。二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。提問：你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢？下了春雨誰說話了？怎么說的？三、觀看課件，理解詩歌內(nèi)容。播放課件，幼兒完整欣賞一遍。提問：種子說了什么話？一起學說，學做。梨樹？麥苗？小朋友？。（同上）分段演示課件，并出示相應圖片。四、指導朗讀，欣賞詩歌語言美。集體看圖朗誦。討論怎樣將詩歌的美讀出來。提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說話。結(jié)伴互讀，讀出美感。集體配樂朗誦詩歌。五、學習壓韻，認識詩歌結(jié)構(gòu)。認識首尾呼應的運用。教師：詩歌中哪兩句話是一樣的？介紹首尾呼應，詩歌中用了首尾呼應會更完整，有強調(diào)主題的作用。認識詩歌中壓韻的運用。教師：這首詩歌聽起來有什么感覺？為什么呢！中班詩歌《春雨》教案3活動目標：引導幼兒感受散文詩的意境美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。萌發(fā)對文學作品的興趣。引導幼兒在散文中學習，感悟生活。鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動過程：采用提問的形式，直接切入主題。春雨落到哪里？幼兒能從生活經(jīng)驗來說。學習詩歌。通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。（1）重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要、、”這一句式。逐幅欣賞畫面，讓幼兒進行猜測：種子會說些什么？并根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽。”在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、、簡單建構(gòu)詩句。（2）朗誦詩歌教師有感情地朗誦詩歌，然后要求幼兒作出相應的39。表演動作和運用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。學習創(chuàng)編詩歌（1）幼兒學習創(chuàng)編詩歌。請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。（2）幼兒自由選圖編。跟著輕音樂，師幼一起有感情地朗誦詩歌?；顒臃此迹哼@首詩歌朗朗上口，加上我準備的這幾幅關(guān)于春天的掛圖，色澤鮮艷，孩子們非常感興趣。在活動的過程中，我反復強調(diào)孩子們要注意語言的輕柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發(fā)芽、梨樹開花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富，孩子們的創(chuàng)造性思維是我們大人無法估量的。在本次活動的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個過程中，提問的問題過多，占用的時間長，使得本次活動超時了。中班詩歌《春雨》教案4活動目標：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長與春雨的關(guān)系。活動準備：春天大圖一張，種子、麥苗、梨樹圖示活動過程：一、談話引題師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？春天到了外面有什么變化？前幾天天上還下了雨，春天下的雨叫……對！春雨。你們知道春雨有什么用嗎？教師小結(jié)：春雨的作用可大了，好多植物的種子都喜歡春雨，有了春雨它們才會發(fā)芽、開花、長大。今天我們一起來一首詩歌，題目就叫作《春雨》，我們一起聽聽，誰需要春雨??？二、出示掛圖，教師朗誦詩歌教師有感情的朗誦一遍師：哎~詩歌里說的春雨是怎么下的??？春雨落下來的聲音是怎么樣的?小結(jié)：原來春雨落下來的聲音是“滴答、滴答、滴答”師：誰需要春雨呢？它是怎么說的？種子說：“下吧，下吧，我要……”引導幼兒說出下一句。出示圖片，教師再次朗誦一遍師：春天里種子發(fā)芽了、梨樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起再來欣賞一遍。教師一邊朗誦，一邊出示教具幼兒跟著朗誦一遍師：春雨真厲害！小朋友讓我們看著圖片一起用好聽的聲音來朗誦一下《春雨》吧分組分角色朗誦2~3遍師：下面我們來扮一扮種子、梨樹、麥苗、小朋友，老師就扮演春雨一起來朗誦一下這首詩歌。三、啟發(fā)幼兒擴編出示春天掛圖師：請小朋友看看圖片上有誰？下春雨了，他們可高興了，猜猜它們會怎么說？讓我們把它們說的話編進詩歌里。教師引導幼兒完整說完一句詩歌。四、結(jié)合掛圖，完整朗誦師：我們一起把這首好聽的詩歌一起念一念吧。中班詩歌《春雨》教案5活動目標：感受春天的氣息，萌發(fā)對春天的熱愛之情。引導幼兒聲音響亮，有感情朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，知道春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長。重點：能有感情的朗誦詩歌，聲音洪亮。難點：理解詩歌內(nèi)容，嘗試仿編詩歌。活動準備：活動前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點的經(jīng)驗。PPT課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂?；顒舆^程：一、開始部分教師以談話的方式引導幼兒談?wù)摯禾?，激發(fā)幼兒對活動的興趣?，F(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？春天來了，植物會起什么樣的變化？春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我們把它稱為《春雨》。二、基本部分教師播放PPT《春雨》課件，引導幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。詩歌中說春雨落到了哪里？種子說什么？梨樹說什么 ？麥苗說什么？小朋友說什么？播放輕音樂，教師引導幼兒進行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認識。1）“我們來玩?zhèn)€游戲，老師當春雨，我來問，你們來答。誰要當種子？誰想當梨樹？……”2）師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會感覺怎樣？”三、結(jié)束部分活動結(jié)束，教師進行總結(jié)，給幼兒留下一個對春天完整的印象。中班詩歌《春雨》教案6教材分析：詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動態(tài)化的語言將自然界的知識經(jīng)驗潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩歌重復的語句適合幼兒進行模仿,動植物對春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動引導幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過程中進一步感受春天是播種的季節(jié),是萬物復蘇的季節(jié),理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長?；顒幽繕耍?豐富詞匯:滴答、發(fā)芽。,嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編。,萌發(fā)對春雨的喜愛之情?；顒訙蕚洌航處熥詡溆曷暤匿浺粲變簩W習材料”—《春天你好》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程語言》CD,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程多媒體教學資源包》課件 l1活動建議：,引導幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動興趣。提問:這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?,理解詩歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)芽,生長。(1)播放課作,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)。提問。詩歌里說到了誰?它們看到下小雨了,說了什么?它們?yōu)槭裁磿@么說? 小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬物復蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)華,生長。(2)引導幼兒閱讀《春天你好》第 1 頁,進一步休會種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。,感受春天動植物的變化,表現(xiàn)不同角色對存雨的喜愛之情。(1)提問:詩歌里先說了什么?種子,梨樹、麥的、小朋友分別是怎么說的?引導幼兒邊說邊用動作表現(xiàn)。豐富詞:滴答,發(fā)芽(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導幼兒有感情地朗誦詩歌,表現(xiàn)出不同角色的特點及它們高興的心情。提問:春雨還能幫助誰?它會說什么?啟發(fā)幼兒用“說‘下吧,下吧,我要’的句式說一說。幫助幼兒整理、提升創(chuàng)編的內(nèi)容,請幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩歌附春雨滴答,滴答,下小而啦!種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽,”梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,麥苗說:“下吧,下吧,我要長大,”小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜,” 滴答,滴答,下小雨啦!