【正文】 己的不足，樹立起自信心。對后進生多寬容，少責備。學生做錯了事，老師在批評或處理時要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消極的態(tài)度、諷刺挖苦的語言對待后進生，這樣既損害教師的崇高形象，又使教育效果適得其反。我認為教師從思想上必須樹立起轉化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同等重要的觀念，要給后進生創(chuàng)造積極向上的環(huán)境，要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。這樣往往是事半功倍，使后進生感到老師和同學對他的溫暖。家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學生成長過程中起到積極作用。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。第五篇：后進生轉化的方法動之以情，消除戒備心理教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其道。因此，對于后進生來說，要動之以情，消除戒備心理，只有滿腔熱情地對待每一個學生，特別是每一個后進生，給他們以無私的、真誠的愛，學生有困難時及時關心幫助，使他們感到班集體的溫暖、老師的關懷，進而達到感化他們、教育他們的目的。尊重信任，平等對待是轉化后進生的關鍵教師應當多花一些時間了解后進生，尊重、信任后進生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。面對調(diào)皮搗蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙地讓問題得到妥善處理，激起他們學習生活的勇氣，鼓勵他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。曉之以理，增強后進生的分辨是非能力教育后進生，只有長期、廣泛、深入、細致地對后進生進行多層面、多角度的了解觀察，才能從實際出發(fā)，根據(jù)學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法，有的放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增強后進生的分辨是非能力。要對后進生進行人生觀、價值觀的教育，對學生進行愛國、愛校、愛集體的教育，對后進生進行為人處事、文明禮貌的基本素養(yǎng)教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關系。要通過交朋友、關心生活上有困難的同學、讓同學從思想上提高自己的認識。要與后進生談心，從思想上讓他們樹立信心，用思想指導行動，進行自我提高。堅持正面教育，發(fā)現(xiàn)閃光點教師要獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，幫助后進生克服缺點的同時，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點和長處，化消極因素為積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。在后進生的轉化工作上，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的長處，有進步的同學要及時表揚，給他們樹立自信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的關心、鼓勵的話語也能加強師生間的情感溝通，進而促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化。教師要樹立正確的轉化觀念，創(chuàng)造成功的機會教師要樹立成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教—成功；要樹立學生成才的多元化思想，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。后進生并不代表永遠后進，什么都差，只要通過有的放矢的診斷，激發(fā)、激活他們的學習動機，建立他們的學習信心，都是可以在不同程度上加以轉化的。在做后進生工作時，不要動不動粗暴地批評、諷刺、挖苦他們，更不應該隨意揭他們的老底。多問他們簡單的問題，讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處，讓他們有機會體會成功的喜悅。根據(jù)學生實際情況在學習和行為習慣上制定階段性目標（周目標、月目標、學期目標），引導他們樹立適當?shù)哪繕耍謱咏逃?，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務（但不要利用他們），在集體中發(fā)揮作用。各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法每位教師在全方位了解轉化對象各方面的基礎上，制定的轉化方案中，轉化目標要切實可行，既不能要求過高，又不能要求太低。目標要求過高，學生在付出巨大的努力仍然沒有達到目標后，必然會灰心喪氣，喪失信心。要求太低，學生覺得過于容易，輕而易舉達到目標，后進生沒有一種成就感。對思想品德好而學習成績差的學生，要針對學習差的原因幫助他們趕上，要幫助他們樹立信心，端正學習目的，改進學習方法。對思想較后進，學習較好的學生，找出他們思想后進的原因后，要針對具體思想問題及時給予解決，不要讓問題成堆后才來算總賬。對雙差生的教育，難度更大，對他們的態(tài)度更要誠懇，要主動關心他們，親近他們，啟發(fā)他們的良知，還要注意發(fā)揮集體組織的力量，鼓勵他們參加集體活動，為集體爭光。結對幫助, 齊抓共管要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學校教育有機結合，爭取學生家長的配合、支持，并開展警校掛鉤，爭取社會力量對學生進行教育，建立學校、社會、家庭三結合立體式教育網(wǎng)絡。加強與學生家長的聯(lián)系（家訪、電話訪談等方式），充分發(fā)揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，實行“優(yōu)生帶差生”活動，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，讓優(yōu)等生帶好后進生，促進后進生的轉化。以個別教育輔導、專題會議、召開家長會議、校會、辦好學生家長學校等形式轉化后進生的思想與學習。持之以恒，保持耐心，鞏固轉化成果后進生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，決不會一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。當我們剛開始著手后進生轉化工作時，這些學生會有一種從未感受過的溫暖，對自己會要求嚴格，學習上會要求上進。但當他們經(jīng)過一段時間的努力而沒有達到預期的效果時，就會悲觀失望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必須耐心做好他們的工作，善于從過去一段時間的努力中去找他們的成績，防止后進生的反復。