【正文】 ??的順序排列，學(xué)生就可以讓每一個(gè)生字對(duì)號(hào)入座，避免了混淆的現(xiàn)象。如《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）》（二年級(jí)上冊(cè)第43頁(yè)）7課的生字有：軀、鞠、躬、肝、臟、腸、膚、肌、肉、胸、皮、膽共12個(gè)。我和學(xué)生一起給它們一一編號(hào)，是所有的生字變得聽(tīng)話而有序：1號(hào)1號(hào)軀軀軀，2號(hào)2號(hào)鞠鞠鞠，3號(hào)3號(hào)躬躬躬??當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了字形，再玩藏貓貓的游戲加以鞏固。老師讀序號(hào)或生字，學(xué)生用手壓住，連讀三遍并組詞。進(jìn)行過(guò)程中可以變換節(jié)奏，以訓(xùn)練孩子敏捷的思維能力。伙伴對(duì)對(duì)碰識(shí)字法。這一方法的是指用兩個(gè)或者三個(gè)熟悉的字組成合體字，如，禾與火組成秋，雙木成林，三木森等。兩個(gè)或者三個(gè)伙伴碰撞在一起組合成新的字。字形分析法。在識(shí)字時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生的分析字形的方法和能力。如獨(dú)體字可采用分析法使學(xué)生對(duì)字形的記憶更清新，還有一些過(guò)于復(fù)雜和特殊的字，也可以采用此法。如教學(xué)“攀”時(shí)，為了減輕學(xué)生的畏懼心理，我讓學(xué)生觀察“攀”字是有哪些部件組成的，共有幾畫(huà)？學(xué)生通過(guò)分析之后找出：為了加強(qiáng)記憶我隨即編了一則順口溜幫助學(xué)生記憶：兩木夾雙叉，大手把它拉。學(xué)生很快記住字形。學(xué)生心中先有字形，再寫(xiě)字就顯得容易而輕松了。久而久之，這種“胸中有字再寫(xiě)字”的字形分析法，不僅對(duì)學(xué)生記憶深刻，而且提高了學(xué)生識(shí)字的能力。以舊換新識(shí)字法。中國(guó)的有些漢字十分相似，有些甚至一筆之差或偏旁部首的不同而已，如同孿生兄弟。比如我教學(xué)“報(bào)”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把熟悉的“服”字的“月”字旁換成“扌”旁就念“報(bào)”。形象識(shí)字法。動(dòng)作、語(yǔ)言、實(shí)物是一種直觀形象、可感可摸、易于接受和溝通的形象語(yǔ)言符號(hào)，也是兒童非常喜歡的一種識(shí)字方法。如抱、跑、炮、泡等字聲旁都是“包”。抱東西用手（抱抱抱），放炮點(diǎn)火（炮炮炮），泡澡用水（泡泡泡），賽跑用腳（跑跑跑）。這種由事物或動(dòng)作的意會(huì)到字詞乃至句子的逆向思維的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生不僅快速認(rèn)識(shí)許多生字新詞，還學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確的運(yùn)用動(dòng)詞，增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，開(kāi)發(fā)了智力，有培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力，是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大提高。三、寫(xiě)字教學(xué)，循序漸進(jìn)效果漸佳。教師練字，率先垂范。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力，首先提高教師的寫(xiě)字水平，學(xué)校要求教師堅(jiān)持練字，每周至少3頁(yè)字帖。以便給學(xué)生起到的好示范作用。學(xué)生練字，貫穿每字。要求學(xué)生不僅僅是上寫(xiě)字課時(shí)候才認(rèn)真寫(xiě)字，而是要有提筆就是練字時(shí)的意識(shí)。開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽及作品展示。為了激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，我們每學(xué)期都開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。并且把優(yōu)秀寫(xiě)字作品在藝術(shù)節(jié)上展示。四、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)困惑之處。冰凍三尺非一日之寒，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)貴在堅(jiān)持不懈。但是要是把大量的時(shí)間都用來(lái)寫(xiě)字，教學(xué)任務(wù)又會(huì)削弱而無(wú)法完成。而且學(xué)生一筆一劃的寫(xiě)字了，寫(xiě)字速度就慢下來(lái)了，寫(xiě)個(gè)字像捉蟲(chóng)子一樣慢騰騰的，我也清楚一切都需要過(guò)程，時(shí)間久了學(xué)習(xí)寫(xiě)字質(zhì)量和速度就會(huì)提高了，但是怎么在這個(gè)過(guò)渡期內(nèi)讓寫(xiě)字質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)不沖突呢？而且怎樣讓學(xué)把學(xué)生對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的興趣一直保持下去，從而堅(jiān)持不懈的習(xí)字呢？這是我目前困惑的問(wèn)題，識(shí)字寫(xiě)字不棄不離地陪伴著孩子們的一生。我希望我們能用智慧和愛(ài)把美麗的漢子種子播撒在孩子的心田。讓孩子用一生去收獲它的甜美。以上就是我的一些經(jīng)驗(yàn)和困惑，希望和各位同行們交流。2013年5月24第四篇：關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十幾年，深知識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的重要性，在日常的教學(xué)中，我注重教法，注重鞏固，努力使學(xué)生把生字記得牢，把字體寫(xiě)得漂亮規(guī)范，也積累了一些識(shí)字寫(xiě)字的心得體會(huì)。一、識(shí)字教學(xué)抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)時(shí)要把課文讀熟，讀不準(zhǔn)的字或詞要借助拼音多讀，在語(yǔ)言環(huán)境中去識(shí)記生字的讀音和字型；學(xué)生自己動(dòng)手制作生字卡片，自己寫(xiě)字并標(biāo)注拼音，在制作的過(guò)程中又一次識(shí)記了讀音和字型。課堂教學(xué)中采用多種形式的讀：集體、分組、同桌互讀等，這樣在句子中熟字帶生字，便于學(xué)生記憶；課文下面的蘋(píng)果或樹(shù)葉上標(biāo)注拼音的單個(gè)字，在老師的帶領(lǐng)下給它們組上詞，并簡(jiǎn)單理解詞語(yǔ)的意思，然后讓學(xué)生拍手或拍桌子等形式進(jìn)行識(shí)記；生字轉(zhuǎn)移，老師將生字轉(zhuǎn)移到黑板上，使生字再現(xiàn)，分析字型，再讀，學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的字強(qiáng)化識(shí)記；學(xué)生使用自制的生字卡，再次鞏固，給予獎(jiǎng)勵(lì)。做好課后鞏固練習(xí)，同桌間進(jìn)行，將生字順序打亂，一人任意說(shuō)出生字，另一人挑出來(lái)；回家后對(duì)當(dāng)天所學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)；每學(xué)完一個(gè)單元要進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生能記得比較牢。二、寫(xiě)字教學(xué)從生字的結(jié)構(gòu)字型入手：結(jié)構(gòu)為左右、上下、全包圍、半包圍等幾種，在寫(xiě)字時(shí)必須讓學(xué)生記住區(qū)分這幾種結(jié)構(gòu)，只有在分清結(jié)構(gòu)字型的基礎(chǔ)上，再看在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆劃，這樣下筆才能把字寫(xiě)好。教師做好示范：在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師需示范寫(xiě)，學(xué)生識(shí)記筆劃的位置，然后書(shū)空仿寫(xiě)，再進(jìn)行描紅及練習(xí)。教師在巡視指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，并采取單獨(dú)指導(dǎo)。作業(yè)要適量：如果量大，學(xué)生寫(xiě)時(shí)圖快，不注重寫(xiě)字質(zhì)量，這樣會(huì)養(yǎng)成不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的毛病，作業(yè)會(huì)變得潦草。如果量小，則達(dá)不到練習(xí)識(shí)記的目的。在教室中設(shè)立展示臺(tái)：定期把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展覽，并在評(píng)比欄獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的字會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越規(guī)范。以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，在這里和大家分享，如有不當(dāng)之處請(qǐng)指出。我將在教學(xué)中繼續(xù)探索行之有效的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，不斷提升自己的能力。第五篇：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研討體會(huì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研討體會(huì)水村小學(xué)王麗麗12月10日，在我校進(jìn)行了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研討交流，我受益匪淺。首先我們聆聽(tīng)了焦君霞和鄭彩霞兩位老師的課，從她們的課堂教學(xué)中，我深深地感到識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的無(wú)窮魅力。她們靈活多樣的識(shí)字方法，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，寫(xiě)字習(xí)慣的指導(dǎo)，更是讓學(xué)生終身受益。鄭老師在課堂上改變了以往的枯燥識(shí)字法，課堂上，她從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生感受到中國(guó)漢子的博大精深，讓學(xué)生輕松識(shí)字，快樂(lè)學(xué)習(xí)。在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，她注重讓孩子去觀察，自己去發(fā)現(xiàn)漢子的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，從而更準(zhǔn)確地去書(shū)寫(xiě)。無(wú)論是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)還是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，都有所提示，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課后，教研室張江霞老師的點(diǎn)評(píng)，更是為我們教師指明了方向，我深深地感受到識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)在我們小學(xué)課堂中的重要。首先，我們要把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)貫穿于我們的每一節(jié)課，每節(jié)課都應(yīng)有不少于十分鐘的寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的教育要不分學(xué)科，不分場(chǎng)合。其次，我們教師要做好垂范，要用自己的行為去影響學(xué)生，自己的書(shū)寫(xiě)就是最好的教育，所以我們教師在每節(jié)課前，要認(rèn)真地練好自己的板書(shū)，讓學(xué)生無(wú)形中受到影響。再次，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。在寫(xiě)字時(shí)，姿勢(shì)非常重要，要注意讓學(xué)生練出良好的坐姿和握筆姿勢(shì)。課堂上的指導(dǎo)更要規(guī)范，要分環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知道，環(huán)環(huán)相扣，讓他們從讀帖開(kāi)始，注意觀察每個(gè)字的筆畫(huà)、筆形、筆順、筆位，再到教師的講解、范寫(xiě)，學(xué)生的模仿，讓后采用不同形式進(jìn)行展示評(píng)議，到最后學(xué)生的修改、重寫(xiě)。在以后的教學(xué)中，我將從以下幾方面努力，不斷提高自己的課堂教學(xué)效率：一、以身為榜樣，潛移默化影響學(xué)生。平時(shí)的板書(shū)，批改作業(yè)，都要嚴(yán)格規(guī)范，展示給學(xué)生的是端端正正的漢字。對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也要注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)。平時(shí)要不斷提高自己的寫(xiě)字水平，用自己的實(shí)際潛移默化地去引導(dǎo)學(xué)生。二、以趣味為動(dòng)力，持之以恒。識(shí)字寫(xiě)字能力并非一朝一夕能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓學(xué)生喜歡識(shí)字寫(xiě)字，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們要充分利用多媒體等手段，變枯燥的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為生動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)積極地去識(shí)字，去寫(xiě)字。可以讓學(xué)生走出課堂，走向生活，在廣闊的范圍中識(shí)字，豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、重視寫(xiě)字的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生身心發(fā)展很重要，我們要在有意無(wú)意間注意孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。從生字的結(jié)構(gòu)字形入手，教師要做好師范?？傊诮窈蟮墓ぷ髦校覍⒉粩嗵岣咦约旱臉I(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷提高鉆研教材的能力，抓住集中識(shí)字的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)音、形、義的結(jié)合，把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。