【正文】 務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能打造一個(gè)健康的班級呢？我想談?wù)勔韵聨讉€(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受：一、認(rèn)真負(fù)責(zé),勤能補(bǔ)拙要腦勤，要有敏銳的觀察力。蘇霍姆林斯基曾說：“教師在工作中遇到的各種教育情況都是不會(huì)重演的，因而要求教師不斷創(chuàng)造，要求他在學(xué)生工作的時(shí)候有新的東西，一名腦勤的班主任，要勤反思過去對學(xué)生教育上的缺陷和班級管理上的漏洞，多思考教育教學(xué)管理上的方式和方法。”所以，平時(shí)我堅(jiān)持每天反思總結(jié)一下當(dāng)天的班級學(xué)生情況，再想一想我的教育引導(dǎo)是否得當(dāng)，當(dāng)想到需要家長配合的地方，我便及時(shí)通過飛信平臺或電話給家長短信交流。隨時(shí)把學(xué)生的冷暖安危系在心上，把學(xué)生的成長教育記在腦中，全心全意地抓好班級的各項(xiàng)工作，班主任工作一定會(huì)取得教育教學(xué)管理雙豐收。要腿勤，堅(jiān)持“一日三轉(zhuǎn)”的做法。如果我們只是坐在辦公室里“遙控指揮”，就不能及時(shí)了解班級動(dòng)態(tài)。不能掌握班級的第一手資料，就不能對班級實(shí)行積極有效的管理。經(jīng)常到班，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起出操，一起開展活動(dòng)，不僅可以了解班情，而且能和學(xué)生產(chǎn)生親密的感情，建立深厚的友誼。更能促進(jìn)班集體的和諧健康發(fā)展。要手勤，俗話說“身先士卒，為人師表”、“身教勝于言教”。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)少做“指揮家”，多當(dāng)“實(shí)干家”，身先士卒。要把“榜樣的力量是無聲的”、“榜樣的力量是無窮的”兩句話時(shí)刻記在心里，行在手上。班主任工作非常繁瑣，許多事班主任身體力行，往往勝過泛泛的說教。隨手撿個(gè)廢紙團(tuán)，擦個(gè)黑板，往往要比讓學(xué)生去撿，去擦的效果要來的更好些。所以，我從自身做起，看到垃圾隨手就撿，看到教室哪兒臟了隨手就找抹布擦擦，孩子們看在眼里，跟著模仿自然而然養(yǎng)成了習(xí)慣，孩子們也看到垃圾就想往垃圾桶里撿，看到那里臟就想連忙去擦擦??健康的班級形成了。這正應(yīng)了教育家孔子曾說過的話“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。因此，作為班主任，樹立勤奮意識是班主任工作地重點(diǎn)之一。二、為人師表，率先垂范教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人。育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來說具有示范性。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。如果一位教師在講臺上教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)誠實(shí)，但某天為了應(yīng)付檢查，居然教唆學(xué)生如何去說謊，在學(xué)生心靈中留下難以磨滅的陰影，那又如何來塑造學(xué)生健全的人格呢？教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的作用和影響，而學(xué)生也正是通過這一點(diǎn)來了解教師的思想?！疤依畈谎?，下自成蹊”，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。這樣，孩子每時(shí)每刻都在模仿者都在向老師看齊，各種良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣正在養(yǎng)成，健康的班級逐漸形成了。因此，教師確實(shí)是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。三、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我主要是糾正了學(xué)生們在聽、說方面的不恰當(dāng)?shù)淖龇?。我們班二年級還正處在低段，有時(shí)老師講課時(shí)，孩子們回答問題時(shí)，比如曹崳涵、楊浩林、向俊錦等同學(xué)時(shí)常中途攔截；甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。針對這種現(xiàn)象，我對他們有這樣一些要求：（1）學(xué)生坐好手里不準(zhǔn)拿東西。（2）必須認(rèn)真聽完一個(gè)同學(xué)的回答后再舉手，或補(bǔ)充糾正，舉手時(shí)不得高聲叫嚷。（3）回答問題的同學(xué)不得重復(fù)別人說過的話。（4）回答時(shí)把一句話想清楚后，再說完整。對他們的要求是從最基本地做起，養(yǎng)成的壞習(xí)慣很難一下子改變過來，只能從易到難，一步一步來。班干部的培養(yǎng)，我請教了許多老教師的經(jīng)驗(yàn)，有一些能運(yùn)用到自己班級中。我鼓勵(lì)他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時(shí)對班干部嚴(yán)格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學(xué)。現(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面，勞動(dòng)委員會(huì)做好值日；在檢查作業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)委員能管理好大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)情況，對清理出沒完成作業(yè)的我還制定一個(gè)班干部一對一幫助督促檢查完成。同時(shí)，其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級，從而班級更加健康。制定評價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)。根據(jù)每天班干部對全班進(jìn)行作業(yè)﹑衛(wèi)生﹑紀(jì)律﹑兩操等內(nèi)容檢查情況和在班內(nèi)開展“自我評——班級評——教師評”的評價(jià)制度，每周進(jìn)行綜合評價(jià)，評出一周的優(yōu)者，良者，進(jìn)步者。再加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到落實(shí)。期末通過半學(xué)期的綜合情況再評出班十佳學(xué)生。當(dāng)然如果誰違犯了班級常規(guī)，或者某項(xiàng)任務(wù)沒有及時(shí)保質(zhì)保量完成。也會(huì)在周評價(jià)表上顯示出來。促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績相繼提高，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)集體榮譽(yù)感強(qiáng)的健康積極的班集體?？傊?班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,但是我也有種種快樂在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然，積極健康地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一位孩子天天進(jìn)步時(shí),讓我感受到了一股股甘泉流淌于心澗,同時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使我想要更加努力地去建設(shè)更加健康積極的班級！【參考文獻(xiàn)】：《班主任工作漫談》?！栋嗉壩幕ㄔO(shè)》 南京師范大學(xué)出版社。《班主任理論與實(shí)務(wù)》。