讀教育智慧從哪里來-資料下載頁
2024-10-28 15:41本頁面
【正文】 感情、點燃后進生自尊，自信，自強的信念，使他們在“頑強”的師愛陽光下茁壯成長。草塔鎮(zhèn)小蔡春麗第五篇：讀《教育智慧從哪里來》心得體會用智慧啟迪智慧 用心靈感化心靈—— 《教育智慧從哪里來》心得交流襄礦子弟學(xué)校宋麗娜尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好。很高興今天我能坐在這里與大家一起分享我讀的這本書《教育智慧從哪里來》，該書為教育專家王曉春老師所著，其中匯集了100個小學(xué)教師常常碰到的棘手問題。讀后感受很深，回顧自己以前所謂的成功教學(xué)案例，總好象是在凸顯自己的成績。其實說句心理話，十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，給我最深的感受就是教育的蒼白無力?，F(xiàn)在，我就書中的一個案例，談?wù)勛约旱淖龇案惺?。坐在這里，我想問大家一個問題：不寫作業(yè)的孩子快樂嗎?答案顯而易見，不快樂！（出示圖片二）——班級案例從去年接手四（1）班開始，每次檢查作業(yè)，都發(fā)現(xiàn)我們班的張雅輝同學(xué)，不是少做，就是不做，而且作業(yè)臟兮兮的，于是我開始自認為聰明的采取夸獎、批評、說服、請家長??一直延續(xù)了兩個月，結(jié)果作業(yè)還是老樣子。（出示圖片三）——懲罰的獎勵后來我讀了《教育智慧從哪里來》中的第35個案例“懲罰的獎勵”后，我采用了案例中的方法。即：在他某天沒有完成作業(yè)時，我說：干脆獎勵你一個星期不寫作業(yè)吧！那一刻，我看到了他眼中的無奈與失落。（出示圖片四）——一張小紙條第二天他悄悄的給我寫了一個紙條，紙條上說：“老師，當(dāng)你獎勵我一個星期不寫作業(yè)時，我感到了孤獨，我不想讓你放棄我。在一二年級時，我每天早早寫完作業(yè)，感到很快樂，很開心，老師也很喜歡我。可是現(xiàn)在的我并不快樂，我現(xiàn)在知道了只有按時完成作業(yè)，我才能真正的快樂。老師，您再給我一次機會吧！” 的確，在應(yīng)試教育的壓力之下，學(xué)生寫作業(yè)時很難快樂；但若不寫，更不快樂。很多老師都有一種誤解，以為人家寫作業(yè)他不寫，他一定快樂。其實不然，當(dāng)一個孩子變成異類的時候，他是會感到孤獨的。（出示圖片五）——用智慧換回童心在上面我的班級事例中，我所采用的案例的高明之處在于，老師不是一味地加大檢查和懲罰的力度，而是用自己的智慧“以退為進”退了一步，使孩子的“逆反”一下子失去了對象。這時候他的心才能沉下來，他才可能比較冷靜地反思自我，才能發(fā)現(xiàn)原來不寫作業(yè)是一件很痛苦的事，從而認識到寫作業(yè)的重要性。（出示圖片六）——用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈 “用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈”這是王曉春老師這本書中的精華所在，是啊，對學(xué)生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。（出示圖片七）——反思型教師和智慧型教師總之，作為一名老師，擁有愛心重要，但是智慧和愛心同等重要。就讓我們在實踐中探索，在嘗試中不斷地顯現(xiàn)和積累教育智慧，逐步成長為新一代的反思型教師和智慧型教師吧！
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1