【正文】 后針對考霞老師上的一年級的《圖形的認識》與學(xué)校各級的數(shù)學(xué)科組長進行全面的評議。聽課的老師都認為這是一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，體現(xiàn)在如下幾個方面：（１）遵循學(xué)生的認知規(guī)律，關(guān)注了學(xué)生心理特征，關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)歷和背景，關(guān)注了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；（２）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常好，學(xué)生的聽、說、想、說、坐的習(xí)慣都非常好，并提供學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（３）突出了學(xué)生的感悟體驗、實踐操作，進而抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程，充分體現(xiàn)了生本的理念。主持人古芹巧校長還結(jié)合一個星期來幾位老師的幾何形體的教學(xué)提出了幾個觀點：①幾何形內(nèi)容的體系必須非常嚴密，本質(zhì)性知識非常清楚，有科學(xué)、準確的確定；②要重視思路表達，要了解清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，如你知道嗎？你會說嗎？③要重視空間觀念的培養(yǎng)，突出空間觀念的同時要關(guān)注知識形成的過程，整體的設(shè)計要有系統(tǒng)性，重在過程形成。通過研討，大家對幾何形體的教學(xué)應(yīng)注意的問題有了進一步的了解，對幾何形體的教學(xué)有了更清晰的思路。月 19 日 星期二 學(xué)員姓名： 夏XX今天，我們名師工作室學(xué)員到XX縣XX小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。首先聽取XX小學(xué)的校長介紹學(xué)校教育教學(xué)管理經(jīng)驗，學(xué)校著重介紹了如何創(chuàng)新德育工作，加強課程改革，努力改善辦學(xué)條件，怎樣創(chuàng)建學(xué)校的英語特色，還播放了學(xué)校創(chuàng)建英語特色的視頻專題片，使全體學(xué)員對特色學(xué)校的創(chuàng)建的過程和措施有了全面的了解。接著觀摩了工作室成員張XX老師的研討課。聽完張XX老師的課后，我們和學(xué)校的數(shù)學(xué)老師進行了全面的評議。大家對小芬老師選擇解決問題的課類進行研討覺得非常有價值，而且認為這節(jié)課中關(guān)注了學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，以課前的調(diào)查了解話費的資費，有利于學(xué)生對問題的理解，突出了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，老師注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，特別關(guān)注學(xué)生尋求解決問題策略，大家還提出了自己的見解和意見。主持人古芹巧校長就解決問題的教學(xué)應(yīng)如何才能突出有效的課堂教學(xué)提出了她個人做獨到的見解，她認為在教學(xué)解決問題的過程中要明確下面幾個問題：（１）目的是教給學(xué)生解決問題的方法和策略，可先讓學(xué)生理解“策略”的含義；（２）解答問題必須有四個步驟：觀察主題圖，收集有關(guān)信息 處理信息，選取有用的信息，提出問題 形成解決問題的策略 同伴交流策略，形成最優(yōu)化的策略；（３）在解決問題的過程中重點要讓學(xué)生梳理思路。通過這個課類的研討，我們對解決問題的教學(xué)有了基本的教學(xué)模式，對這種課類的教學(xué)環(huán)節(jié)有了初步的構(gòu)建，對以后的教學(xué)有了更明確的導(dǎo)向。月 20 日 星期 三 學(xué)員姓名： 夏XX今天按照工作室的安排，自己先上了一節(jié)匯報課（北師大版數(shù)學(xué)第三冊的《分桃子》），然后聽名師工作室的成員郭玲老師給我們?nèi)w學(xué)員作了題為《課前自學(xué)探究，成就精彩課堂》的專題講座，工作室的全體成員再全面評議自己的課堂教學(xué)，自己的感觸和收獲頗多。郭玲老師就數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀引發(fā)我們思考：（1）探究需耗費大量時間與有限的課堂教學(xué)時間常發(fā)生矛盾。（2）當(dāng)學(xué)生的生成不在教師的預(yù)設(shè)范圍內(nèi)時，有時因不能迅速作出正確判斷而造成了學(xué)生有利資源的流失，怎樣才能更好地捕捉學(xué)生的有利資源呢？（3）學(xué)生在探究過程中，我們總被學(xué)生的差異困擾著，課堂成了部分優(yōu)秀學(xué)生的天下，其他學(xué)生只是觀眾。她認為課前的自學(xué)正好解決數(shù)學(xué)課中存在的問題，可以節(jié)約課堂原始探究的時間，提高探究質(zhì)量和課堂實效。教師也可以從學(xué)生的自學(xué)反饋中捕捉資源，能有更充分的預(yù)設(shè)服務(wù)于教學(xué)設(shè)計，幫助教師達到收放自如的課堂教學(xué)要求。它為不同的學(xué)生提供了不同的舞臺，學(xué)生們有更多的時間針對自己的實際情況，展開思維的翅膀。而且還強調(diào)了自學(xué)應(yīng)注意的幾個問題：（1）創(chuàng)設(shè)自學(xué)時空，巧用激勵的評價；（2）重視自學(xué)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握讀、想、補、練的自學(xué)過程和方法；（3）要為學(xué)生提供自學(xué)提綱，增強自學(xué)的效果，并舉例說明提綱如何做到難易適中，怎樣才具有可操作，還要注意有趣味性，體現(xiàn)適應(yīng)性。通過聽取郭玲老師的講座后，再結(jié)合自己的課堂教學(xué)進行思索，自己對生本模式的課前小研究的設(shè)計如何體現(xiàn)探究性和研究性有了有了進一步的認識，聽了工作室主持人古XX校長和全體成員的評議，自己對如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識，抓住課堂中生成的資源進行點撥追問，對如何處理生成和預(yù)設(shè)的關(guān)系有了更深的理解和感悟。月 21 日 星期 四 學(xué)員姓名： 夏XX今天，我們工作室研修班的三位學(xué)員上匯報課，其中黃XX老師上的是《乘法結(jié)合分律和交換律》、楊軍輝老師上的是《圓的認識》、黃XX老師上的是《軸對稱圖形》。我們工作室全體成員、XX縣人民小學(xué)的數(shù)學(xué)科組長及相應(yīng)的級科老師上午聽課，領(lǐng)略他們的教學(xué)風(fēng)采，下午工作室主持人和全體成員對這三節(jié)課進行認真的評議，就教學(xué)三維目標的落實，老師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，教學(xué)重難點的把握和突破進行深入的研討，大家都從成功之處和不足之處進行評析，并就如何處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系用教學(xué)中的實例來展開討論，最后名師工作室主持人古芹巧校長進行點評，并從更高的角度提出我們?nèi)w老師要思索的問題：（1）作為數(shù)學(xué)老師不僅要關(guān)注是什么，怎樣做，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為什么；（2）在教學(xué)中要注重從現(xiàn)象到本質(zhì)的探究，要培養(yǎng)學(xué)生的研究意識；（3）數(shù)學(xué)老師要加強問題意識，要給學(xué)生一些問題的模式，引導(dǎo)學(xué)生去思維。（4）幾何形體的教學(xué)更要引導(dǎo)學(xué)生推理、猜測、想象、思辨，更應(yīng)該重視這些方法的落實。通過今天的研評，我們對如何在課堂當(dāng)中落實課標的理念有了進一步的認識，對如何在數(shù)學(xué)課堂中突出有效教學(xué)有了進一步的領(lǐng)悟和體會。月 22 日 星期 五 學(xué)員姓名： 夏XX今天工作室研修班的另外三位學(xué)員繼續(xù)上匯報課，分別是謝XX老師上《加法交換律和結(jié)合律》、丁度廣老師上《工程問題》、張XX老師上《平行四邊形的面積》。我們?nèi)w工作室的成員在聽課的基礎(chǔ)上進行全面的評議，大家都有較深的感觸，感覺到今天三位骨干教師的課都結(jié)合前幾天的評析認真處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，更注重過程與方法、知識與技能、情感與態(tài)度這三維目標的落實；更關(guān)注學(xué)生感知、操作和實踐；更突出了自主探究、動手實踐、合作交流學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。如：謝老師的課突出了師生雙邊的互動，在新舊知識巧搭橋梁引入新知的探究；丁老師的課在師生的互動中，巧妙地引入總量“1”，強化學(xué)生的體驗和感悟，更注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，重視練習(xí)題的變式，每個問題都引發(fā)學(xué)生去思考和討論；張老師的課更體現(xiàn)了真正把課堂還給學(xué)生，生本的理念得到了更好的落實，讓學(xué)生參與知識形成的全過程，經(jīng)歷猜測、想象、推理、驗證等，方法運用得非常好，學(xué)生的各個方面得了提高和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和評議，聽了主持人古校長的評析后，大家又有新的認識和提高，知道該如何在總結(jié)時進行學(xué)法的指導(dǎo)；該如何提供更開放的空間，讓學(xué)生的思維更開拓。月 25 日 星期 一 學(xué)員姓名： 夏XX按照名師工作室的安排，今天還有三位學(xué)員繼續(xù)展示他們的匯報課，分別是魏XX老師的《乘法分配律》、周XX老師的《圓的認識》、胡XX老師的《平行四邊形的面積》，其中《圓的認識》和《平行四邊形的面積》這兩節(jié)課與另外兩位骨干老師上的內(nèi)容是同一課的內(nèi)容，他們都采取了“同課異構(gòu)”組織教學(xué)。下午我們對三節(jié)課進行評議，特別是對“同課異構(gòu)”的兩節(jié)課進行重點的研討，并結(jié)合我們自己的課題圍繞下面幾個問題交流討論：運用哪一種教學(xué)策略更是有效的教學(xué)策略；創(chuàng)設(shè)哪一種教學(xué)情境更是有效的情境；采取哪一種教學(xué)模式更是有效的課堂教學(xué)模式。大家結(jié)合教學(xué)的案例，經(jīng)過自身的實踐，進行比較研討，使大家對課題的研究有了更深透的理解。主持人古XX校長就如何師生互動創(chuàng)建有效課堂提出了她自己的見解：（１）要認識到在課前了解學(xué)生原有的經(jīng)驗的重要性，才能設(shè)計有效的課堂教學(xué)；（２）課學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)樸素的、安靜的、但思維活躍的、有靈性的課堂教學(xué)；（３）課堂要力求改變學(xué)習(xí)方式，變模仿性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)。在熱烈的討論探究中，對如何創(chuàng)建有效課堂有了進一步的認識，對課題研究有了更明確的方向。文章來源蓮山課 件 w w K m 5