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正文內(nèi)容

工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)-資料下載頁

2024-10-28 12:40本頁面
  

【正文】 條的孩子出來。張大春在《文章自在》中有一段話也表達了同樣的憂慮,大意是:面對孩子現(xiàn)在青苗初發(fā)的文學(xué)興味,想到幾年后經(jīng)歷過考試的恐懼和壓迫,孩子們就會為了應(yīng)試而打造出刻意作文,再也不相信文學(xué)最初的感動,也不再記得曾經(jīng)騷動的文字,他們終將隨俗而化。就不禁泫然若泣!這樣的無奈和感傷我也曾有過!但不知道如何去改變。楚云老師告訴我們寫作教學(xué)要培養(yǎng)鮮活的、有趣的生命,就要打通寫作和生活的關(guān)系。其實寫作藏匿在生活的點點滴滴之中,生活舞臺有多大,寫作平臺就有多廣。陶行知先生的生活教育理論是為生活而教育;為生活的提高進步而教育;為生活的向前向上的需要而教育。要培養(yǎng)孩子在生活中寫作,老師要做些什么呢?其實很簡單,老師只要讓孩子從寫作的恐慌區(qū)回到舒適區(qū)就好了。也就是老師要給孩子尋找貼近他們生活視角,讓他們感興趣的話題,讓學(xué)生對生活保持敏銳的感知和覺察力。相信每個孩子都是有生活有內(nèi)容的,老師只需要給他一個有表達沖動的話題,點撥他回頭去凝視生活。怎樣打通閱讀和寫作的關(guān)系呢?讀與寫關(guān)系密切,善讀必易于達到善寫,善寫亦有裨于善讀。我們一般喜歡讀兩種書,一種是與己同質(zhì),氣味相投的書,這類書可以幫助我們進一步深化思想和認識。另一種是與己異質(zhì)的書,你會從中讀到從沒有想過的,能幫你打開另一扇窗的東西。因此我們經(jīng)常會告訴學(xué)生要想寫好作文必得多閱讀。于是就會有學(xué)生和家長不解地問:老師,讀了很多為啥還是不會寫呢?這里的關(guān)鍵在于讀完后沒有思考,沒有聯(lián)系自己生活,更沒有去練習(xí)表達,把讀到的精髓凝固定格,運用到表達自己的生活中。其實作文只是充滿感恩的有意思的去記錄生活,讓孩子們自然地去釋放天性就好。關(guān)注孩子生命中的呼喚,培養(yǎng)他們寫文章的需求和情懷。寫作就是這么回事!三、遇見前瞻務(wù)實的名師工作室世上很多東西可遇不可求。遇見了xx老師的名師工作室,我們很幸運!學(xué)習(xí)名師工作室的搭建和運作是本次跟崗的重要內(nèi)容。在五天的學(xué)習(xí)中,有同伴的交流碰撞,合作互勉;有老師的傾囊相授、無私給予。跟崗前,老師就給我們布置了設(shè)想“心中的名師工作室”的任務(wù)。跟崗時,在同伴們對“心中名師工作室”的構(gòu)想發(fā)言中,特別贊同淑儀老師的發(fā)言。她說:名師工作室是集思廣益、團結(jié)協(xié)作、互促互進的教育共同體。好的名師工作室,能助教師面朝陽光,拔節(jié)生長。以獨特的姿態(tài),成為參天大樹。她心中的名師工作室是嚴謹規(guī)范的“研究所”;是教育思想的“棲息地”;是專業(yè)發(fā)展的“練功場”;是和諧共長的“生態(tài)圈”。淑儀老師的發(fā)言有想法有見地有思考。的確,獨行快,眾行遠。只有交流才會有碰撞,才能激發(fā)思想的火花。隨后,丁老師又安排了名師工作室搭建的深入研討。主要圍繞如何開展工作室網(wǎng)絡(luò)研修和工作室里教師合作問題進行討論。丁老師親切地坐在我們身邊侃侃而談。他從工作室的成員組成說起,說到工作室的主要任務(wù)及課程設(shè)計。給我們展示了他工作室平臺里招募網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的要求和程序,以及開展網(wǎng)絡(luò)研修的模式與主題。丁老師無私地向我們敞開了他工作室搭建和運作的很多細節(jié)。我們學(xué)員不時地提出自己的疑惑和不解,對于一些問題還起了爭論。丁老師總是微笑地聽我們說完后,再事無巨細一一道來。丁老師鼓勵我們每個人都能夠爭取早日成為名師,建立自己的名師工作室。最后,丁老師在總結(jié)時對我們說的一番話,語重心長!他說,我們每個人都要有夢想。不要輕易地認為一些東西高不可攀。只要你敢想,獲得它就有可能!人生不能駐步不前,總要不斷去攀登,才能從一個高度到達另一個高度。最后造就最好的自己。他希望這番話像一顆種子一樣在我們的心中生根發(fā)芽,不斷拔節(jié)生長。遇見美好,是一種恩賜!在清爽的秋雨,明朗的日光中,感恩這一場厚厚的相遇。感恩您,丁老師!這五天來的精心安排和言傳身教,我們受用不盡!感恩小伙伴們,這五天來的相互陪伴與扶持,我們期待再見!感恩這場相遇中的所有美好!明天我們就回到各自的崗位了,我們一定謹記丁老師的教導(dǎo)和同伴的勉勵,努力學(xué)習(xí)、工作、生活,向著前方奔跑!
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