【正文】 時更要交給他們相處之道。二、班主任工作作為班主任，則更應更好的、恰當?shù)?、充分的讓他們展示自己的才華，發(fā)揮他們的特長，讓他們各施其才，各盡其能，為班級的管理添磚加瓦，為班級的發(fā)展增添一縷靚麗的色彩。（一）“愛”字當頭，嚴愛結合：愛的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。一句溫馨的話，一句表揚的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開心很久，可以讓他們感覺到他們在老師心中的分量和地位，“老師是喜歡我的、愛我的，我應該改掉身上的毛病?！北M管他們在反反復復的錯誤中自責。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長?！皭邸笨梢允钦Z言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，孩子們的心里透亮著呢，他們能感受到老師對他的特別，（二）與家長溝通，取得家長的鼎力支持：孩子是你的學生，是家長的心肝寶貝。大家的志同道合，目標一致，都是為了孩子的成長、孩子的將來。又有哪一個父母不希望自己的子女成績好，為自己爭臉呢！基于此，我們應主動和家長溝通和家長形成教育的合力，在家由家長督促孩子的行為習慣，在學校由老師督促孩子的學校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質的變化。（三）把德育工作放在首位，形成良好的班級輿論。在班級形成之后，班主任應該注重學生的德育教育工作，積極向學生宣傳教育政策、學校規(guī)章制度、學生守則和學生行為規(guī)范，并把其中大部分的內容具體化、情景化。確定具體化和情景化的政策、制度、規(guī)章等內容作為班級管理的依據(jù)和追求目標。要讓一個班級有良好的風氣，就要形成一種良好的輿論風氣，讓部分學生始終代替老師傳達正確的行為準則和學習要求，只要形成了一定輿論力量，那么不好的行為習慣總會慢慢的改變。我覺得培養(yǎng)正確的班級輿論是形成良好班風的前提。因為正確的班級輿論是一種無形的教育力量，它可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為，使班集體成員的思想和行為有一個正確的標準。（四）以身作則，做學生的表率常言道：身教勝于言教，這就是說教師的一言一行、一舉一動都會對學生產(chǎn)生重要的影響，甚至使他們終身難忘?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，班主任要以自己的模范和表率作用去影響學生，要感化學生，熏陶學生，使學生從內心深處敬佩你，信賴你，為教育的成功創(chuàng)造條件。凡是要求學生做到的，教師要首先做到。教師的表率作用，對學生起到潛移默化的作用。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”。教育者行動的本身具有很大的號召力，正是教育者無聲的行動和人格力量增強了德育教育的效果。正如教育家馬申斯基所說的那樣，教師個人的范例，對于少年兒童的心靈影響，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。六、經(jīng)常和學生談心與學生談心既是師生實施心理溝通的有效途徑，也是加速學生社化進程的必由之路。因此，與學生談心體現(xiàn)了班主任和所有德育工作者的基本功。作為班主任，我經(jīng)常采用各種形式與學生談心，如：學生自愿找我，我主動找學生，或者通過寫日記，傳字條的形式。如果無法做到及時對面交談，我會在記日中，字條上給予回復。時間一久，樂于和我交談的學生多了，他們的喜怒哀樂也愿意和我分享，我也喜歡喝他們聊天，做游戲。總之，我利用一切契機打開學生的心結，只要機會成熟，我會由個別到班級，或由班級到個別，與學生談心。結合自己的生活經(jīng)歷和一些小故事，拉近與學生的距離。當班主任的日子累并快樂著，喊破嗓子的無奈，與學生一起分享喜怒哀樂時的欣喜，內心非常的充實。不擔當班主任的日子，一如既往的上課，批改作業(yè)，少了很多的繁雜瑣事，但卻感覺心怎么也無法與學生靠近，似乎學生不再是我的學生。所以，作為教師，我愿意擔當班主任，和學生一起學習、一起成長。幾年來，我通過實踐和探索在班主任工作中積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。班主任工作的內容是復雜的，任務更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個有特色的優(yōu)秀班主任。總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我將在實踐中不斷去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。參考文獻[M].桂林：、[J].：3700字第五篇：淺談班主任如何做好班級工作淺談班主任如何做好班級工作衡陽市南岳區(qū)黃竹小學 付旭云班級是教育工作的基本單位，班主任是學校班級工作的負責人，是班集體的組織者、領導者，是密切聯(lián)系各科目任課老師，溝通學校、社會和家庭，共同對學生實施綜合教育的橋梁。班主任工作的好壞直接關系到黨和國家的教育方針能否全面貫徹落實，關系到學校的各項學生管理制度能否及時實施執(zhí)行，關系到學校的培養(yǎng)目標能否全面實現(xiàn)。職業(yè)學校的班主任工作有自身的特點，除了完成日常的教育和管理外，還要對學生完成職業(yè)道德教育、思想品德教育和就業(yè)指導，幫助學生順利地踏上社會，走上工作崗位，樹立正確的奮發(fā)向上的人生觀、世界觀。以下針對班主任工作的特殊性，就如何做好班級工作談談個人的幾點看法。全面把握學生特點，思想工作走在前面，是班主任做好班級工作的前提和基礎 職業(yè)學校學生就其心理特點來說比普通中學情況復雜得多，年齡結構、文化層次差異大，品質培養(yǎng)的自覺性和學習的自覺性不均衡，大部分同學能自覺約束自己的言行，按學校的規(guī)范要求行事，但也有相當一部分同學易受到外界和社會的干擾，在不利的環(huán)境中極易沖動，缺乏自控能力，出現(xiàn)偏激行為。這就要求班主任要因人施教，細心誘導，防微杜漸，開展多種形式的思想教育和心理指導，幫助學生正確面對問題、分析問題、解決問題，正確認識自己的社會價值。另外，職業(yè)學校學生的入學動機復雜多樣，大多數(shù)學生是想通過在校的專業(yè)理論學習和相關的技能訓練在今后的激烈人生競爭中獲勝。但也有一部分學生的入學動機是被動的，有的是由于家里的壓力而屈從于家長意愿的，還有的是為了參加高考進入高等學府深造的，這就要通過靈活多樣的教育機制來引導，改變這些學生的學習動機與層次。班主任要以奉獻精神為核心，以為人師表為宗旨，樹立牢固的服務意識 班主任像雨露滋潤著干旱的禾苗，像蠟燭以自身的光點亮了學生心中的明燈，班主任工作既艱辛又非?，嵥?，要花很多工作之余的時間深入學生，了解學生，從思想上、學習上關心學生，在點點滴滴中誘導學生樹立正確的人生觀和世界觀，用赤誠的心去熱愛祖國的教育事業(yè)，熱愛自己的學生，關心學生的成長，對后進生要進行耐心的說服教育工作，誨人不倦。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。要求學生做到的，班主任首先要做到，要努力培養(yǎng)自身良好的道德品質，陶冶師德情感，堅定師德信念，培養(yǎng)師德行為，自覺地根據(jù)班主任師德規(guī)范的要求，自我修正，不斷提高。在工作中要善于運用說理的方法去教育、啟迪、引導學生，使學生明白做人的道理班主任教育學生最常用的方法就是講道理，職業(yè)學校的學生世界觀形成的時期特別需要給予正確的引導和教育，雖然他們從家庭和社會也學到不少做人的道理，但一般都是零碎的、不系統(tǒng)的，而在學校里班主任老師承擔著培養(yǎng)人的責任，是有組織、有計劃、有系統(tǒng)的施教者。在給學生講道理時要巧妙地把握說理內容、時機、情境尺度等要素，要向學生傳授正確的做人道理和處世方式，從而達到教育人、培養(yǎng)人的目的。班主任要善于小中見大、由淺入深，用最通俗的道理打動學生的心靈。說理要形式多樣，情真意切，情理交融。切忌板起面孔向學生硬“灌”，或以訓斥代替說理，亦不能有“聽不聽請便”的隨意敷衍。應合理運用各種激勵手段，充分調動學生的積極性 激勵是調動積極性的重要手段，班主任可根據(jù)事情的大小，事情發(fā)生的經(jīng)過和結局及受激勵的對象選擇合適的激勵方法，表揚和獎勵是班主任常用的工作方法，對學生進行合適的表揚和獎勵，不僅能培養(yǎng)和增強受獎者的榮譽感和上進心，也能調動其他學生的積極進取心。在實施表揚或獎勵時要實事求是，恰如其分，要把握好表揚或激勵的時機和手段，切忌用簡單的物質獎勵代替精神獎勵，要把握好表揚與獎勵的教育性，利用受表揚或獎勵者的先進事跡強化正面教育，激發(fā)大家積極進取，營造得獎光榮的輿論環(huán)境。懲罰是班主任工作的輔助手段，在學校中班主任要努力做到防患于未然，使學生的不良行為在早期及時改正或處理在萌芽狀態(tài)。合理的懲罰往往可收到顯著的效果，但不能把懲罰作為班主任對付學生的手段或制服學生的法寶。要搞好班級管理工作必須建立一套完整的班級管理制度，組建一個強有力的班委會 管理一個班必須有各項規(guī)章制度，并依制度辦事。沒有規(guī)矩不成方圓，班級中每一個成員必須知道制度，懂得制度，遵守制度。學生守則是治理班級的根本制度，是一系列的具體班規(guī)班紀，是大家共同遵守的準則。學生要熟悉各項條款內容，使自己的所作所為與學生守則相符。而且，要搞好一個班，必須要有一個強有力的領導班子和監(jiān)督機制，將各項規(guī)章制度落到實處。班干部是班級的核心力量，對班級建設起著重要的作用，他們以自己的模范行為團結和帶領班集體全體成員去實現(xiàn)班級的奮斗目標。因此，一個班級的工作能否順利開展，班級能否成為奮發(fā)向上、團結友愛的集體，在相當程度上取決于班干部工作能力和模范帶頭作用的發(fā)揮。應協(xié)調各方面的教育力量，使學生全面發(fā)展 班主任實施對學生的教育時，必須充分認識社會教育、家庭教育和學校教育的地位和作用，并主動承擔起協(xié)調這三方面教育力量的任務，充分發(fā)揮這三方面的積極性，形成良好的教育合力。社會對學生的影響已經(jīng)越來越受到人們的重視，班主任應充分利用有利于學校教育的積極因素，使之與學校教育密切配合，成為教育學生成長的強大動力。家庭教育是校外教育中起關鍵作用的教育力量，“物以類聚，人以群分。近朱者赤，近墨者黑?！庇捎趯W生與家庭生活在一起的時間最長，其各方面習慣受家庭影響最深。班主任應花功夫詳細了解學生的家庭狀況，取得家長的協(xié)助與配合?？傊?，班主任工作是一門做人的工作的藝術。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規(guī)律可循。要潛移默化地教育，最恰當?shù)姆椒ㄊ羌纫袊栏褚?，又要有體貼關懷。要有父親的嚴，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結，不斷改進。