【正文】 改革方面，如，n義務教育地理課程標準（2011年版）的深度解讀與教學實現(xiàn)； n普通高中地理課程標準（實驗）修改的若干建議；n普通高中地理課程標準（實驗）教科書落實“三維目標”的比較研究；（3）增強地理教師的研究能力n普通高中地理課程標準（實驗）教科書改變學習方式的比較研究； n普通高中地理課程標準（實驗）教科書教學性的比較研究；n普通高中地理課程標準（實驗）教科書教育性的比較研究；普通高中地理課程標準（實驗）教科書培養(yǎng)學生地理思維能力的比較研究；（3）增強地理教師的研究能力n網(wǎng)絡環(huán)境下：n高中地理新課程有效教學理論研究； n高中地理新課程有效教學目標設計研究； n高中地理新課程有效教學模式研究； n高中地理課堂有效教學的策略研究；n地理課程資源的開發(fā)利用與有效教學研究； n高中地理新課程課堂師生互動行為研究；n高中地理新課程課堂合作學習的有效性研究；高中地理新課程課堂問題解決教學行為實踐研究；（3）增強地理教師的研究能力n高中地理有效教學與低效教學的課堂行為差異研究； n學生地理學習倦怠的心理機制與干預策略研究； n學習理論的地理教學應用研究； n發(fā)展性地理學習評價研究；等等。n謝 謝！第四篇：《中學教師專業(yè)標準(試行)》解讀： 作業(yè)1.(《中學教師專業(yè)標準（試行）》解讀)作業(yè)：通過對本課的學習，請你談談專業(yè)能力和專業(yè)知識有什么區(qū)別？ 能力是人們表現(xiàn)出來的解決問題性的個性心理特征，是完成任務、達到目標的必備條件。直接影響活動的效率、是活動順利完成的條件。具體說來，包括基礎知識、較為廣博的文化科學知識和良好的文化素養(yǎng)、文化科學發(fā)展史知識。專業(yè)能力：是教師以順利地乃至完美地完成教育教學任務的能力，包括課堂教學能力、教學評價能力、教育科研能力等?！吨袑W教師專業(yè)標準》指出能力為重的理念：把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。專業(yè)知識：就是與任教學科相關的專業(yè)知識?！吨袑W教師專業(yè)標準》指出終身學習的理念：學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。因此教師一方面要不斷更新已有的學科知識，充實自己。另一方面要不斷學習先進的教學理論，更新自己的教學理念。良好的職業(yè)道德，系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能是中學教師專業(yè)標準的重要組成部分。專業(yè)知識是基礎，專業(yè)能力是將專業(yè)知識用于教育教學的行為表現(xiàn)，二者相輔相成，相互作用。在課程改革不斷深入的今天，面對新的中學教師專業(yè)標準，面對新形勢，我認為教師要加強自身的專業(yè)素質(zhì)，主要包括知識和能力兩方面：教師要精通自己所教的學科，具有扎實而淵博的知識，教師應該博學多才，教師要勤于學習，不斷完善和充實自我，做一個知識淵博的教師。教師要有較強的教育教學能力和教研能力。駕馭教育教學能力是教師應具備的最基本的，也是最根本的能力素質(zhì)。教師不僅僅是“教書匠”，更應成為教書育人的專家，成為教育教學研究的復合型人才，教學研究和學術研究能力也是教師應具備的基本素質(zhì)之一。教師要把教學和教研結合起來，對自己積累的經(jīng)驗進行總結，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識；教師要對教學中出現(xiàn)的種種問題，進行理論研究，進而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學規(guī)律、教學方法和教學模式；教師要加強研究教學理論，注重教學的創(chuàng)造性的思考，擁有批判和創(chuàng)新精神。教師只有由教育型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變，才能適應知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的需求。此外，教師還要了解和遵循教育工作的規(guī)律，掌握教育學、心理學、生理學等基本教育理論和知識。第五篇：《中學教師專業(yè)標準(試行)》解讀作業(yè)《中學教師專業(yè)標準（試行）》解讀作業(yè)認真聆聽了專家對中學教師專業(yè)標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解。《中小學教師專業(yè)標準》進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。教師專業(yè)標準（試行）是基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。所以如果要做一名合格的教師，就要規(guī)范自己的行為，促進專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。一、在我的教學中，我首先要以學生為本，老師只是扮演組織者和指導者的角色。我們先要教會學生的應該是學習方法，課堂上要多采取游戲等方式開展教學，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境里學習。學生身心全面的和諧發(fā)展。二、在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，給予學生精心的教育培養(yǎng)，做學生健康成長的引路人。三、平時多讀書，增強自己的專業(yè)能力，把教學理論和實踐相結合，不斷實踐反思，形成教育經(jīng)驗。四、堅持終身學習。作為一名英語教師，我們要注重專業(yè)知識的積累，了解中西文化的差異，提高文化素養(yǎng)。我們只有不斷的學習，不斷地給自己充電，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，才能跟上時代的步伐。教育，為的是世界的未來；教師，是構造未來世界的工程師。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。我想在我以后的教學工作中我會全面的了解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習。