中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀-資料下載頁
2024-10-28 14:23本頁面
【正文】 改革方面，如，n義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的深度解讀與教學(xué)實(shí)現(xiàn)； n普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）修改的若干建議；n普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）教科書落實(shí)“三維目標(biāo)”的比較研究；（3）增強(qiáng)地理教師的研究能力n普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）教科書改變學(xué)習(xí)方式的比較研究； n普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）教科書教學(xué)性的比較研究；n普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）教科書教育性的比較研究；普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）教科書培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的比較研究；（3）增強(qiáng)地理教師的研究能力n網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下：n高中地理新課程有效教學(xué)理論研究； n高中地理新課程有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計研究； n高中地理新課程有效教學(xué)模式研究； n高中地理課堂有效教學(xué)的策略研究；n地理課程資源的開發(fā)利用與有效教學(xué)研究； n高中地理新課程課堂師生互動行為研究；n高中地理新課程課堂合作學(xué)習(xí)的有效性研究；高中地理新課程課堂問題解決教學(xué)行為實(shí)踐研究；（3）增強(qiáng)地理教師的研究能力n高中地理有效教學(xué)與低效教學(xué)的課堂行為差異研究； n學(xué)生地理學(xué)習(xí)倦怠的心理機(jī)制與干預(yù)策略研究； n學(xué)習(xí)理論的地理教學(xué)應(yīng)用研究； n發(fā)展性地理學(xué)習(xí)評價研究；等等。n謝 謝！第四篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀： 作業(yè)1.(《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀)作業(yè)：通過對本課的學(xué)習(xí)，請你談?wù)剬I(yè)能力和專業(yè)知識有什么區(qū)別？ 能力是人們表現(xiàn)出來的解決問題性的個性心理特征，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件。直接影響活動的效率、是活動順利完成的條件。具體說來，包括基礎(chǔ)知識、較為廣博的文化科學(xué)知識和良好的文化素養(yǎng)、文化科學(xué)發(fā)展史知識。專業(yè)能力：是教師以順利地乃至完美地完成教育教學(xué)任務(wù)的能力，包括課堂教學(xué)能力、教學(xué)評價能力、教育科研能力等?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出能力為重的理念：把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。專業(yè)知識：就是與任教學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出終身學(xué)習(xí)的理念：學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。因此教師一方面要不斷更新已有的學(xué)科知識，充實(shí)自己。另一方面要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念。良好的職業(yè)道德，系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能是中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。專業(yè)知識是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是將專業(yè)知識用于教育教學(xué)的行為表現(xiàn)，二者相輔相成，相互作用。在課程改革不斷深入的今天，面對新的中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，面對新形勢，我認(rèn)為教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，主要包括知識和能力兩方面：教師要精通自己所教的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的知識，教師應(yīng)該博學(xué)多才，教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷完善和充實(shí)自我，做一個知識淵博的教師。教師要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和教研能力。駕馭教育教學(xué)能力是教師應(yīng)具備的最基本的，也是最根本的能力素質(zhì)。教師不僅僅是“教書匠”，更應(yīng)成為教書育人的專家，成為教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才，教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究能力也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。教師要把教學(xué)和教研結(jié)合起來，對自己積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識；教師要對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，進(jìn)行理論研究，進(jìn)而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)模式；教師要加強(qiáng)研究教學(xué)理論，注重教學(xué)的創(chuàng)造性的思考，擁有批判和創(chuàng)新精神。教師只有由教育型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的需求。此外，教師還要了解和遵循教育工作的規(guī)律，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等基本教育理論和知識。第五篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀作業(yè)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀作業(yè)認(rèn)真聆聽了專家對中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認(rèn)識和理解。《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了一名合格教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）是基本理念是：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。所以如果要做一名合格的教師，就要規(guī)范自己的行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。一、在我的教學(xué)中，我首先要以學(xué)生為本，老師只是扮演組織者和指導(dǎo)者的角色。我們先要教會學(xué)生的應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法，課堂上要多采取游戲等方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)。學(xué)生身心全面的和諧發(fā)展。二、在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細(xì)心，熱愛學(xué)生，為人師表，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，給予學(xué)生精心的教育培養(yǎng)，做學(xué)生健康成長的引路人。三、平時多讀書，增強(qiáng)自己的專業(yè)能力，把教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷實(shí)踐反思，形成教育經(jīng)驗(yàn)。四、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。作為一名英語教師，我們要注重專業(yè)知識的積累，了解中西文化的差異，提高文化素養(yǎng)。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，才能跟上時代的步伐。教育，為的是世界的未來；教師，是構(gòu)造未來世界的工程師。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。我想在我以后的教學(xué)工作中我會全面的了解每一位學(xué)生，把握好教材，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，合理地組織教育教學(xué)活動，有效地管理并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
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