【正文】 身為教育工作者，面對不同背景下長大的來自不同地區(qū)的學生，在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。我們要運用好魏先生的“松靜勻樂”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無論在清閑時還是在忙時，無論在高興時還是在生氣時，都要學會均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理。守住心靈的寧靜，對我們教育者來說更為重要，在經濟高速發(fā)展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發(fā)生了很大的轉變，當教師的要耐得住清貧，耐得住無權無勢，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜。要做到情緒樂，首先要愛崗敬業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，以苦為榮，以苦為樂，要有奉獻精神，樂觀向上。二、班主任工作：班級管理。魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。他主要講了四條：樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。建立互助的師生關系。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發(fā)展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生的懶惰而無奈，更不會因學生完不成作業(yè)而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。第五篇：談魏書生教育思想報告會心得體會2016聽魏書生教育思想報告心得體會曾家小學：張敏2016年10月20日星期四 今天我有幸聆聽了魏書生專家的講座，才知道教育的真正目的是什么？以前自己很迷茫，總認為教書就可以了，提高學生成績就萬事大吉了，熟不知教書育人是相輔相成的，兩者不可偏離。否則就是違背教育規(guī)律，只會讓自己越來越困惑。教書是一份職業(yè)，守住一份職業(yè)，高高興興朝前干，把優(yōu)點發(fā)揮的更優(yōu)，長處發(fā)揮的更長，不氣餒，不折騰，不動搖，堅持堅持再堅持，一定會有所收獲的。在這實現(xiàn)量變的過程中我們應該怎么做呢？這是值得我們大家思考的問題，也是最實際的問題，空有一番理論，不付出實踐，是不會成功的，實踐是檢驗真理的唯一標準。下面我就聽到的理論同大家分享一下，忘各位同仁有所收獲。班級的管理需要靠民主，培養(yǎng)適合學生的職位管理班集體，馬上做力所能及的小事，建立為學生服務的思想。凡是普通學生能干的事，班干部不干。凡是班干部能干的事，班長不干。班長能干的事，老師不干。懶老師才能培養(yǎng)出勤奮學生，不能什么事都要老師管，要讓學生管理，不能剝奪孩子們能力的發(fā)揮，培養(yǎng)學生自我教育方法，開發(fā)學生的腦細胞，就是把學生的優(yōu)點發(fā)揮的更優(yōu)更好。二靠科學按照規(guī)律去管理，制定精細的管理辦法，用教育的方法如因材施教、有教無類、教學相長等。學生的學習靠的是自學，讓孩子們寫寫自己的優(yōu)點，讓人人有事干，事事有人干，消滅沒人干的事和沒事干的人。學生自己能學會的，老師不講。上完課請學生總結對這節(jié)課的感覺，真正做到學生學習的主人。分小組學習，把課本中的問題提出來，讓學生自己講，實在想不出來就討論，讓學生成為學習的主人。怎樣培養(yǎng)學生的習慣方法有：每天讓一名學生把格言寫到黑板上每天寫日記（寫一句話，第二天寫兩句話，讓學生循序漸進成長，獲得幸福感和成就感）每天帶一本中外名著上學學生的幸福感和責任心來自從小的管理和自我管理不為難學生，但也不放縱學生上課六個步驟：定目標必須要有三個成次，滿足不同孩子的需要，自學，討論，答疑，自測，自我總結 七個一：定一個計劃（一天，十年，一輩子） ，課前唱歌 ，自己說給自己聽，培養(yǎng)學生把厚書讀薄的習慣，培養(yǎng)學生適應老師的習慣，培養(yǎng)學生自己留作業(yè)的習慣，培養(yǎng)學生整理錯題的習慣，培養(yǎng)學生互相出考試題的習慣，培養(yǎng)學生篩選信息的習慣，培養(yǎng)學生大事做不來，小事趕快干的習慣。從魏老師的講座中，我深深的明白了滴水穿石的道理，沒有做不到，只有想不到，只要你肯專研，不管當前課改是什么形式，教育的最終目的是教書育人，只有傳承了古人好的教育方法和思想，同樣是進步的教學，不過這個過程不是按部就班，而是活學活用，真正做到走進學生心里，鼓勵每一位孩子，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓孩子們找到自信，找到快樂，找到生活的意義和存在的價值。