【正文】 身為教育工作者，面對不同背景下長大的來自不同地區(qū)的學(xué)生，在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。我們要運(yùn)用好魏先生的“松靜勻樂”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無論在清閑時(shí)還是在忙時(shí)，無論在高興時(shí)還是在生氣時(shí)，都要學(xué)會均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理。守住心靈的寧靜，對我們教育者來說更為重要，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師的要耐得住清貧，耐得住無權(quán)無勢，耐得住寂寞，時(shí)刻守住心靈的寧靜。要做到情緒樂，首先要愛崗敬業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，以苦為榮，以苦為樂，要有奉獻(xiàn)精神，樂觀向上。二、班主任工作：班級管理。魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。他主要講了四條：樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。對學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對學(xué)習(xí)自然就感興趣了。決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會因?qū)W生的懶惰而無奈，更不會因?qū)W生完不成作業(yè)而大動肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。第五篇：談魏書生教育思想報(bào)告會心得體會2016聽魏書生教育思想報(bào)告心得體會曾家小學(xué)：張敏2016年10月20日星期四 今天我有幸聆聽了魏書生專家的講座，才知道教育的真正目的是什么？以前自己很迷茫，總認(rèn)為教書就可以了，提高學(xué)生成績就萬事大吉了，熟不知教書育人是相輔相成的，兩者不可偏離。否則就是違背教育規(guī)律，只會讓自己越來越困惑。教書是一份職業(yè)，守住一份職業(yè)，高高興興朝前干，把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮的更優(yōu)，長處發(fā)揮的更長，不氣餒，不折騰，不動搖，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，一定會有所收獲的。在這實(shí)現(xiàn)量變的過程中我們應(yīng)該怎么做呢？這是值得我們大家思考的問題，也是最實(shí)際的問題，空有一番理論，不付出實(shí)踐，是不會成功的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。下面我就聽到的理論同大家分享一下，忘各位同仁有所收獲。班級的管理需要靠民主，培養(yǎng)適合學(xué)生的職位管理班集體，馬上做力所能及的小事，建立為學(xué)生服務(wù)的思想。凡是普通學(xué)生能干的事，班干部不干。凡是班干部能干的事，班長不干。班長能干的事，老師不干。懶老師才能培養(yǎng)出勤奮學(xué)生，不能什么事都要老師管，要讓學(xué)生管理，不能剝奪孩子們能力的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自我教育方法，開發(fā)學(xué)生的腦細(xì)胞，就是把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮的更優(yōu)更好。二靠科學(xué)按照規(guī)律去管理，制定精細(xì)的管理辦法，用教育的方法如因材施教、有教無類、教學(xué)相長等。學(xué)生的學(xué)習(xí)靠的是自學(xué)，讓孩子們寫寫自己的優(yōu)點(diǎn)，讓人人有事干，事事有人干，消滅沒人干的事和沒事干的人。學(xué)生自己能學(xué)會的，老師不講。上完課請學(xué)生總結(jié)對這節(jié)課的感覺，真正做到學(xué)生學(xué)習(xí)的主人。分小組學(xué)習(xí)，把課本中的問題提出來，讓學(xué)生自己講，實(shí)在想不出來就討論，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣方法有：每天讓一名學(xué)生把格言寫到黑板上每天寫日記（寫一句話，第二天寫兩句話，讓學(xué)生循序漸進(jìn)成長，獲得幸福感和成就感）每天帶一本中外名著上學(xué)學(xué)生的幸福感和責(zé)任心來自從小的管理和自我管理不為難學(xué)生，但也不放縱學(xué)生上課六個(gè)步驟：定目標(biāo)必須要有三個(gè)成次，滿足不同孩子的需要，自學(xué)，討論，答疑，自測，自我總結(jié) 七個(gè)一：定一個(gè)計(jì)劃（一天，十年，一輩子） ，課前唱歌 ，自己說給自己聽，培養(yǎng)學(xué)生把厚書讀薄的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)老師的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自己留作業(yè)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生互相出考試題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生大事做不來，小事趕快干的習(xí)慣。從魏老師的講座中，我深深的明白了滴水穿石的道理，沒有做不到，只有想不到，只要你肯專研，不管當(dāng)前課改是什么形式，教育的最終目的是教書育人，只有傳承了古人好的教育方法和思想，同樣是進(jìn)步的教學(xué)，不過這個(gè)過程不是按部就班，而是活學(xué)活用，真正做到走進(jìn)學(xué)生心里，鼓勵每一位孩子，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓孩子們找到自信，找到快樂，找到生活的意義和存在的價(jià)值。