【正文】 新的形勢(shì)可以適應(yīng)目前的環(huán)境，發(fā)展處新的技能。好，我再澄清一個(gè)概念，當(dāng)我們說農(nóng)村的時(shí)候，我們不是說的華西村，也是不說的一些父母都是高級(jí)知識(shí)分子但是就是住在農(nóng)村的孩子，而是一種大家理解意義的農(nóng)村。同樣當(dāng)我們說城市的時(shí)候，也并不是指的城市的貧民窟。相反，如果你在農(nóng)村，但是你父母開明素質(zhì)很高，周圍的同學(xué)都是很愛讀書，老師很好（當(dāng)然這些都很概率低），那么可以說你接受的是“城市環(huán)境的教育”。同樣即便你在北京但是你父母都是典型的小農(nóng)思維，周圍的環(huán)境也很惡劣，那么你的環(huán)境比農(nóng)村還要惡劣。我也不是強(qiáng)調(diào)一種必然的環(huán)境決定論，不過這種影響還是很大的，當(dāng)然我知道的很多農(nóng)村有出息的人，基本生長(zhǎng)的環(huán)境都不是很差，而且自身努力包括運(yùn)氣都很重要。我們不要一味的埋怨環(huán)境，但是我們不能無視環(huán)境。所以如果你是農(nóng)村人想要改變自己的劣勢(shì)你可以選擇：1：雖然處在農(nóng)村，但是盡量給自己營(yíng)造一個(gè)比較好的環(huán)境，比如：多讀書就好像讓你天天和高人交流，擴(kuò)大視野，這比聽村口的大爺天天講故事強(qiáng)多了。2：改變自己的思維方式，可以說是內(nèi)部環(huán)境。不要給他人帶太多的道德枷鎖，農(nóng)村孩子更容易有各種處女情結(jié)什么的，更容易用道德評(píng)價(jià)表人。改變自己的思維方式。尤其是那種小農(nóng)生活帶給自己的，雖然有時(shí)候你知道這種思維難以改變，但是你一定要意識(shí)到那是錯(cuò)誤的，或者不讓其影響你。3：你也可以是天賦異稟或者是運(yùn)氣極高，不過這基本是不能選擇的。所以還是要積極的給自己營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境改變自己的思維，這不僅是對(duì)于處在農(nóng)村的孩子，對(duì)于任何處于一種不太好的環(huán)境中的人來說都要這樣。第五篇：21世紀(jì)城鄉(xiāng)差距21世紀(jì)城鄉(xiāng)差距摘要：在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過程中，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間出現(xiàn)一定的發(fā)展差距是很正常的。但如果這種差距過大，就不可避免地會(huì)影響整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度和質(zhì)量，并帶來政治、社會(huì)等很多方面的問題。新中國(guó)成立以來，我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)基本保持一種非均衡的發(fā)展態(tài)勢(shì)。這種非均衡的發(fā)展，對(duì)建立現(xiàn)代工業(yè)基礎(chǔ)，培育整個(gè)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)力增長(zhǎng)點(diǎn)，發(fā)揮了極為重要的作用。但在我國(guó)整個(gè)經(jīng)濟(jì)已具有相當(dāng)基礎(chǔ)后，城鄉(xiāng)非均衡發(fā)展還繼續(xù)慣性推進(jìn)，城鄉(xiāng)之間的差距還有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。關(guān)鍵字：收入差距。城鎮(zhèn)居民。教育差距 正文：伴隨著我國(guó)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)水平的顯著提高,我國(guó)城鄉(xiāng)居民之間的收入差距開始擴(kuò)大,成為收入分配領(lǐng)域最突出的變化,也是影響和制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)和進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。因此,結(jié)合數(shù)據(jù)分析目前我國(guó)城鄉(xiāng)收入差距的現(xiàn)狀,并從多個(gè)角度闡明引起這種差距的原因,對(duì)于進(jìn)一步采取對(duì)策縮小差距有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、城鄉(xiāng)居民收入差距擴(kuò)大的現(xiàn)狀按照國(guó)際通行的反映居民收入分配差距程度的基尼系數(shù)表示,現(xiàn)在據(jù)中國(guó)社科院經(jīng)濟(jì)研究所收入分配課題組公布的調(diào)查報(bào)告顯示,超過了國(guó)際警戒線(),提高了80%,其中最明顯的當(dāng)屬城鄉(xiāng)收入差距。改革開放20多年來,城鄉(xiāng)居民收入差距經(jīng)歷了由逐漸擴(kuò)大到逐漸縮小,再由逐漸縮小到加速擴(kuò)大的發(fā)展過程。如果用城鎮(zhèn)居民人均可支配收入與農(nóng)村居民人均純收入之比來衡量城鄉(xiāng)的收入差距,就國(guó)際一般情況而言,當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平人均GDP在800美元～1 000美元階段,而我國(guó)城鄉(xiāng)收入差距一直超過國(guó)際一般情況,∶1(以農(nóng)村居民收入為1),1985年達(dá)到歷史最低點(diǎn),∶1,1994年達(dá)到頂峰,∶1,1997年達(dá)到新的谷底,∶1。1997年后城鄉(xiāng)居民收入差距開始加速擴(kuò)大,2001年突破歷史最高點(diǎn),∶1,∶1,:1。但這個(gè)結(jié)論,還不能真實(shí)地反映城鄉(xiāng)之間的實(shí)際收入的差別。城鎮(zhèn)居民的可支配收入沒有涵蓋城市居民所享有的各種各樣的實(shí)物性補(bǔ)貼。如果把城市居民所享有的各種各樣的實(shí)物性補(bǔ)貼(醫(yī)療、教育、養(yǎng)老金保障、失業(yè)保險(xiǎn)、最低生活費(fèi)救濟(jì)等等)考慮進(jìn)去,城鄉(xiāng)收入差距可能要達(dá)到4倍~5倍,甚至是6倍。二、城鄉(xiāng)居民收入差距形成的原因 1）收入的不平衡2）城鄉(xiāng)戶籍制度的影響 3）市場(chǎng)運(yùn)作不規(guī)范 4）社會(huì)保障體制不健全 5)教育機(jī)會(huì)不均等三、城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)狀城鄉(xiāng)教育差距是眾多教育差距當(dāng)中最令人擔(dān)憂的一種，人們一般把它的形成歸于制度不合理，而有意忽視存在于城鄉(xiāng)之間的地域性差距或自然差距。制度分析顯示了人們對(duì)政策因素的過于依賴以及對(duì)非政策因素的過于忽視。生態(tài)學(xué)全面的、聯(lián)系的和開放的思考方式告訴我們，學(xué)校并不是惟一起作用的教育機(jī)構(gòu)，其他各類社會(huì)機(jī)構(gòu)均是有用的教育資源。因而考察城鄉(xiāng)教育差距的形成原因及化解辦法需要綜合考慮各類教育資源的差距。中國(guó)高等教育的城鄉(xiāng)差異可以從受教育機(jī)會(huì)、教育過程、教育結(jié)果三方面來理解。（1）城鄉(xiāng)學(xué)生受教育機(jī)會(huì)明顯差異首先，入學(xué)數(shù)量上存在差異。以清華大學(xué)、北京大學(xué)19921999年本科生源為例（見下表）。此表顯示：入學(xué)數(shù)量，城市學(xué)生的人數(shù)是農(nóng)村學(xué)生總數(shù)的四倍，也就是說占中國(guó)人口近70%的農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)只有城市學(xué)生的1/4。其次，城鄉(xiāng)學(xué)生受教育機(jī)會(huì)在性別上差異更大。城市中男女學(xué)生受教育機(jī)會(huì)比例基本相當(dāng)，而農(nóng)村女孩上學(xué)比例遠(yuǎn)不如男孩（2）受教育過程存在差異教學(xué)資源，城鄉(xiāng)學(xué)生利用率不同。農(nóng)村學(xué)生更樂于操作、演習(xí)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，對(duì)教材積極思考，充分吸收教授的知識(shí)。對(duì)于多媒體教學(xué)，他們更是潛心鉆研，而城市學(xué)生則反之。消費(fèi)水準(zhǔn)，城鄉(xiāng)學(xué)生差別很大。假期利用率更不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市學(xué)生假期旅游居多，農(nóng)村學(xué)生則進(jìn)企事業(yè)單位實(shí)習(xí)、培訓(xùn)，打零工，搞義務(wù)服務(wù)等。（3）教育結(jié)果差異首先，就業(yè)來源地歧視。畢業(yè)生就業(yè)被戶口阻攔，特別是北京、上海。小林是北京某大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，用人單位因他沒有北京戶口而錄用另一位北京籍的普通畢業(yè)生。其次，就業(yè)性別歧視。目前有近七成用人單位限招女大學(xué)生。有67%的用人單位提出性別限制，或明文規(guī)定女性在聘用期間不得懷孕生育。四、中國(guó)高等教育城鄉(xiāng)差異的原因（一）經(jīng)濟(jì)原因第一，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)家庭承擔(dān)不起高額學(xué)費(fèi)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村困難家庭支持力度不夠。中國(guó)城市實(shí)際收入是農(nóng)村的幾倍，城鄉(xiāng)教育兩重天，農(nóng)村孩子越上學(xué)家越窮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，各高校貧困生的平均比例高達(dá)25%。清華大學(xué)23%，北京大學(xué)30%，上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)35%，北京林業(yè)大學(xué)2000－%，大學(xué)生每月生活費(fèi)低于150元的比例增到41%。我國(guó)各級(jí)政府已出臺(tái)了一些政策，但還必須加強(qiáng)扶持力度。第二，經(jīng)濟(jì)體制下的“城市優(yōu)先取向”思路殘余。據(jù)社科院調(diào)查，2002年全國(guó)教育投資5800多億元，用在占國(guó)家人口總數(shù)不到40%的城市的投資比例為71%，而占總?cè)丝诮?0%的農(nóng)村只獲得23%的教育投資。城鄉(xiāng)分割辦學(xué)制度形成“農(nóng)村教育”和“城市教育”的天壤之別；幼兒園到大學(xué)的各階段實(shí)行內(nèi)部分割，形成“重點(diǎn)”學(xué)校和“普通”學(xué)校的兩個(gè)世界。（二）教育政策和教育制度造成偏差基礎(chǔ)教育的辦學(xué)制度導(dǎo)致城鄉(xiāng)義務(wù)教育資金投入嚴(yán)重失衡。自1986年到2000年的15年間，大部分為農(nóng)民子女。令人發(fā)指的是2007年廣東省汕頭市，小學(xué)升初中考試中“推薦優(yōu)質(zhì)學(xué)位”，義務(wù)教育呈現(xiàn)優(yōu)劣之分，嚴(yán)重違背義務(wù)教育的初衷。同時(shí)教育指標(biāo)不公平。五、城鄉(xiāng)居民收入差距和教育差距對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響城鄉(xiāng)居民收入分配差距演變過程中,合理差距對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生一定正效應(yīng),但不合理差距對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。由于我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入差距比較大,因此當(dāng)前城鄉(xiāng)收入差距的負(fù)效應(yīng)占主導(dǎo)地位。正面(1)一定時(shí)期內(nèi)能使我國(guó)經(jīng)濟(jì)在生產(chǎn)力發(fā)展方面有長(zhǎng)足進(jìn)步,比如改革開放后打“破大鍋飯”及實(shí)行按勞分配的原則,確實(shí)把我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程提前了(在汽車等方面)。(2)推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展。(3)使農(nóng)村居民向城市聚集,提高了農(nóng)村居民的素質(zhì)。負(fù)面(1)不利于社會(huì)的穩(wěn)定,從而影響改革發(fā)展的進(jìn)程。(2)城鄉(xiāng)居民收入差距過大導(dǎo)致農(nóng)村居民購(gòu)買力過低,難以激活農(nóng)村廣大消費(fèi)市場(chǎng)。(3)城鄉(xiāng)居民收入分配差距擴(kuò)大會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村教育投入不足和人力資本水平低下,直接導(dǎo)致了農(nóng)村教育投入不足,農(nóng)村居民人力資本水平難以提高,這也決定了農(nóng)村居民收入水平的提高缺乏真正的支撐。(3)城鄉(xiāng)居民收入分配差距擴(kuò)大會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村教育投入不足和人力資本水平低下,直接導(dǎo)致了農(nóng)村教育投入不足,農(nóng)村居民人力資本水平難以提高,這也決定了農(nóng)村居民收入水平的提高缺乏真正的支撐。結(jié)語：近年來我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入差距不斷擴(kuò)大，給我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定帶來了一絲不安定的因素。從根本上說這不是由于城鎮(zhèn)居民收入水平過高，而實(shí)質(zhì)是農(nóng)民收入趨緩，其原因很大程度上歸咎與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后。因此要縮小城鄉(xiāng)收入差距應(yīng)該從制度上著手，加大對(duì)農(nóng)村建設(shè)的資金投入，并完善戶籍制度，福利制度等等，同時(shí)也要加強(qiáng)軟件的建設(shè)，尤其是教育的投入，為培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)村人才以及提高農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)率添