【正文】 示漫畫）③、貸款消費是適度消費嗎？如何看待“負翁”與“負婆”？教師歸納總結：（略）特別說明：量入為出的“入”指的是過去、現在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經濟承受能力之內的消費。所以在自己經濟承受能力之內的貸款消費是適度消費。過高地估計自己的經濟承受能力，還不起貸則是不適度的消費。（2）避免盲從，理性消費的原則教師提出問題引發(fā)學生討論：（展示相關漫畫）①你喜歡追星嗎？購物時非名牌不買嗎？②你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？③在你的消費結構中，物質消費占多少？精神消費占多少？是否患“小兒麻痹癥”？教師小結說明：（詳細理論略）首先，在消費中注意避免盲目從眾。其次，要盡量避免情緒化消費。最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。（3）保護環(huán)境，綠色消費的原則展示相關圖畫。思考：為什么要保持人與自然環(huán)境之間的和諧，實現可持續(xù)性消費？學生討論回答。教師歸納得出：綠色消費的主旨、核心和內容（R原則）師生共同探究：在日常生活中我們如何做到綠色消費？（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原則教師引出問題：同學中存在浪費現象嗎？艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現在過時了嗎？它與“擴大內需，拉動經濟增長”是否矛盾？學生討論，然后引導說明兩者不矛盾并對學生進行思想教育。尤其說明拉動經濟增長與鋪張浪費不能混為一談。教師小結：以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。（三）鞏固新：這節(jié)我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：（用展示知識圖表）堂練習：（略）（四）布置作業(yè)：①根據今天所學知識重新設計一份個人或家庭消費的合理化建議。②程探究相關習題。板書設計 從眾心理引發(fā)的消費求異心理引發(fā)的消費消費心理面面觀攀比心理引發(fā)的消費樹立正確的消費觀求實心理引發(fā)的消費量入為出，適度消費做理智的消費者避免盲從，理性消費保護環(huán)境，綠色消費勤儉節(jié)約，艱苦奮斗教學心得在本堂中,我力求做到“以學生為本”,充分發(fā)揮學生的主體作用，力求實現三維目標的結合，突出情感、態(tài)度價值觀目標的主導地位，突出人性養(yǎng)育，收到了好的效果。教學過程師生輕松愉快，互動良好，效果不錯。第四篇：樹立正確的消費觀關于對“樹立正確的消費觀”進行有效的教學的幾點看法在多年的政治課教學中，我們有意或無意實踐著有效教學的三大鐵律。有效教學“三條鐵律”，第一條：“先學后教”——以學定教；第二條：“先教后學”——以教導學；第三條：“溫故知新”——學會了才有興趣。實踐證明，有效教學的三條鐵律有助于提高我們的教學水平和教學效果。教學內容往往決定教學方法。本課內容有兩大塊——消費心理和消費原則。這些內容都和學生的生活實際相關聯，是具體的感性的，沒有新的抽象的概念和深奧難懂的理論。學生是學習的主體，也是直接的消費者，“先學后教”——以學定教。在課堂教學中先給學生幾分鐘的時間熟悉課文，然后讓學生充分討論四種消費心理引發(fā)消費觀念的利與弊，正確評價和對待各種消費觀及消費行為，體認自己的消費觀念是否有誤區(qū)。當學生處于相對獨立和基本獨立的學習階段，具有一定的獨立學習能力的時候，必須先學后教。從教學促進學生發(fā)展的角度講“先學”立足于解決現有發(fā)展區(qū)問題，“后教”旨在解決最近發(fā)展區(qū)問題。教師的主導作用和學生的主體地位在教學中的呈現?！跋冉毯髮W”——以教導學。教師的道德境界和自身知識水平會影響學生道德境界的提升和智力水平的發(fā)展。如在講解“量入為出、適度消費”時，引導學生體悟消費不能吃光用盡，做月光族。要正確處理消費和理財的關系，將多余的資金作為生產要素，投到生產中去，創(chuàng)造社會財富和增加收入。如在講解“避免盲從、理性消費”時，引導學生注意物質消費和精神消費的平衡，點撥學生體悟人生的意義，非物質層面的種種欲望的滿足而是精神層面的超越和心靈上的海闊天空。如在講解“保護環(huán)境、綠色消費”時，幫助學生樹立健康科學的消費觀念，理解什么是“吃的好”和什么是“吃的健康”。當學生需要依靠教師的學習階段，必須先教后學，邊教邊學，但“教”的著眼點是為了“不教”，“學”的著力點在于自主、獨立學習。最后，師生共同構建課文的知識體系?！皽毓手隆薄獙W會了才有興趣。師生共同梳理知識內在聯系，歸納重點難點，提升學生駕馭教材能力和把握知識的方法，讓學生學得輕松和快樂。第五篇：樹立正確的消費觀樹立正確的消費觀上節(jié)課咱們學習的居民收入、物價水平都是影響消費的客觀因素，其實人們的消費還受消費心理的影響。像個人的興趣、愛好等等，接下來咱就來學習一下第二課樹立正確的消費觀。首先學習一下第一個大問題，消費心理面面觀。同學們注意聽啊，有一位媽媽最怕給女兒買衣服，女兒想買的媽媽不愿意，媽媽想買的女兒看不中。她們每次都鬧的不歡而散。媽媽認為穿衣服不能太張揚，和周圍的女孩打扮的一樣才好。女兒堅決不同意：“同學都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。對于媽媽和女兒的這兩種消費心理，同學們是怎么看待的呢？（生??）通過同學的回答呢，我聽到有的人贊同媽媽的觀點，有的人贊同女兒的觀點，還有不贊同二者觀點的。下面我們就一起來分析一下，看看你屬于哪種消費心理？媽媽：“認為穿衣服不能太張揚，和周圍的女孩打扮的一樣才好”這是一種跟風隨大流的消費心理，在這里我們說是從眾心理引發(fā)的消費。簡單的說，就是大家這樣我也這樣。而商家常常利用消費者從中，追趕潮流的的心理來推銷自己的商品。比如說前幾年流行的“桃罐頭”（當時正好是清明跟農歷三月初三撞上了，農歷三月初三是王母娘娘的蟠桃大會，吃桃罐頭是 “逃”的諧音表示逃避災難，當時大家）、“轉運珠”，還有今年的“金斧”、“銀魚”等等正是由于它們所代表的寓意不同，從而使絕大多數人爭相購買，從而使商家獲利。但是健康、合理的，從眾心理引發(fā)的消費，往往能夠引發(fā)對某類商品的或某種風格商品的追求，并形成流行趨勢。像網購，大家是不是都網購啊！剛開始只有少數人熱衷，后來人們慢慢發(fā)現網購的方便、快捷，越來越多的人加入到網購的隊伍中來，現在網購已經成為了一種流行趨勢，大大方便了人們的生活。那么大家思考一下，從眾心理引發(fā)的消費是不是都有有利于我們的生活呢？不是，對。其中盲目從眾是不可取的，大家回想一下，2011年3月份，日本地震核泄露之后，咱國內發(fā)生了一件什么事嗎？搶鹽！對，咱國內民眾瘋狂搶鹽，一塊錢一袋的鹽漲到五塊六塊甚至更高，人們聽信鹽能防輻射的謠言，結果呢，自己經濟上受到損失，給社會造成恐慌，所以說盲目從眾，對自己和社會都不利，是不可取的。對于從眾心理引發(fā)的消費，我們要具體問題具體分析。下面我們再來看一下女兒的消費心理：同學都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。追求與眾不同、標新立異。這是一種求異心理引發(fā)的消費。比如說我們在夏天經常會看到有的人身上會有各式各樣的紋身，虎啊，豹啊等等。雖然紋身不被絕大多數所接受，卻也漸漸的發(fā)展了起來，所以說求異心理引發(fā)的消費有時也可以推動新工藝和新產品的出現。但是同學們要注意，展示個性要考慮社會的認可，還要考慮社會的代價，過分標新立異是不提倡的。像我們看到的鼻子、嘴唇上打洞的，咋一看我們是不是會嚇一跳啊。所以說對于求異心理的消費，我們要具體問題具體分析。