【正文】 想一想你將用什么材料來進行制作？（2）想一想你將做一個什么樣子的頭飾？（3）動手進行制作。教師輔導在造型上、材料上鼓勵學生大膽創(chuàng)新，制作出更新奇的頭飾。展示作品想一想你的頭飾可以有幾種戴法？課后拓展想一想還能用什么材料來制作頭飾？課后記這節(jié)課同樣鍛煉了孩子們將不同的元素和材料用藝術(shù)的眼光組合起來的能力。懂得充分利用身邊現(xiàn)成的資源，對他們今后的學習會有很大的幫助。第11課 藝術(shù)作品中的動物一、教材分析《藝術(shù)作品中的動物》一課旨在通過欣賞各種藝術(shù)作品中的動物，讓學生認識更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學習藝術(shù)家們對動物形象的藝術(shù)處理方法，使學生體會到藝術(shù)作品的魅力，并通過欣賞這些藝術(shù)作品，讓學生初步認識到以動物為題材的藝術(shù)作品中寄托了人類（藝術(shù)家）的美好愿望與情感，激發(fā)學生熱愛生活、了解民俗文化、熱愛自然的情感。本課學生可在教師的指導下，嘗試探究性學習，把不同形式的藝術(shù)作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得藝術(shù)表現(xiàn)形式、材料等方面的知識。但由于孩子年齡尚小，對于一些知識性較強的東西教師應盡可能創(chuàng)造條件，讓學生直觀地感受、認識、了解。二、教學目標能夠認識辨別青銅、雕塑、泥塑、中國畫、兒童畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式的基本特征，知道很多藝術(shù)作品中的動物是藝術(shù)家在色彩、造型上進行了變形、夸張，其目的是為了更好地展現(xiàn)動物的特征，以及寄托人們美好的愿望。學習描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材質(zhì)上的特征，正確表達自己喜歡作品的原因。三、重點難點重點：認識各種美術(shù)表現(xiàn)形式，能從色彩、造型、材質(zhì)、呈現(xiàn)方式方面進行描述。了解藝術(shù)作品中經(jīng)常運用的夸張、變形手法。初步了解動物在民間藝術(shù)中的寓意。難點：體會不同藝術(shù)形式給我們帶來的不同美感，并將此感受加以描述。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養(yǎng)學生珍視民間文化藝術(shù)的情感，同時對學生進行熱愛小動物、熱愛大自然的情感教育。六、材料準備有關(guān)動物的圖片，以動物為題材的藝術(shù)作品，上節(jié)課的動物頭飾作業(yè)。七、教學過程導入新課（1）“老師在動物園里給幾種動物拍了照片，你們想不想看？” 出示課件：書中六種藝術(shù)作品的動物原型。（看課件，認識馬、牛、獅、雞、猴的自然形象。）（2）“后來我又在工藝美術(shù)商店里找到它們，你們看！” 出示課件：六種動物的藝術(shù)形象。（3）點擊鼠標，出示課題：藝術(shù)作品中的動物。學習新課（1）引導學生對自然界中的動物與藝術(shù)作品中的動物對比。①設問：藝術(shù)作品中的動物與自然界中的動物有什么不同？ 出示課件：藝術(shù)作品中的動物與自然界中的動物對比。②配合學生匯報的小組討論情況出示課件。小結(jié)：藝術(shù)作品中動物特點是造型夸張、外形簡潔、圖案漂亮、色彩豐富、形象生動、活潑有趣。（2）幫助學生了解多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。①設問：比較一下藝術(shù)家的作品在表現(xiàn)方法、材料上有什么區(qū)別？ 出示課件：生活中的馬和藝術(shù)作品中的馬。②設問：藝術(shù)家們是怎樣表現(xiàn)動物的？看課件，認識中國畫、版畫、卡通畫、剪紙、青銅器、黑陶、彩陶、雕塑等藝術(shù)表現(xiàn)形式。自由發(fā)言，相互啟發(fā)。（結(jié)合自己帶來的照片和實物資料、教材中的作品及課件中的作品向大家介紹自己喜愛的藝術(shù)作品中的動物形象。）（3）啟發(fā)學生體會不同的表現(xiàn)形式給人以不同感受。教師小結(jié)。出示課件：不同藝術(shù)形式的獅子。① 設問：用不同的藝術(shù)表現(xiàn)同一種動物，它們給你的感受一樣嗎？② 設問：這些藝術(shù)作品在生活中什么用處？通過分析、比較，談藝術(shù)品中的動物具有功能性特點，如裝飾環(huán)境，傳遞感情，鎮(zhèn)宅辟邪等。（4）引導學生感受人與動物在藝術(shù)作品的交融。① 出示課件：體現(xiàn)人與動物和諧相片的藝術(shù)作品。（將作品中的人物去掉，與原作對比）② 出示課件：寄托人的情感的藝術(shù)作品。實踐活動 和學生一起表演。① 用頭飾、面具，以及自己帶來的各種動物的裝飾物，道具等對自己進行裝扮。② 以小組為單位，擺六組動物造型；要突出動物的體態(tài)和神態(tài)，還可以有情節(jié)。課堂小結(jié)① 用攝像頭給學生拍照，讓學生直觀地看到自己和他人的表現(xiàn)。② 小結(jié)：人借藝術(shù)作品中的動物傳遞情感，抒發(fā)感情。動物是人的好朋友。欣賞自己和其它同學的動物造型，體會藝術(shù)作品中的動物帶來的樂趣。課后記日常生活中學生接觸我國的藝術(shù)作品的機會太少了。這捷克我給他們補充了許多有代表性的藝術(shù)作品，希望他們能開闊眼界，拓展思路。第12課 和媽媽在一起一、教材分析本節(jié)課是“”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。孩子們從小就喜歡和媽媽在一起，因此，他們很容易理解動物母子之間的親情，這樣便于調(diào)動學生的學習興趣。通過這節(jié)課的學習，可以引導學生進一步感情母子之間的親情，豐富學生的情感，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。在前幾冊教材泥塑內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課作業(yè)難度上有了一些提高，比如：既要表現(xiàn)出動物的特點，又要表現(xiàn)出母子之間的新情，體現(xiàn)了教材的系統(tǒng)性和難度的遞進性。二、教學目標通過泥塑過程，培養(yǎng)學生的造型能力；在觀察、分析動物的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣；通過想象小動物和媽媽在一起的情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；在與同學合作的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識。三、重點難點重點：回憶、觀察、分析、表現(xiàn)動物與媽媽在一起的情景。難點：動物的特征和情節(jié)的表現(xiàn)。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。六、材料準備動物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥、泥塑工具（如尺子、牙簽等）。七、教學過程語言進行組織教學，穩(wěn)定學生情緒。導入新課（1）你從小最喜歡和誰在一起？和媽媽在一起時什么樣？（2）動物和媽媽在一起時什么樣？你能根據(jù)圖片編個故事嗎？欣賞教材中的圖片。（3）這些圖片中有哪幾種動物，各有什么特點？ 組織小組討論：小組之間利用自己課前搜集的動物圖片，分析動物特征。學生發(fā)表自己的看法。大象：腿粗、鼻子長，耳朵大。企鵝：身體橢圓，嘴尖??提問：怎樣用泥表現(xiàn)出動物特征。討論：可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現(xiàn)動物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來表現(xiàn)動物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。提問：如何表現(xiàn)出媽媽和孩子在一起？ 討論：媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上??布臵作業(yè)，教師巡視輔導。小組同學將自己的作品集中在一起，組成“母子樂園”，互相評價。布臵課后作業(yè)課后查資料：你今天制作的動物喜歡在哪兒生活？它現(xiàn)在的生活環(huán)境怎樣？ 課后記愛自己的媽媽，愛小動物和媽媽，愛這個地球上所有的生靈，愛護地球豐富但有限的資源，這就是孩子們在這節(jié)課上所得到的。第13課 怪獸教學目標：1．認知領(lǐng)域：了解怪獸的形象特點，交流創(chuàng)作方法。2．操作領(lǐng)域：大膽想象創(chuàng)作，用彩筆勾畫出怪獸奇特的形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。3．情感領(lǐng)域：鼓勵學生大膽想象，敢于創(chuàng)新，在創(chuàng)作表現(xiàn)中張揚個性。教學重點：通過欣賞、游戲，引導學生大膽想象，創(chuàng)造奇特的怪獸形象。教學難點：運用聯(lián)想、夸張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作出奇異的怪獸形象。教學準備：1．教師準備：范例圖片，繪畫工具，多媒體課件。2．學生準備：帶好繪畫工具。教學過程：（一）、欣賞導入感知外形同學們,今天老師給大家?guī)硪欢坞娪啊Ｕ埻瑢W們邊看邊想：電影的主角是什么？（課件展示）這些怪獸的形象千奇百怪，形態(tài)各異，他們不是生活中真實存在的，是人們想象出來的獨特形象。這節(jié)課我就帶大家走進怪獸的世界。板書：想象中的怪獸想象中的怪獸擁有奇特的外形和神奇能力?；叵肽阍陔娨暲铩D書上還看到過什么樣的怪獸？給你的感覺如何？（二）、自主探索感悟發(fā)現(xiàn)賞析怪獸：是不是所有的怪獸都很嚇人呢？我們來看看。（課件展示）（1）當代動漫大師利用電腦等高科技手段創(chuàng)造出了更多千奇百怪的怪獸形象。這個怪獸是誰呢？（2）希臘神話中的獅身人面像、喀麥拉。（3）西班牙畫家米羅在這幅《動物》的畫中用奇特的造型，絢麗的色彩把我們帶入了一個童話般的境界。（4）我國古代的神話傳說中有許多怪獸，在漢代畫像石上我們可以看到古代藝術(shù)家用奇特的想象表現(xiàn)了神話中的怪獸形象。（5）這是在上描繪的怪獸——麒麟。教師出示龍（看課件）還有一種怪獸最能代表中國?？催@是誰呀？龍是我們中華民族的象征，我們炎黃子孫就是龍的傳人。龍由現(xiàn)實中的動物想象而來的，誰能說說，龍身體的哪些部位是什么動物的特征？（虎眼—鹿角—鱷魚嘴—牛耳—馬鬃—蛇身—鷹爪—魚尾）早在幾千年前，我們的祖先就用拆分各種動物的某一特征進行組合的方法，想出了象征我們中國吉祥神圣的怪獸。板書：拆分組合組合怪獸：（1）原來我們所看到的這些怪獸，都是由現(xiàn)實中的動物想象創(chuàng)造的，下面老師也請來了幾個動物，我們瞧。誰能用剛才的方法變一只怪獸出來呀？學生組合怪獸。說說你是怎樣變出來的？ 對了這就是變怪獸的絕招。（2）如果想讓怪獸的形象更怪,還有什么好辦法嗎？（學生回答）看看這只怪獸，有什么變化?老師通過添加就變成了一只多頭怪獸。板書： 添加（3）這只怪獸最大的特點是什么？將臉上的其他器官進行簡化。只留了一只眼睛。板書：簡化（4）這是怪獸史萊克，他與我們?nèi)祟愑惺裁床煌?？學生回答。耳朵、臉等。經(jīng)過這樣的夸張、變形，怪獸就誕生了。（5）這是怪獸嗎?現(xiàn)在呢?發(fā)生了哪些變化？ 看這只怪獸，用了哪些創(chuàng)造方法。學生小結(jié)。教師小結(jié)：除了對動物的創(chuàng)造,我們還能以植物、生活用品等很多東西作為變怪獸的原形。（三）、探究方法豐富表現(xiàn)講述：要是用這些方法來創(chuàng)作一只怪獸該多么奇妙啊，老師先來試試吧！誰幫老師想想第一步應該做什么？ 教師引導學生回憶創(chuàng)作怪獸的步驟：（1）構(gòu)思：想，怪獸的外形。（2）勾畫輪廓，可以邊畫邊添加。（3）添加色彩。你們想不想看其它班的同學是如何表現(xiàn)怪獸的。教師出示學生作品，想一想：他們創(chuàng)作了什么樣的怪獸？（課件展示）（四）、快樂創(chuàng)造交流評價看了老師和小朋友的作品，你想創(chuàng)作什么樣與眾不同的怪獸呢?學生匯報。作業(yè)要求：用彩筆勾畫出你心中的怪獸，大膽想象，讓其形象奇特，出人意料。還可以給你的怪獸起個名字。教師指導學生創(chuàng)作怪獸，巡回輔導，捕捉學生作業(yè)信息，及時反饋。（五）、展示交流體驗成功展示學生作品。把自己的作品給別人看看，同時也欣賞別人的作品。比一比：誰創(chuàng)造的怪獸形象與眾不同？ 誰的怪獸有種特殊的美感？ 也可以提出自己不同的看法。（師生共同欣賞、交流、評價）（六）、延伸拓展激活思維課件展示：通過PK展示，我發(fā)現(xiàn)大家都非常富有想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)作的怪獸都很出人意料。也許下一步科幻電影的主角就是你設計的怪獸，也許這些怪獸就出現(xiàn)在你今天晚上的夢里…… 板書設計： 想象中的怪獸拆分組合創(chuàng)作方法夸張變形添加簡化第14課 我的收藏卡一、教材分析一只美麗的蝴蝶標本、幾塊設計新穎的橡皮、張牙舞爪的恐龍模型、胖嘟嘟的毛絨玩具，甚至是使用過的各種磁卡、漂亮的服裝標簽??這些也許是會被大人們忽視的東西，卻都是孩子們的寶貝。他們從喜愛的收集，從接觸到熟悉，從只言片語到侃侃而談，這些寶貝正帶著他們悄悄走入收藏的小天地。收藏活動是一種娛樂，更是一種學習?！段业氖詹乜ā肥且还?jié)“”課。這節(jié)課要求學生綜合運用前面所學的美術(shù)裝飾知識與裝飾技能，將生活情景引入到美術(shù)課中，通過為自己的藏品設計制作收藏卡的活動，了解各類器物的收藏知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力，讓學生親身感受到美術(shù)的實用性與裝飾性，同時，也為培養(yǎng)學生形成良好的個人興趣起到推動作用。二、教學目標通過欣賞、交流與制作，了解收藏卡布局與類型；自己制作或與人合作完成一枚或一冊大小合適、設計合理的收藏卡，并能進行美化與裝飾。三、重點難點重點：收藏卡的整體設計與美化，使學生設計出分類新穎、裝飾性與體驗性為一體的作品。難點：選材與布局的設計。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)品的情感，對藝術(shù)鑒賞活動的興趣。六、材料準備收藏品、繪畫用具、剪刀、膠棒、尺子、設計用草稿紙、各種媒材（各色彩紙、布等）。七、教學過程組織教學