【正文】 想一想你將用什么材料來進行制作？（2）想一想你將做一個什么樣子的頭飾？（3）動手進行制作。教師輔導在造型上、材料上鼓勵學生大膽創(chuàng)新，制作出更新奇的頭飾。展示作品想一想你的頭飾可以有幾種戴法？課后拓展想一想還能用什么材料來制作頭飾？課后記這節(jié)課同樣鍛煉了孩子們將不同的元素和材料用藝術的眼光組合起來的能力。懂得充分利用身邊現成的資源，對他們今后的學習會有很大的幫助。第11課 藝術作品中的動物一、教材分析《藝術作品中的動物》一課旨在通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更多的藝術表現形式，學習藝術家們對動物形象的藝術處理方法，使學生體會到藝術作品的魅力，并通過欣賞這些藝術作品，讓學生初步認識到以動物為題材的藝術作品中寄托了人類（藝術家）的美好愿望與情感，激發(fā)學生熱愛生活、了解民俗文化、熱愛自然的情感。本課學生可在教師的指導下，嘗試探究性學習，把不同形式的藝術作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得藝術表現形式、材料等方面的知識。但由于孩子年齡尚小，對于一些知識性較強的東西教師應盡可能創(chuàng)造條件，讓學生直觀地感受、認識、了解。二、教學目標能夠認識辨別青銅、雕塑、泥塑、中國畫、兒童畫等藝術表現形式的基本特征，知道很多藝術作品中的動物是藝術家在色彩、造型上進行了變形、夸張，其目的是為了更好地展現動物的特征，以及寄托人們美好的愿望。學習描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材質上的特征，正確表達自己喜歡作品的原因。三、重點難點重點：認識各種美術表現形式，能從色彩、造型、材質、呈現方式方面進行描述。了解藝術作品中經常運用的夸張、變形手法。初步了解動物在民間藝術中的寓意。難點：體會不同藝術形式給我們帶來的不同美感，并將此感受加以描述。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養(yǎng)學生珍視民間文化藝術的情感，同時對學生進行熱愛小動物、熱愛大自然的情感教育。六、材料準備有關動物的圖片，以動物為題材的藝術作品，上節(jié)課的動物頭飾作業(yè)。七、教學過程導入新課（1）“老師在動物園里給幾種動物拍了照片，你們想不想看？” 出示課件：書中六種藝術作品的動物原型。（看課件，認識馬、牛、獅、雞、猴的自然形象。）（2）“后來我又在工藝美術商店里找到它們，你們看！” 出示課件：六種動物的藝術形象。（3）點擊鼠標，出示課題：藝術作品中的動物。學習新課（1）引導學生對自然界中的動物與藝術作品中的動物對比。①設問：藝術作品中的動物與自然界中的動物有什么不同？ 出示課件：藝術作品中的動物與自然界中的動物對比。②配合學生匯報的小組討論情況出示課件。小結：藝術作品中動物特點是造型夸張、外形簡潔、圖案漂亮、色彩豐富、形象生動、活潑有趣。（2）幫助學生了解多種藝術表現形式。①設問：比較一下藝術家的作品在表現方法、材料上有什么區(qū)別？ 出示課件：生活中的馬和藝術作品中的馬。②設問：藝術家們是怎樣表現動物的？看課件，認識中國畫、版畫、卡通畫、剪紙、青銅器、黑陶、彩陶、雕塑等藝術表現形式。自由發(fā)言，相互啟發(fā)。（結合自己帶來的照片和實物資料、教材中的作品及課件中的作品向大家介紹自己喜愛的藝術作品中的動物形象。）（3）啟發(fā)學生體會不同的表現形式給人以不同感受。教師小結。出示課件：不同藝術形式的獅子。① 設問：用不同的藝術表現同一種動物，它們給你的感受一樣嗎？② 設問：這些藝術作品在生活中什么用處？通過分析、比較，談藝術品中的動物具有功能性特點，如裝飾環(huán)境，傳遞感情，鎮(zhèn)宅辟邪等。（4）引導學生感受人與動物在藝術作品的交融。① 出示課件：體現人與動物和諧相片的藝術作品。（將作品中的人物去掉，與原作對比）② 出示課件：寄托人的情感的藝術作品。實踐活動 和學生一起表演。① 用頭飾、面具，以及自己帶來的各種動物的裝飾物，道具等對自己進行裝扮。② 以小組為單位，擺六組動物造型；要突出動物的體態(tài)和神態(tài)，還可以有情節(jié)。課堂小結① 用攝像頭給學生拍照，讓學生直觀地看到自己和他人的表現。② 小結：人借藝術作品中的動物傳遞情感，抒發(fā)感情。動物是人的好朋友。欣賞自己和其它同學的動物造型，體會藝術作品中的動物帶來的樂趣。課后記日常生活中學生接觸我國的藝術作品的機會太少了。這捷克我給他們補充了許多有代表性的藝術作品，希望他們能開闊眼界，拓展思路。第12課 和媽媽在一起一、教材分析本節(jié)課是“”領域的一個內容。孩子們從小就喜歡和媽媽在一起，因此，他們很容易理解動物母子之間的親情，這樣便于調動學生的學習興趣。通過這節(jié)課的學習，可以引導學生進一步感情母子之間的親情，豐富學生的情感，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。在前幾冊教材泥塑內容的基礎上，本節(jié)課作業(yè)難度上有了一些提高，比如：既要表現出動物的特點，又要表現出母子之間的新情，體現了教材的系統性和難度的遞進性。二、教學目標通過泥塑過程，培養(yǎng)學生的造型能力；在觀察、分析動物的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣；通過想象小動物和媽媽在一起的情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；在與同學合作的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識。三、重點難點重點：回憶、觀察、分析、表現動物與媽媽在一起的情景。難點：動物的特征和情節(jié)的表現。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。六、材料準備動物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥、泥塑工具（如尺子、牙簽等）。七、教學過程語言進行組織教學，穩(wěn)定學生情緒。導入新課（1）你從小最喜歡和誰在一起？和媽媽在一起時什么樣？（2）動物和媽媽在一起時什么樣？你能根據圖片編個故事嗎？欣賞教材中的圖片。（3）這些圖片中有哪幾種動物，各有什么特點？ 組織小組討論：小組之間利用自己課前搜集的動物圖片，分析動物特征。學生發(fā)表自己的看法。大象：腿粗、鼻子長，耳朵大。企鵝：身體橢圓，嘴尖??提問：怎樣用泥表現出動物特征。討論：可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現動物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來表現動物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。提問：如何表現出媽媽和孩子在一起？ 討論：媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上??布臵作業(yè)，教師巡視輔導。小組同學將自己的作品集中在一起，組成“母子樂園”，互相評價。布臵課后作業(yè)課后查資料：你今天制作的動物喜歡在哪兒生活？它現在的生活環(huán)境怎樣？ 課后記愛自己的媽媽，愛小動物和媽媽，愛這個地球上所有的生靈，愛護地球豐富但有限的資源，這就是孩子們在這節(jié)課上所得到的。第13課 怪獸教學目標：1．認知領域：了解怪獸的形象特點，交流創(chuàng)作方法。2．操作領域：大膽想象創(chuàng)作，用彩筆勾畫出怪獸奇特的形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。3．情感領域：鼓勵學生大膽想象，敢于創(chuàng)新，在創(chuàng)作表現中張揚個性。教學重點：通過欣賞、游戲，引導學生大膽想象，創(chuàng)造奇特的怪獸形象。教學難點：運用聯想、夸張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構思，創(chuàng)作出奇異的怪獸形象。教學準備：1．教師準備：范例圖片，繪畫工具，多媒體課件。2．學生準備：帶好繪畫工具。教學過程：（一）、欣賞導入感知外形同學們,今天老師給大家?guī)硪欢坞娪?。請同學們邊看邊想：電影的主角是什么？（課件展示）這些怪獸的形象千奇百怪，形態(tài)各異，他們不是生活中真實存在的，是人們想象出來的獨特形象。這節(jié)課我就帶大家走進怪獸的世界。板書：想象中的怪獸想象中的怪獸擁有奇特的外形和神奇能力?；叵肽阍陔娨暲?、圖書上還看到過什么樣的怪獸？給你的感覺如何？（二）、自主探索感悟發(fā)現賞析怪獸：是不是所有的怪獸都很嚇人呢？我們來看看。（課件展示）（1）當代動漫大師利用電腦等高科技手段創(chuàng)造出了更多千奇百怪的怪獸形象。這個怪獸是誰呢？（2）希臘神話中的獅身人面像、喀麥拉。（3）西班牙畫家米羅在這幅《動物》的畫中用奇特的造型，絢麗的色彩把我們帶入了一個童話般的境界。（4）我國古代的神話傳說中有許多怪獸，在漢代畫像石上我們可以看到古代藝術家用奇特的想象表現了神話中的怪獸形象。（5）這是在上描繪的怪獸——麒麟。教師出示龍（看課件）還有一種怪獸最能代表中國。看這是誰呀？龍是我們中華民族的象征，我們炎黃子孫就是龍的傳人。龍由現實中的動物想象而來的，誰能說說，龍身體的哪些部位是什么動物的特征？（虎眼—鹿角—鱷魚嘴—牛耳—馬鬃—蛇身—鷹爪—魚尾）早在幾千年前，我們的祖先就用拆分各種動物的某一特征進行組合的方法，想出了象征我們中國吉祥神圣的怪獸。板書：拆分組合組合怪獸：（1）原來我們所看到的這些怪獸，都是由現實中的動物想象創(chuàng)造的，下面老師也請來了幾個動物，我們瞧。誰能用剛才的方法變一只怪獸出來呀？學生組合怪獸。說說你是怎樣變出來的？ 對了這就是變怪獸的絕招。（2）如果想讓怪獸的形象更怪,還有什么好辦法嗎？（學生回答）看看這只怪獸，有什么變化?老師通過添加就變成了一只多頭怪獸。板書： 添加（3）這只怪獸最大的特點是什么？將臉上的其他器官進行簡化。只留了一只眼睛。板書：簡化（4）這是怪獸史萊克，他與我們人類有什么不同？學生回答。耳朵、臉等。經過這樣的夸張、變形，怪獸就誕生了。（5）這是怪獸嗎?現在呢?發(fā)生了哪些變化？ 看這只怪獸，用了哪些創(chuàng)造方法。學生小結。教師小結：除了對動物的創(chuàng)造,我們還能以植物、生活用品等很多東西作為變怪獸的原形。（三）、探究方法豐富表現講述：要是用這些方法來創(chuàng)作一只怪獸該多么奇妙啊，老師先來試試吧！誰幫老師想想第一步應該做什么？ 教師引導學生回憶創(chuàng)作怪獸的步驟：（1）構思：想，怪獸的外形。（2）勾畫輪廓，可以邊畫邊添加。（3）添加色彩。你們想不想看其它班的同學是如何表現怪獸的。教師出示學生作品，想一想：他們創(chuàng)作了什么樣的怪獸？（課件展示）（四）、快樂創(chuàng)造交流評價看了老師和小朋友的作品，你想創(chuàng)作什么樣與眾不同的怪獸呢?學生匯報。作業(yè)要求：用彩筆勾畫出你心中的怪獸，大膽想象，讓其形象奇特，出人意料。還可以給你的怪獸起個名字。教師指導學生創(chuàng)作怪獸，巡回輔導，捕捉學生作業(yè)信息，及時反饋。（五）、展示交流體驗成功展示學生作品。把自己的作品給別人看看，同時也欣賞別人的作品。比一比：誰創(chuàng)造的怪獸形象與眾不同？ 誰的怪獸有種特殊的美感？ 也可以提出自己不同的看法。（師生共同欣賞、交流、評價）（六）、延伸拓展激活思維課件展示：通過PK展示，我發(fā)現大家都非常富有想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)作的怪獸都很出人意料。也許下一步科幻電影的主角就是你設計的怪獸，也許這些怪獸就出現在你今天晚上的夢里…… 板書設計： 想象中的怪獸拆分組合創(chuàng)作方法夸張變形添加簡化第14課 我的收藏卡一、教材分析一只美麗的蝴蝶標本、幾塊設計新穎的橡皮、張牙舞爪的恐龍模型、胖嘟嘟的毛絨玩具，甚至是使用過的各種磁卡、漂亮的服裝標簽??這些也許是會被大人們忽視的東西，卻都是孩子們的寶貝。他們從喜愛的收集，從接觸到熟悉，從只言片語到侃侃而談，這些寶貝正帶著他們悄悄走入收藏的小天地。收藏活動是一種娛樂，更是一種學習?！段业氖詹乜ā肥且还?jié)“”課。這節(jié)課要求學生綜合運用前面所學的美術裝飾知識與裝飾技能，將生活情景引入到美術課中，通過為自己的藏品設計制作收藏卡的活動，了解各類器物的收藏知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力，讓學生親身感受到美術的實用性與裝飾性，同時，也為培養(yǎng)學生形成良好的個人興趣起到推動作用。二、教學目標通過欣賞、交流與制作，了解收藏卡布局與類型；自己制作或與人合作完成一枚或一冊大小合適、設計合理的收藏卡，并能進行美化與裝飾。三、重點難點重點：收藏卡的整體設計與美化，使學生設計出分類新穎、裝飾性與體驗性為一體的作品。難點：選材與布局的設計。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養(yǎng)學生熱愛藝術品的情感，對藝術鑒賞活動的興趣。六、材料準備收藏品、繪畫用具、剪刀、膠棒、尺子、設計用草稿紙、各種媒材（各色彩紙、布等）。七、教學過程組織教學