【正文】 它所傳達(dá)的信息要求能被大多數(shù)的受眾聽懂、接受，因此要求播音員、節(jié)目主持人都能掌握準(zhǔn)確、規(guī)范的普通話。這種大眾傳播的普遍性和語言上的個(gè)性化，從表面上看似乎是矛盾的：前者要求規(guī)范統(tǒng)一，后者要求特殊個(gè)性，但實(shí)質(zhì)上這是不矛盾的。規(guī)范準(zhǔn)確的使用普通話能夠保證所傳播的信息更好的被廣大受眾所接受，而主持人語言的個(gè)性化要求，則是從受眾的接受效果出發(fā)，提出來的藝術(shù)和審美的要求。自然的語言——規(guī)范準(zhǔn)確的普通話——主持語言的獨(dú)特風(fēng)格，這是主持人在使用語言春弟信息過程中的幾個(gè)不同的階段。二是提高主持人的思想文化功底。語言的產(chǎn)生一定離不開語言的內(nèi)容和形式。內(nèi)容來自于思想，而形式可以稱得上是語言組織或語言表達(dá)。主持人要想傳遞什么樣的思想，就需要用什么樣的語言來“包裝”，怎樣能夠把“包裝”出來的內(nèi)容有效且聲情并茂地傳遞給受眾，這就需要主持人不斷加強(qiáng)自身的思想文化功底提升。三是要提高播音員主持人的“口頭寫作”能力。作為主持人除了在話筒前、鏡頭前的語言表達(dá)能力之外，主持人的“書面寫作能力”、“口頭寫作”能力也需要得到相應(yīng)的提高?？陬^寫作，書面寫作都是保證主持人在鏡頭前能夠順利完成表達(dá)的基本和基礎(chǔ)。除此之外，一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人要形成獨(dú)特的語言風(fēng)格。還要注意口語表達(dá)的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)。大致可以從語言的音色、語調(diào)、節(jié)奏著手，通過不斷的努力，最終形成自己的語言風(fēng)格。并且，每個(gè)主持人的音色都是有著自己的特色的，有的厚重淳樸，有的清脆亮麗，無論如何這些差異都是由于主持人的先天生理基礎(chǔ)決定的。對于主持人來說，這種先天資本應(yīng)該充分發(fā)揮出來，這些特點(diǎn)是形成自己獨(dú)特語言風(fēng)格的重要條件。主持人在實(shí)際運(yùn)用語言的過程中，一定要結(jié)合節(jié)目的內(nèi)容，來適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言和語調(diào)的變化，讓自己傳播的信息質(zhì)樸可靠。除此之外，主持人在實(shí)際過程中的語調(diào)和節(jié)奏變化也是十分需要去把握的因素，把握好這些也是形成自己獨(dú)特風(fēng)格的重要因素。比如中央電視臺的綜藝節(jié)目主持人董卿和朱軍，那種大氣穩(wěn)重，激情洋溢的聲音能夠很好的調(diào)動正常節(jié)目的氣氛，同時(shí)也能夠讓觀眾身臨其境感受節(jié)目的喜慶。而主持人白巖松卻是以精煉犀利的語言直至問題重點(diǎn)，一針見血，給受眾以思考和啟發(fā)。趙忠祥的聲音確實(shí)厚重大氣，沉穩(wěn)悠揚(yáng)的，他在解說動物世界的時(shí)候能夠向觀眾娓娓道來，引領(lǐng)觀眾漸入佳境。主持人養(yǎng)成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格是一個(gè)系統(tǒng)的工程，必須在實(shí)踐中不斷下功夫。除了不斷提升自己基本素養(yǎng)，文學(xué)修養(yǎng)之外還要關(guān)注實(shí)事發(fā)展動態(tài)，提高自己的政治素養(yǎng)，新聞功底。只要這樣才能夠在積累的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，逐步養(yǎng)成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格和主持風(fēng)格。結(jié) 論一個(gè)主持人的語言風(fēng)格絕非是憑空建立的，主持人只有在弄清了解節(jié)目特點(diǎn)，找準(zhǔn)了自身定位的基礎(chǔ)上，才可能逐步形成具有自己個(gè)性特色的語言風(fēng)格。所以，作為一名有些的主持人應(yīng)從認(rèn)識并把握節(jié)目特色和觀眾的期待，使自己的心理和語言不斷貼近節(jié)目與受眾的要求。主持人的語言風(fēng)格不是與生俱來的，而是在長期的生活實(shí)踐和工作實(shí)踐中逐步積累的；不是自我欣賞的，而是能夠被廣大觀眾所認(rèn)可的，只有在工作實(shí)踐中逐步積累，逐步摸索，逐步將自己的生活積累、語言修養(yǎng)、審美追求有機(jī)地滲透進(jìn)來，與節(jié)目融為一體，才能逐步顯現(xiàn)出為受眾所喜愛的獨(dú)有的個(gè)人語言風(fēng)格。2014屆本科生畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)[1]白巖松.《痛并快樂著》[M]，2000 [2]鄒煜，馬力，夏中南，追求新聞的深度——白巖松與《新聞周刊》[M]，上海，上海交通大學(xué)出版，2011,11,228 [3] 白巖松等，巖松看臺灣[M]，九州出版社，2005,14 [4]曾致，播音主持藝術(shù)新說[M]，北京，中國廣播電視出版社，20022014屆本科生畢業(yè)論文致 謝大學(xué)生活也將伴隨著這份畢業(yè)論文的結(jié)束而結(jié)束。回顧往昔，歷歷在目，大學(xué)四年我收獲了知識，收獲了朋友，收獲了恩師，收獲了人生的成熟和成長。伴隨著滿滿的收獲，我們即將告別這熟悉的土地。我要感謝每一位幫助我去的進(jìn)步的老師和朋友，他們將在我的人生中留下不可磨滅的印記。本論文是在我的導(dǎo)師劉培培老師的悉心指導(dǎo)下完成的。論文從選題到撰寫的全過程，凝結(jié)了導(dǎo)師的辛勤和智慧。導(dǎo)師淵博的知識和對我們和藹可親的交流方式都時(shí)刻感染著我，在此，我衷心向恩師表達(dá)最誠摯的謝意。感謝商丘師范新聞傳播學(xué)院所有指導(dǎo)和幫助過我的老師，在四年的學(xué)習(xí)過程中老師們的熱情指導(dǎo)和幫助，使我積累了新聞知識，增長了媒體操作技能，并順利完成學(xué)士論文。感謝我可愛的同學(xué)們，他們給了我精神上的支持和鼓勵，通過課間和課后的彼此交流與溝通，一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂，這是我一生中最寶貴的財(cái)富。特別感謝我的父母和親人，在人生道路上是他們一直默默地關(guān)懷著我，是他們的眷眷愛心和殷殷期待，鼓勵我完成了學(xué)業(yè)。畢業(yè)論文并非是我專業(yè)生涯的結(jié)束，而僅僅是探討的開始，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，仍然需要學(xué)界前輩的指點(diǎn)和自己的不斷努力。第四篇：播音主持專業(yè)畢業(yè)論文題目一覽播音主持專業(yè)畢業(yè)論文題目一覽（或方言主持）“對象感”的把握與表現(xiàn)（選取一個(gè)案例）“談話場”的創(chuàng)建與調(diào)控（或方言主持）（任選一種類型）“對象感”的把握與表現(xiàn)第五篇：播音主持專業(yè)20世紀(jì)90年代以來，我國的廣播電視事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，高校播音與主持藝術(shù)教育教學(xué)雖然也取得了可喜可賀的成績，但也存在實(shí)踐教學(xué)薄弱的“硬傷”。很多高校的播音與主持藝術(shù)教學(xué)中普遍存在著“理論學(xué)習(xí)有余，實(shí)踐嚴(yán)重不足”的現(xiàn)象，因此對播音與主持藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究和探討尤為重要。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好的開展實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。加強(qiáng)學(xué)科理論學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀節(jié)目策劃過程毋庸置疑，理論學(xué)習(xí)的第一位的，一切實(shí)踐活動都要建立在扎實(shí)掌握理論知識的基礎(chǔ)之上的。但是理論學(xué)習(xí)又是很枯燥的，而且純粹的理論學(xué)習(xí)如果不結(jié)合其他方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，很容易被學(xué)生遺忘。當(dāng)下廣播電視事業(yè)生機(jī)勃勃，不斷涌現(xiàn)出優(yōu)秀節(jié)目主持人和節(jié)目形式，如果能把理論學(xué)習(xí)和對優(yōu)秀作品即主持人節(jié)目進(jìn)行觀摩結(jié)合在一起的話，不僅可以充分利用資源，而且可以把枯燥的理論學(xué)習(xí)變的形象而生動。如《挑戰(zhàn)主持人》是中央電視臺傾力打造的一檔之名欄目，該節(jié)目以“挑戰(zhàn)主持人，挑戰(zhàn)你自己，挑戰(zhàn)無處不在”為宣傳語，九年間歷經(jīng)改版但精彩不斷，并為央視和各地衛(wèi)視輸送了大量的人才，如高博、張湘東、石瓊璘、施丹、邱曉雨等。改版后的《挑戰(zhàn)主持人》采用馬東——張紹剛——叮當(dāng)串接加點(diǎn)評的“鐵三角”模式，有時(shí)還連線央視著名主持人朱軍、崔永元、徐俐等與選手共迎挑戰(zhàn)，是不可多得的、值得播音與主持藝術(shù)專業(yè)觀摩學(xué)習(xí)的優(yōu)秀作品。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)結(jié)合對《挑戰(zhàn)主持人》的觀摩，不僅讓學(xué)生強(qiáng)化了所學(xué)的理論知識，而且讓學(xué)生非常緊密的將所學(xué)知識與生動的電視節(jié)目直觀的聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)理論知識。尤其2007年《挑戰(zhàn)主持人》全面改版開始與全國高校合作，對播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說更是把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐、展示自己的最好機(jī)會，所以應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參加。加大實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)拓展校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地對于播音與主持藝術(shù)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)來說，不斷更新充實(shí)了教學(xué)科研儀器設(shè)備，改善了實(shí)驗(yàn)室條件，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地逐步拓展。實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地均應(yīng)滿足學(xué)生的需要。通過相應(yīng)的的儀器設(shè)備來測試、分析以及鑒賞大量的錄音、錄像活動是需經(jīng)常進(jìn)行且必不可少的實(shí)踐活動，常見的形式如：播音主持、新聞采訪、播音主持錄音、電視攝像、后期編輯、演播室導(dǎo)播等。鑒于這些活動都需要在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，因此對于播音與主持專業(yè)來說，一個(gè)完備且能供師生有效使用的實(shí)驗(yàn)中心是不可或缺的。設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)目前我國開辦播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)校愈來愈多，但是不少學(xué)校的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)環(huán)節(jié)還是很薄弱。甚至有的學(xué)校所謂的實(shí)驗(yàn)中心就是一間堆雜物的小屋子加上幾臺被淘汰下來的電腦，這樣的現(xiàn)狀極大限制了專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。一個(gè)完備的實(shí)驗(yàn)中心需包括軟硬件建設(shè)和管理制度建設(shè)。針對播音與主持藝術(shù)專業(yè)所建立的實(shí)驗(yàn)中心從結(jié)構(gòu)上至少要包括如下幾部分：形體室、語音分析室、錄音實(shí)驗(yàn)室、攝像實(shí)驗(yàn)室、編輯實(shí)驗(yàn)室、演播室（廳）。同時(shí)這些實(shí)驗(yàn)室之間是相互獨(dú)立但又相互滲透的。音頻、視頻編輯，后期制作等活動在播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)踐活動中占相當(dāng)大的比重，購買和引進(jìn)適合專業(yè)使用的軟件，方便師生教學(xué)和學(xué)習(xí)使用。根據(jù)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的具體情況，可以采取開放式的管理。開放式的管理可以體現(xiàn)在幾個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)場地開放、實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放、管理形式開放等。在專業(yè)教師和專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員共同負(fù)責(zé)的前提下，通過一些規(guī)章制度的約束，使得學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中心的使用達(dá)到良性循環(huán)，取得預(yù)期的實(shí)踐效果。聯(lián)系廣泛的實(shí)習(xí)基地建設(shè)為了滿足人才培養(yǎng)的需要，充分利用學(xué)科優(yōu)勢和社會資源，逐步建立和拓展校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)踐的規(guī)章制度，對教育實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐的管理過程做進(jìn)一步的規(guī)定。同時(shí)，制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)大綱，并且選派優(yōu)秀教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，采用學(xué)院集體安排以及自主聯(lián)系實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，為實(shí)習(xí)廣開渠道，強(qiáng)化了學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)踐的管理，滿足學(xué)生教育實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐的要求，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。播音主持藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該與當(dāng)?shù)厥形幕?、旅游局、電視臺、廣播電臺、報(bào)社相關(guān)單位建立實(shí)習(xí)合作關(guān)系，形成與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)相配套的實(shí)習(xí)基地群。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不僅提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，還能成為學(xué)生初步了解社會的窗口，增強(qiáng)學(xué)生的知識與接觸社會的能力，提升了學(xué)生的自身素質(zhì)，部分實(shí)踐項(xiàng)目也可給接受學(xué)生實(shí)習(xí)的部門帶來一定的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教育，推進(jìn)教學(xué)科研工作平臺的建設(shè)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮藝術(shù)特長，提供舞臺實(shí)踐機(jī)會舞臺實(shí)踐是播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐中非常重要的一部分，各種各樣舞臺實(shí)踐給學(xué)生們提供了絕好的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會。不管是舞臺實(shí)踐前的精心準(zhǔn)備，還是臺上傾情展示，或者是臺下的反思總結(jié)，都會讓學(xué)生學(xué)到很多在課本上學(xué)不到的知識和經(jīng)驗(yàn)。所以我們要有意識的開展一些舞臺活動并鼓勵學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極的參加到各種各樣的舞臺實(shí)踐中來。舞臺實(shí)踐可以是多種多樣的。由于大學(xué)四個(gè)年級每個(gè)階段的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)該針對各不同年級學(xué)生開展不同類型的舞臺實(shí)踐。一般來說，播音與主持藝術(shù)專業(yè)大一主要側(cè)重于吐字發(fā)聲、普通話語音的規(guī)范，鑒于這一特點(diǎn)，可針對大一學(xué)生開展側(cè)重于普通話語音的朗讀朗誦比賽。大二時(shí)學(xué)些的重點(diǎn)在于有聲語言表達(dá)的內(nèi)部技巧和外部技巧，在這一特點(diǎn)的指導(dǎo)下，可針對大二學(xué)生開展例如繞口令比賽，辯論賽等活動。同時(shí)還要幫助學(xué)生注意外在形象和體態(tài)語，開設(shè)有健美操、電視化妝藝術(shù)造型的學(xué)校還可組織健美操比賽或者造型比賽來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。針對大學(xué)三年級學(xué)生開展的舞臺實(shí)踐應(yīng)側(cè)重強(qiáng)化這些技能，開展諸如模擬新聞播音、模擬主持、即興評述等略有難度的項(xiàng)目督促學(xué)生進(jìn)行提高練習(xí)。大四時(shí)可開展以配音比賽、匯報(bào)演出、對素材進(jìn)行后期制作等為代表的舞臺實(shí)踐。這個(gè)時(shí)候?qū)W生也即將告別校園，在真正的媒體和社會上檢驗(yàn)自己所學(xué)的成果了，所以要盡可能的在舞臺或者平時(shí)實(shí)踐中幫助每位學(xué)生挖掘出自己最拿手的技能。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的舞臺實(shí)踐還可以分為：專業(yè)舞臺實(shí)踐和非專業(yè)舞臺實(shí)踐。非專業(yè)舞臺實(shí)踐是比較常見的一種類型，如演講比賽、辯論賽、舞蹈大賽、校園歌手大獎賽、各種晚會等。專業(yè)舞臺實(shí)踐則是針對播音與主持藝術(shù)專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開展的一系列針對性較強(qiáng)的舞臺實(shí)踐活動，如主持人大賽，模擬播音比賽，匯報(bào)演出，上鏡考試等。以匯報(bào)演出為例，匯報(bào)演出又可以分為學(xué)年匯報(bào)演出和畢業(yè)匯報(bào)演出，通過匯報(bào)演出可以將一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示、實(shí)踐和匯報(bào)，同時(shí)也是一種反饋，能讓老師看到問題所在和成功之處，及時(shí)調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)任務(wù)。盡管不同階段的舞臺實(shí)踐形式不同，專業(yè)和非專業(yè)舞臺實(shí)踐的形式也不同，但是舞臺實(shí)踐在整個(gè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中是最有效也是最重要的實(shí)踐形式?！贝筚Y源研修學(xué)院