【正文】 任課教師和其他教職員工溝通，主動與學(xué)生家長、[鍵入文字] 學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。第四章待遇與權(quán)利第十三條學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。第十四條班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時工作量的，以超課時補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。第十六條班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。第五章培養(yǎng)與培訓(xùn)第十七條教育行政部門和學(xué)校應(yīng)制訂班主任培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，有組織地開展班主任崗位培訓(xùn)。第十八條教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)班主任培訓(xùn)任務(wù)，教育碩士專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向。第六章考核與獎懲第十九條教育行政部門建立科學(xué)的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻(xiàn)的教師定期予以表彰獎勵。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)[鍵入文字] 秀班主任。第二十條學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作?？己私Y(jié)果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。對不能履行班主任職責(zé)的，應(yīng)調(diào)離班主任崗位。第七章附則第二十一條各地可根據(jù)本規(guī)定，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制定中小學(xué)班主任工作的具體實(shí)施辦法。第二十二條本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。三、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀(一)為何重新修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)《規(guī)范》是在我國社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史發(fā)展階段的重要背景下修訂的。當(dāng)前，我國教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。在新的歷史起點(diǎn)上，我國要實(shí)現(xiàn)從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的根本性轉(zhuǎn)變。在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，人民群眾不僅要求“有學(xué)上、有書讀”，而且進(jìn)一步要求“上好學(xué)、讀好書”。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，提高教育質(zhì)量至為重要，而提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。建設(shè)人力資源強(qiáng)國，提高教育質(zhì)量和水平，對教師隊(duì)伍師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此有必要根據(jù)變化了的形勢，重新修訂《規(guī)范》。(二)《規(guī)范》修訂的基本原則1．堅(jiān)持“以人為本”。[鍵入文字] 2．堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。3．堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。4．倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。5．他律與自律相結(jié)合。(三)新《規(guī)范》的基本內(nèi)容愛國守法——教師職業(yè)的基本要求熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教書育人——教師的天職遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。[鍵入文字] 為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。(四)新《規(guī)范》的亮點(diǎn)與舊版本相比，新《規(guī)范》從原來的8條縮改為6條。在保留原來基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增了一些條目，這也是其亮點(diǎn)所在。1．要做“先生”，還要做“學(xué)生”。2．抵制有償家教，規(guī)范從教行為。3．“保護(hù)學(xué)生安全”不能簡單理解為“以命換命”。4．要重視分?jǐn)?shù)，但不能只為分?jǐn)?shù)。5．不是法律，但與法律有關(guān)聯(lián)性。四、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》解讀教育部頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，共七章二十二條，把對班主任的配備與選聘、職責(zé)與任務(wù)、待遇與權(quán)力、培養(yǎng)與培訓(xùn)、考核與獎懲都做了明確的規(guī)定，特別是在第一章《總則》里面，更是對班主任的概念作了詳細(xì)的界定，也把班主任工作提到了一個顯著的地位：班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和幼兒管理工作的主要實(shí)施者，是中小幼[鍵入文字] 兒健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小幼兒的人生導(dǎo)師。班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利?！兑?guī)定》出臺以后，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人對其進(jìn)行了解讀，表示該《規(guī)定》有4個亮點(diǎn)：一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作?！兑?guī)定》要求：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作?！泵鞔_了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關(guān)心每個學(xué)生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。二是提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。自2009年起，國家實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY制度。根據(jù)國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《人力資源社會保障部財(cái)政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的指導(dǎo)意見》，這次出臺的《規(guī)定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時工作量的，以超課時補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼?！比潜ＷC了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。新出臺的《規(guī)定》第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育[鍵入文字] 教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。”保證和維護(hù)了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利，使班主任在教育學(xué)生過程中，在堅(jiān)持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當(dāng)采取批評等方式教育和管理學(xué)生。四是強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作?！兑?guī)定》從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校教育中的重要地位，充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認(rèn)可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵。強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)校教育中的重要地位，對于穩(wěn)定班主任隊(duì)伍、促進(jìn)班主任專業(yè)成長，鼓勵廣大班主任能長期、深入、細(xì)致地開展班主任_丁作有著積極的意義。[鍵入文字]