【正文】 口語交際為習(xí)作打基礎(chǔ)，話題提供習(xí)作的素材。說得有序、清楚是寫得連貫、生動(dòng)的前提。習(xí)作中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法和積累的好詞好句。這次口語交際的話題是“秋天的快樂“，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講之前要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。講的時(shí)候，要把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。為習(xí)作提供生動(dòng)的素材。策略二：加強(qiáng)小練筆本單元教材除了在語文園地里安排了習(xí)作外，還在部分課文后面安排了“小練筆”。教材中的“小練筆”找到了課本資源的讀寫結(jié)合點(diǎn)，也為我們指明了一條讀寫結(jié)合的有效途徑。教學(xué)中我們既要重視教材中安排的練筆練習(xí)，又不能滿足于此，教師要努力拓寬練筆的范圍和途徑。充分挖掘教材中的練筆資源。比如，學(xué)了《風(fēng)箏》，可以引導(dǎo)學(xué)生想象“我們”尋找“幸福鳥”，沒有找到或者找到后的心情，寫一段話；學(xué)了《秋天的雨》，可以引導(dǎo)想象秋天還會(huì)把什么顏色給誰？仿寫一段話；學(xué)了《聽聽，秋天的聲音》，教師可以提供一組聲音的素材或?qū)嵉貛W(xué)生去野外聆聽秋天的聲音，寫下自己所聽到的和感覺到的。因?yàn)槭切【毠P，所以可長可短，可抒可批，這樣暢達(dá)?？梢允抢m(xù)寫式，可以是填補(bǔ)式，可以是感悟式，也可以是自由式。當(dāng)然，這樣做會(huì)給老師們帶來不小的壓力，因?yàn)閭湔n時(shí)必須仔細(xì)鉆研教材，構(gòu)思好課文的最佳練筆。有效利用生活中的練筆機(jī)宜。秋天到了，寫寫秋風(fēng)、秋雨、秋果；冬天到了，寫寫寒風(fēng)、冰塊、大雪。開學(xué)了，寫下對自己的勉勵(lì)和希望；學(xué)期結(jié)束了，向父母匯報(bào)一學(xué)期來的學(xué)習(xí)生活。生活中到處是寫作的源泉，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。特別值得一提的是，要重視觀察日記的引導(dǎo)。觀察是認(rèn)識(shí)自然，走進(jìn)生活最好的老師。觀察的面宜廣，人、事、物、景均可涉及。觀察后要及時(shí)記錄，不計(jì)較文章長短，不計(jì)較結(jié)構(gòu)筆法，只求真實(shí)。一開始，教師要做好充分的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握觀察的方法。例如：觀察人，可以觀察他的相貌、衣著，也可以觀察他在不同的場合中不同的神態(tài)、動(dòng)作、語言等等；觀察事，“校內(nèi)的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜場的事”等等，不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的事，大事小事家常事，凡事留心；觀察物，上至日月星辰、風(fēng)霜雪雨，下至飛禽鳥獸、花草樹木，動(dòng)態(tài)的，靜態(tài)的，包羅萬象，要懂得欣賞。當(dāng)學(xué)生能有意識(shí)地將觀察所得筆錄下來，他們的“材料倉庫”就不僅豐富而且有條理，寫作時(shí)，一個(gè)個(gè)素材便“呼之欲出”。觀察日記還要經(jīng)常交流，常用的方法是，將日記本一一掛在墻上，學(xué)生可以自由查看，還可以在旁邊寫上評(píng)語或建議。策略三、吊足“胃口”三年級(jí)是作文的起步階段，教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給他們一些美好的感覺。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的途徑有很多，但培養(yǎng)學(xué)生對老師的信任之情則是最基礎(chǔ)的，也是最重要的。信任，首先應(yīng)該建立在第一堂課上，并使其隨著時(shí)間的推移日漸加深。重要的第一印象。新學(xué)期第一堂作文課，教師走入課堂必須心里有“底”，肚里有“貨”。先博得同情：“寫作文挺不容易吧？”繼而話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，不妨咱們來換個(gè)角色，你們出題，老師即興口頭作文，如何？”當(dāng)學(xué)生搜腸刮肚想出來的作文難題都被老師迎刃而解的時(shí)候，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的驚訝、佩服，就會(huì)轉(zhuǎn)化為對老師的信任和對語言文字的興趣。經(jīng)常流露對文學(xué)的愛好。課內(nèi)課外，常和學(xué)生聊聊，比如說，小時(shí)侯愛看的書，古今中外的文人軼事，自己寫文章的心得體會(huì)，自己最欣賞的好詞好句等等，讓學(xué)生自然地感受到老師的勤奮好學(xué)與文學(xué)功底。強(qiáng)烈的向師性也會(huì)激起他們多看書的欲望。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)常舉行一些讀書交流會(huì)，師生共同品味讀書的樂趣。表現(xiàn)出對學(xué)生真心的理解。習(xí)作無非是讓學(xué)生把自己胸中的積蓄寫出來，不說假話空話，表達(dá)真情實(shí)感。作為教師，一定要真正把學(xué)生當(dāng)成朋友，傾聽他們的煩惱，分享他們的快樂，讓學(xué)生消除心中的警戒，信任老師，這樣，他們才敢在作文中表現(xiàn)真實(shí)的感情。善待學(xué)生的作業(yè)。教師雜務(wù)多，學(xué)生交上來的作文，有時(shí)候一忙，就暫時(shí)擱置了，疏不知，這傷害了學(xué)生滿懷期待的心！一篇作文，就是一顆真心，教師不但應(yīng)該及時(shí)閱讀，而且要對學(xué)生提出中肯的意見，提高他們的積極性。第七課時(shí)：訓(xùn)練《語文課時(shí)練》 第八課時(shí)：測驗(yàn)