【正文】 詞句。課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言。不認(rèn)識(shí)或不明白的字詞可以查字詞典。簽字：識(shí)記生字新詞。2第四遍讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句段，把感受寫(xiě)在旁邊。（2）《九月九日憶山東兄弟》從題目中你了解到什么？（結(jié)合注釋解詞）。“遙”字你體會(huì)到什么？“少一人”少的是誰(shuí)？?！肚锾斓挠辍罚?）讀課文第3段秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者都看到了什么？秋天的雨里還藏著什么呢？（2）“它把黃色給了銀杏樹(shù)??扇走了夏天的炎熱。聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上的句式寫(xiě)一句話(huà)。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)?！蹦氵€知道其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的。（邊讀邊記）前置學(xué)習(xí)提綱（三）準(zhǔn)備秋天的詩(shī)文朗誦會(huì) 收集資料：積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)背誦秋天的詩(shī)文四、教學(xué)流程：第一課時(shí)：讀文識(shí)字一、課前自主完成前置學(xué)習(xí)提綱（一）二、小組合作，學(xué)生字讀課文小組交流生字、詞語(yǔ)。課件展示，多種方法檢查鞏固。蕭、深、籬、歇、喪、柔、紫、緊指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：完全相信學(xué)生、依賴(lài)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性】 第二課時(shí)：初通文意一、課前完成前置學(xué)習(xí)提綱（二）二、小組交流，教師指導(dǎo)，完成對(duì)每篇課文的主要內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題的理解。引導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻句，擬人句。例如4段。也可以直接把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。（5）問(wèn)題交流：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？引導(dǎo)學(xué)生找出中心句。（6）背誦課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》背誦課文 第四課時(shí)：感受秋天的快樂(lè)秋天不僅美麗，還有許多有趣的活動(dòng)。（2）心理描寫(xiě)：做風(fēng)箏時(shí)“心中充滿(mǎn)了憧憬和希望?！本€(xiàn)斷后，“我們大驚失色千呼萬(wàn)喚?！保?）你還知道那些描寫(xiě)心理的詞語(yǔ)？依依不舍、愉快、忐忑不安、煩躁不安（4）怎樣進(jìn)行細(xì)致的心理描寫(xiě)？整體把握人物的心理變化，通過(guò)事例，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)把人物的心理變化寫(xiě)具體。（6）以讀引說(shuō)：你喜歡秋天里的活動(dòng)有哪些？利用周末走近秋天，觀察游戲?？谡Z(yǔ)交際為習(xí)作打基礎(chǔ)，話(huà)題提供習(xí)作的素材。習(xí)作中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法和積累的好詞好句。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講的時(shí)候，要把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。策略二：加強(qiáng)小練筆本單元教材除了在語(yǔ)文園地里安排了習(xí)作外，還在部分課文后面安排了“小練筆”。教學(xué)中我們既要重視教材中安排的練筆練習(xí)，又不能滿(mǎn)足于此，教師要努力拓寬練筆的范圍和途徑。比如，學(xué)了《風(fēng)箏》，可以引導(dǎo)學(xué)生想象“我們”尋找“幸福鳥(niǎo)”，沒(méi)有找到或者找到后的心情，寫(xiě)一段話(huà)；學(xué)了《秋天的雨》，可以引導(dǎo)想象秋天還會(huì)把什么顏色給誰(shuí)？仿寫(xiě)一段話(huà)；學(xué)了《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》，教師可以提供一組聲音的素材或?qū)嵉貛W(xué)生去野外聆聽(tīng)秋天的聲音，寫(xiě)下自己所聽(tīng)到的和感覺(jué)到的?？梢允抢m(xù)寫(xiě)式，可以是填補(bǔ)式，可以是感悟式，也可以是自由式。有效利用生活中的練筆機(jī)宜。開(kāi)學(xué)了，寫(xiě)下對(duì)自己的勉勵(lì)和希望；學(xué)期結(jié)束了，向父母匯報(bào)一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)生活。特別值得一提的是，要重視觀察日記的引導(dǎo)。觀察的面宜廣，人、事、物、景均可涉及。一開(kāi)始，教師要做好充分的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握觀察的方法。當(dāng)學(xué)生能有意識(shí)地將觀察所得筆錄下來(lái)，他們的“材料倉(cāng)庫(kù)”就不僅豐富而且有條理，寫(xiě)作時(shí)，一個(gè)個(gè)素材便“呼之欲出”。策略三、吊足“胃口”三年級(jí)是作文的起步階段，教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給他們一些美好的感覺(jué)。信任，首先應(yīng)該建立在第一堂課上，并使其隨著時(shí)間的推移日漸加深。新學(xué)期第一堂作文課，教師走入課堂必須心里有“底”，肚里有“貨”。經(jīng)常流露對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。強(qiáng)烈的向師性也會(huì)激起他們多看書(shū)的欲望。表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真心的理解。作為教師，一定要真正把學(xué)生當(dāng)成朋友，傾聽(tīng)他們的煩惱，分享他們的快樂(lè)，讓學(xué)生消除心中的警戒，信任老師，這樣，他們才敢在作文中表現(xiàn)真實(shí)的感情。教師雜務(wù)多，學(xué)生交上來(lái)的作文，有時(shí)候一忙，就暫時(shí)擱置了，疏不知，這傷害了學(xué)生滿(mǎn)懷期待的心！一篇作文，就是一顆真心，教師不但應(yīng)該及時(shí)閱讀，而且要對(duì)學(xué)生提出中肯的意見(jiàn)，提高他們的積極性