【正文】 術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的嬉戲中 電腦多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)方法】采用“感知品讀遷移小結(jié)”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂?！菊n前預(yù)習(xí)】給下列劃線的字注音愜意（）蘸（）疏密（）包羅（）朱砂（）水門汀（）口頭禪（）參差不齊（）２、作者評(píng)價(jià)豐子愷，是中國(guó)現(xiàn)代受人景仰的漫畫家，散文家。他的繪畫，文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫冊(cè)也大多絕跡于市場(chǎng)，給讀者帶來(lái)極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個(gè)意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個(gè)茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生的許多漫畫，都是以兒童作為題材的，例如《阿寶赤膊》，《你給我削瓜，我給你打扇》和《會(huì)議》。讀豐先生的兒童漫畫，讓我們這些所謂的成人都覺(jué)得慚愧。什么時(shí)候，我們這個(gè)世界，能少一些欺詐，少一些執(zhí)著，多一些自然，多一些淡泊。豐子愷的散文，在中國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：月光、竹影，參差，明暗，幾位小伙伴，一位好父親，畫竹、談竹、談藝術(shù)，月白風(fēng)清、竹葉蕭蕭……（播放課件）美文美讀，（朗朗的讀書聲永遠(yuǎn)是課堂上一道最美的風(fēng)景線，）讓我們用朗朗的讀書聲走進(jìn)這篇美文《竹影》。二、自由朗讀，整體感知：用一段簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。（活動(dòng)前提示學(xué)生善于抓住要素去概括）配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀。明確：本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫畫的知識(shí)，從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。（朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文做好鋪墊。）請(qǐng)有一定繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)勾勒出“月夜竹影圖”。（人文合一是我們閱讀的一種境界，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使之真正身臨其境，去感受文章?tīng)I(yíng)造的氛圍。）三、品讀課文，體驗(yàn)童趣“天底下最有靈性的是孩子?！S子愷”童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。（學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。）三、精讀課文 審美言美你從文中哪些地方感受到了美？提示：可以從景物＼語(yǔ)言＼意境＼人物等方面多角度尋美 小組合作探究 班內(nèi)展示四、拓展欣賞：（一）童年的確是一朵七色花，它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以“童年”為話題，說(shuō)一句很美的話，長(zhǎng)短不限。學(xué)生說(shuō)話，教師整理。例如：童年童年是一支清亮的歌； 童年是一首純真的詩(shī)； 童年是一顆晶瑩的露珠； 童年是剛出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一只飛向憧憬的小鳥； 童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星；童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭；童年是一顆方糖，甜在心里；童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)、稚嫩好奇；童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；童年是那無(wú)憂無(wú)慮四處游蕩的風(fēng)；童年是媽媽的搖車不停地?fù)u呀搖；童年是奶奶的傳說(shuō)充滿好奇與幻想……教師小結(jié)：你們看，我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話，組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢?。ㄅR場(chǎng)創(chuàng)作訓(xùn)練，既讓學(xué)生再一次深入童年生活，又讓學(xué)生享受到創(chuàng)作的成功體驗(yàn)。使學(xué)生真正覺(jué)得語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得，又是一種美的享受。）（二）一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。（多媒體展示，配音樂(lè)）六、口語(yǔ)交流：我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？（語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說(shuō)教，而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。對(duì)自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。）七、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師歸納演示板書）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（學(xué)要有所得，通過(guò)大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說(shuō)出自己最深的體會(huì)，教師的寄語(yǔ)，讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，拓寬了語(yǔ)文課堂的寬度。）教學(xué)反思： 本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是：一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容充分利用課件和白板，每一部分要留出充分的時(shí)間讓學(xué)生討論，探究，老師在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，然后再找一位小組長(zhǎng)來(lái)展示答案，再讓學(xué)生自主練習(xí)，通過(guò)這種方法，可以讓學(xué)生很好的完成這一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、在教學(xué)過(guò)程中采用了小組內(nèi)合作，小組間競(jìng)爭(zhēng)的方式，不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)，我想有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。首先，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的亮點(diǎn)，大加贊賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有成就感。其次，在展示時(shí)，不應(yīng)花過(guò)多的時(shí)間，應(yīng)點(diǎn)到即。再次，在學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的技巧，在教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變，即教學(xué)機(jī)智方面還有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和積累。最后是內(nèi)容設(shè)計(jì)太多，整節(jié)課容量太大。