【正文】 而做到見賢思齊見不賢而內(nèi)自省。其次我再來談談我們班的預習作業(yè)，我要求學習現(xiàn)代文的時候提前三課預習，古文至少提前一課預習，我的預習要求是先要利用課余時間把課文讀通，讀熟，知大意，勾畫生字詞，寫批注，于不懂處做上記號，待上課時質(zhì)疑，要交上來的書面作業(yè)便是抄寫生字詞三遍，并且每個生字詞注音（因為學生拼音差，雖是初中還是要求查字典注音，對于基礎較好的學生可以不用做注音這個要求），這一點一開始堅持得很困難，因為他們很多同學沒有養(yǎng)成自學自己查字典的習慣，我在才接的2016級四班做了個調(diào)查，他們除了語文書和配套練習冊外，有工具書和資料書的不超過十個人，這對要求他們自學來說是非常困難的。但是習慣是慢慢養(yǎng)成的，只要老師能提出合理的要求對他們加以嚴厲的管教。預習作業(yè)我是要求大組長在收齊之后小組間由小組長交換批閱，批閱完畢之后大組長在檢查是否有紕漏或者徇私舞弊的現(xiàn)象，最后還得由教師自己再過目一下，看一下存在的問題，上課的時候好著重強調(diào)，這樣安排的好處是老師工作比較輕松，批閱作業(yè)的組長在批閱的過程中也加深了印象，同時通過這個工作把可以他們培育成認真負責的精神，從而起到一個高效批閱作業(yè)的作用。課堂作業(yè)和預習作業(yè)在布置和安排上差不多，我就不多說了。最后我來談談讀自讀寫批注，這個作業(yè)是由一開始的寫讀書筆記演變而來的，在寫讀書筆記的時候很多學生在選文章的時候比較隨意，由于每個學生選的文章不一樣，在概括文意和讀后感時是否偏離了主題讓老師很難把握，同時考慮到我們班學生理解能力差，閱讀水平不高的特點，于是我把讀書筆記改成了讀自讀寫批注。我要求學生和學習課文一樣，先把基礎的生字詞勾畫出來，然后抄寫在后面，在文中勾畫的佳句處寫批注，再寫寫讀后感，這樣一來提高了他們對文章的審美能力，同時豐富了他們的課外知識。當然除了以上這些，我覺得新教師還應該要積極參與各級組織的培訓或教研活動，學會聆聽孩子的心聲，重視微課等等。第五篇：讓生命,變得充實而寧靜。 讓教育,變得自然而然（精選）讀李鎮(zhèn)西《愛心與教育》的心得體會安定區(qū)石泉學區(qū) 劉 軍讓生命，變得充實而寧靜； 讓教育，變得自然而然！暑假期間學校組織教師學習李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書，通過閱讀該書，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長，能有這樣的材料給予幫助，我想我會在今后的教學之中將會完善我的工作，現(xiàn)就對這本書的感受總結(jié)如下：《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機械拼湊,不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁都寫著這樣的字眼:“愛心”,“良知”,“思考”,“責任”,“憂患”??《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻給走向21世紀中國教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨具愛心和思想性的記實文章，折射出他高揚民主、科學、個性的教育思想歷程。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書，書中的很多事例對我受益匪淺?！爱斠粋€好教師最基本的條件是什么？”李鎮(zhèn)西老師這樣回答：“擁有一顆愛學生的心”。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物。在課間經(jīng)常和學生一起活動。在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然。對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師?而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢?這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心是我在教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難!在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。教師只有在愛學生的情感推動下，思考自己的教育行為，探索自己的教育思想，創(chuàng)新自己的教育思路，才能贏得教師在學生心目中的威信，才能收獲自己教育事業(yè)的成就。師生之愛，有別于親情之愛，有別于友情之愛。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后，是我們對祖國的愛，是愛的教育追求的境界。李鎮(zhèn)西老師的手記中，僅教育“后進學生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來的。還有更多具體事例中，達不到歸納寫出程度的靈機之動就更多了。他不比別的教師多長個腦子，但他的這一個頭腦，為什么會有這么多的智慧？我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進和提升了他個人的智力智慧。我們每個教師站在講臺上，面對學生的所有教師如果也能付出這樣的愛心，必然也會激發(fā)自己的智慧潛能，提升自己的教育教學理念。促進自己的教育能力的發(fā)展。做一個有愛心、有智慧的研究型教師，是一種人生的幸福。讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師，才是一個快樂的人。李老師以愛心贏得愛心，以真誠贏得真誠，以民主贏得民主。李老師的生命在與學生的融合中得已燦爛。李老師在博士畢業(yè)后，又回到一所中學擔任班主任、教語文。但他卻一再強調(diào)：不要把我的行為看成崇高，其實純屬個人喜好，我就是喜歡和學生在一起。李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福。使我認識到學生是教師的幸福之源。學生在教師節(jié)來臨時送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無比。平時的課堂互動，課下交流使我的生活變得開心，生命因此而變得精彩！讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，使我認識到課堂是體現(xiàn)教師生命價值的地方，教師的一生有三分之一的時間是在課堂上度過的，如果上課不能享受到快樂，那么教師的一生就不會快樂。我努力上好每一堂英語課，在與孩子們的共同探討中，我享受著教育的幸福。摘錄幾句我喜歡的話：有時候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。當孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點燃學生心中“想做好人”的愿望，便是教師實施教育的關鍵。教育者的尊嚴是學生給的！最后我要以一句話來勉勵自己讓生命，變得充實而寧靜；讓教育，變得自然而然！