【正文】 再讀課文 b、指名回答 c、出示小黑板：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。這兩小紅車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米。d，你見(jiàn)過(guò)這樣的天氣嗎？ 學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)自由發(fā)言。f、這時(shí)的我是怎么想的呢？（指名回答）g、從這里可看出我是怎樣一個(gè)人？學(xué)生暢所欲言h、這時(shí)的我又是怎么做的呢？ 指名學(xué)生回答，并隨機(jī)指導(dǎo)理解“環(huán)顧”是什么意思。我向四周看到了什么？隨機(jī)板書(shū)：一個(gè)人也沒(méi)有 這時(shí)的我又是怎么做的呢？ 學(xué)生回答（留下了一張紙條）如果是你，你會(huì)怎么寫(xiě)這張紙條？a,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)自由發(fā)言。b．悟出作者為什么不寫(xiě)事故的原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)按常理來(lái)說(shuō)，我留下了字條，小紅車(chē)的主人會(huì)給我聯(lián)系嗎？他在電話里會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想小紅車(chē)的主人會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么？（學(xué)生自由說(shuō)）(1)“我”留下了字條，你覺(jué)得“我”還留下了什么?(2)如果你是小紅車(chē)主人，看到字條會(huì)想些什么？說(shuō)什么?學(xué)生發(fā)言過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的，用筆畫(huà)出來(lái)。(2)同桌練習(xí)對(duì)話。(3)指名表演。三、精讀第二部分（4—11）小節(jié)指名讀對(duì)話提問(wèn)：小紅車(chē)的主人打電話來(lái)干什么？相機(jī)板書(shū)：小紅車(chē)主人打電話來(lái)感謝我。讀到這里你有什么疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x他們的對(duì)話。指名回答（生暢所欲言）再讀對(duì)話部分，他為什么不讓我索賠，還要向我表示感謝？指名回答，相機(jī)指導(dǎo)理解“無(wú)人知曉”。師：對(duì)，也就是在無(wú)人知曉的情況下，“我”留下了字條，同時(shí)也留下了誠(chéng)實(shí)，正是因?yàn)槲业恼\(chéng)實(shí)贏得了別人的信任，贏得了小紅車(chē)主人的信任。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x對(duì)話，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小紅車(chē)的主人最后還告訴了我們一個(gè)道理。指名回答，相機(jī)板書(shū)：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要出示小黑板。不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。學(xué) 生齊讀同學(xué)們，你想不想被人信任？被人信任的感覺(jué)是怎樣的呢？ 師：對(duì)，小紅車(chē)的主人也和你們一樣，很自豪，很高興的。因?yàn)槲业恼\(chéng)實(shí)贏得了小紅車(chē)主人的信任，所以他不向我索賠了，所以他還向我表示感謝，所以我碰壞小紅車(chē)反光鏡的事得到了完滿的結(jié)局。四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？學(xué)生談體會(huì)和收獲。五、同學(xué)們收獲可真不少，我們?cè)賮?lái)看課題，作者為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”做課題呢？還可以用什么題目？六、拓展延伸出示兩句有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的名言，背一背。如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己誠(chéng)信。失去了誠(chéng)信，你將是一無(wú)所有。3． 課后繼續(xù)搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，摘抄下來(lái)。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)王新成2012年暑假期間，我參加了小學(xué)語(yǔ)文（人教版）遠(yuǎn)程教育研修，感覺(jué)收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。現(xiàn)將研修體會(huì)總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。觀摩閱讀教學(xué)課后，我覺(jué)得名師都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情，課堂教學(xué)中，每位名師都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。二、閱讀教學(xué)中要有的放矢，抓重難點(diǎn)。在本次研修中，專家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施，掌握閱讀教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。三、解讀教材與課堂教學(xué)策略。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果。講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。閱讀教學(xué)的專家報(bào)告告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。總之，這次小學(xué)語(yǔ)文（人教版）遠(yuǎn)程教育研修為我提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)研修的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。