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正文內(nèi)容

幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設-資料下載頁

2024-10-28 12:10本頁面
  

【正文】 幼兒的介入。為了環(huán)境布置的完美性,往往由成人“自編、自導、自演”,很少讓幼兒參與,只是讓幼兒充當教師布置環(huán)境的觀賞者,機械地接受成人的安排,這樣的布置過程,不利于幼兒思維的發(fā)展,個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。造成上述問題的原因是多方面的,但是環(huán)境創(chuàng)設者對幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性,忽略環(huán)境創(chuàng)設的整體性和教育性,缺乏對環(huán)境創(chuàng)設的研究和創(chuàng)新,則是產(chǎn)生這些問題的主要原因。二、環(huán)境創(chuàng)設的原則隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,全社會對幼兒教育的日益重視,幼教改革的不斷深入,使幼兒園的物質(zhì)環(huán)境有了較大的改善,人們注重了環(huán)境構(gòu)建能否發(fā)揮環(huán)境的最大效用。首先是要提高使用者對環(huán)境教育功能的認識,更新教育觀念,增強創(chuàng)設環(huán)境、利用環(huán)境的自覺意識,積極提高現(xiàn)有物質(zhì)環(huán)境的利用率,在此基礎上加強環(huán)境的管理,遵循一定的原則,對環(huán)境進行科學的創(chuàng)設,不斷優(yōu)化。要求使用者根據(jù)幼兒身心發(fā)展全面性的特點,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設也必須具有全面性的特點,克服隨意性和盲目性,而應從整體上設計安排,并把它滲透在整個幼兒園保教工作中,使幼兒園環(huán)境對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生整體效應。:充分利用環(huán)境設備發(fā)揮教育效應。任何環(huán)境的創(chuàng)設都必需服從于內(nèi)容和需要,不能為創(chuàng)設而創(chuàng)設,充分發(fā)揮環(huán)境的綜合功能和內(nèi)在潛能,因地制宜、充分挖掘、利用已有的條件構(gòu)建。:幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設必須以幼兒為主體,創(chuàng)設幼兒熟悉、喜愛和積極投入的環(huán)境,讓幼兒感覺到自已是環(huán)境的主人,并能主動參與到環(huán)境的布置中去,并從參與過程中獲得知識,促進幼兒認識和操作技能的發(fā)展。:要使幼兒在適合他們健康成長的環(huán)境中生活。安全、衛(wèi)生是重要的條件,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設必須服從于衛(wèi)生和安全的要求,以保證 幼兒身心健康發(fā)展。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的改善方法(一)創(chuàng)設豐富的、科學的物質(zhì)環(huán)境。1、重視三維空間的充分利用。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設,要充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多為幼兒提供接受各種知識或信息刺激的機會和條件,以促進幼兒的無意識學習的能力,在幼兒園的一日生活中,不知不覺地接受熏陶,吸收知識。(1)在室內(nèi)外的地面可畫上各種圖形、謎宮,涂寫上顏色或數(shù)字、字母。增大幼兒受信息刺激的機會和供幼兒游戲使用,并通過游戲鞏固學過的知識或獲得某方面的煅煉。如在地面上畫上中國地圖,通過各種游戲形式,認識祖國遼闊的疆土的區(qū)域劃分和分布,增減培養(yǎng)幼兒的愛國情感。又如“跳蝸?!痹谖伵1车穆菪紊戏指裢可硝r艷的顏色并寫上數(shù)字,幫助幼兒做辨色訓練和鞏固數(shù)字的認識。(2)?空間布置是通過在空中吊掛各種具教育性和裝飾性的物品來實現(xiàn),而且更換方便。如一年當中有許多節(jié)日,而且有的相距時間較短,其布置花費時間較多,用空間布置去配合節(jié)日的主題教育是最好不過的了,例如中秋節(jié)的燈籠,國慶節(jié)的國旗、國徽等。(3)墻面布置的作用除美化幼兒園外,還可在室內(nèi)外開設繪畫區(qū)、拼圖區(qū)、自然風景區(qū),科常區(qū)作業(yè)展覽區(qū)、天氣記錄區(qū)等,充分發(fā)掘可操作性的布置,并根據(jù)教育需要靈活更換用途或內(nèi)容。如要求幼兒觀察一年四季的自然變化,用自然物如:樹葉、草、花、小動物模型,標本或圖片布置在墻上,立體畫面直觀、生動、富有情趣,從而通過幼兒觀察、動手布置,掌握四季的基本特征,又符合寓教于游戲中的原則。2、環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性。多數(shù)幼兒園的布置內(nèi)容單調(diào),多為動物、花草、樹木、小朋友等。筆者參觀了許多幼兒園,經(jīng)常見“一棵大樹”就占用了墻壁的很大面積,但又沒具備什么教育作用,顯然是教師為了完成布置任務而已。為此我們應該根據(jù)幼兒注意對象廣泛、好奇心強的特點,布置內(nèi)容系統(tǒng)與教育相適應的環(huán)境。如在同一個樓梯墻壁,由下而上創(chuàng)設一組系統(tǒng)的安全教育圖,用故事的形式,通過主角移動,出現(xiàn)不同的安全教育情景。遇到火警撥“119”,過馬路要走人行道,讓幼兒在每天上落樓梯時接受安全教育,增強安全意識,培養(yǎng)自我保護的能力;在迎接香港回歸的日子開辟一個分期知識園地“香港知多少”,每期一個主題,要求幼兒在家長、老師的協(xié)助下,用不同形式(圖畫、剪報、手工制作等)收集有關的資料,布置園地。3、注重幼兒參與創(chuàng)設環(huán)境過程的體驗。以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供,幼兒處于被動地位,無法參與到環(huán)境布置中去,結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以,現(xiàn)今幼兒園應該注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的絕好機會,又可使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜環(huán)境,成就感又得到鼓勵,更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境相互作用。尤其活動區(qū)更應設計、提供符合幼兒年齡特點,與教育課程要求相適應的操作材料,材料和工具的擺放要方便幼兒取放培養(yǎng)幼兒玩后放回原處的好習慣。由于幼兒喜歡介入環(huán)境,體驗自身的行為過程,我們在創(chuàng)設環(huán)境時,注重環(huán)境設計過程的指導,讓幼兒在參與環(huán)境的過程中,不斷鍛煉、增長才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的主體作用。4、發(fā)掘潛力,充分創(chuàng)設接近大自然的環(huán)境。一片草地,幾棵綠樹和一條彎蜒小徑,可以實現(xiàn)幼兒投入大自然懷抱的夢想體驗,增添幼兒對大自然的情趣。而日益都市化,使幼兒不易獲得這樣的機會。一個小斜坡可供幼兒盡情翻滾,一片綠草可以供幼兒享受柔軟刺激的樂趣,讓幼兒在大自然的懷抱中隨意坐、躺、爬、打滾、享受陽光的沐浴。因此幼兒園的戶外活動場地的創(chuàng)設,就要充分發(fā)掘場地的自然潛力,開辟一個可供幼兒翻滾、蹦跳、自由游戲的地方。戶外活動環(huán)境的設計,要根據(jù)地區(qū)氣候的特點,寒帶地區(qū)要設有足夠的擋風設備,多雨及熱帶地區(qū)要設遮陽遮雨的天棚或種植高大樹木遮陽,園舍的建筑物位置的設計也應考慮擋風遮陽的問題。(二)創(chuàng)設良好的精神環(huán)境在擁有豐富物質(zhì)環(huán)境的基礎上,建立一個良好的精神環(huán)境,是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要組成部分。幼兒園內(nèi)幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間、成人與成人之間,教師與家長之間,所建立起的種種情感,表達情感的方式、語言、行為、習慣等形成園風的氛圍,直接影響著孩子們的成長,對孩子的成長具有重大作用,創(chuàng)設良好精神環(huán)境起主導作用的,是教師的言行和教育態(tài)度,這些表現(xiàn)又是孩子的注意焦點,為此,若要發(fā)揮精神環(huán)境的教育功能,加強對幼兒心靈美,好形象的教育,引導幼兒個性健康發(fā)展,要求教師做到:1.熱愛幼教事業(yè),有良好的師德。有人說:“教師是一支燃燒的蠟燭,燃燒自己,照亮別人”,無私的奉獻,一切為了孩子是從事幼教工作最基本的品德要求,教師是幼兒心中的偶象,具有很自然的影響力,所以教師必須加強人格師德修養(yǎng),樹立正確的教育思想,才能為實現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒教育充分發(fā)揮自己的才干,保證環(huán)境對幼兒產(chǎn)生積極作用,促進幼兒身心健康發(fā)展。2.熱愛幼兒、尊重幼兒、建立真正平等的師生關系。蘇霍姆林斯基說:“愛是用心靈去體會孩子最細微的精神需要”。教師的愛為幼兒發(fā)展創(chuàng)造一種無壓抑感,充滿激勵的良好氣氛。如年齡小的孩子進園總免不了哭鼻子、想媽媽,但當他們看到老師親切的笑臉,摟著他說悄悄話,象媽媽一樣親他,都會很快止住哭鬧。有一天早操剛結(jié)束,老師轉(zhuǎn)過身來看見俊明小朋友把另一位小朋友推倒在地。俊明是一位比較調(diào)皮的孩子,老師看到這種情況沒有責怪他,而是柔聲對他說:“俊明,你為什么推別人?”俊明說:“我想幫老師收玩具”。原來兩個小朋友都想幫老師收早練器械,老師當即表揚了兩位小朋友的想法,然后再與他們作正確的引導。如果老師不問情由責備幼兒,態(tài)度嚴厲,幼兒會處于緊張、焦慮狀態(tài),今后會產(chǎn)生缺乏自信,智力活動消極、膽怯等現(xiàn)象,影響幼兒心智發(fā)展。3.善于觀察幼兒的活動,指導活動。在幼兒活動、操作過程中,難免會碰到這樣或那樣的困難:有的是由于幼兒水平差異,而教師所為幼兒準備的活動材料,對該幼兒不適合,教師必須及時為幼兒調(diào)整活動材料;另一種情況是由于幼兒對活動規(guī)則或操作方法不明白而做成無從入手,這就要求教師注意講解清楚并及時給予指導。要發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中存在的問題,就要求老師善于觀察幼兒的活動,并因應存在問題及時作調(diào)整。如:針對幼兒水平差異制定彈性的活動計劃,提供相應的多種類的活動材料,對能力弱的幼兒多給予指導,讓他們多獲得成功的體驗,增強自信;而能力強的,根據(jù)水平選擇相應的材料,讓他們的能力充分得到鍛煉。只有這樣才能使環(huán)境保持適于幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài),最大限度地發(fā)揮環(huán)境的教育作用。4.有豐富的知識,良好的教育藝術水平,所提供的教育內(nèi)容要滿足幼兒的求知欲。幼兒教師面對的是一個個天真的孩子,對他們?nèi)粘I畹乃?、所聞,特別是對千變?nèi)f化的大自然有著濃厚的興趣,他們有著許許多多的“為什么?”向老師提出。如果教師一問三不知,就會使幼兒掃興,好奇心受損,也同時失去在幼兒心中的威信。所以教師必須不斷學習,使自己具有豐富、廣泛的知識面,準確回答幼兒的問題,才能滿足幼兒的求知欲,并要求采取高效的教育法,深入淺出地讓幼兒接受教育,增強幼兒的學習興趣,培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維力、記憶力和想象力。發(fā)展幼兒智力。5.指導幼兒之間建立良好關系,創(chuàng)設幼兒之間交往合作的寬松愉快的環(huán)境。由于每個幼兒來自不同家庭,有著不同的個性,在幼兒與幼兒之間的交往活動中問題會很多。如:爭執(zhí)、互不尊重、相互干擾等,教師應對發(fā)生的問題及時作分析、解決,用不同方法解決不同的問題,或幫助幼兒懂得以禮待人、或增加活動材料、或調(diào)整活動區(qū)的分布。同時教師解決問題的方式必須建立在尊重、平等的基礎上,讓幼兒在歡松的環(huán)境下,解決物質(zhì)環(huán)境或心理環(huán)境的問題,建立起一個良好的同伴交往環(huán)境。只有教師做到以上幾點,樹立起正確的兒童觀、教育觀,給孩子以父母般的愛和關心,深入了解幼兒的內(nèi)心世界、他們的愿望、要求、興趣、愛好、形成尊重、信任、友愛和諧的氣氛,才能創(chuàng)設良好的精神環(huán)境。使環(huán)境更好地發(fā)揮教育功能。幼兒園地面環(huán)境的創(chuàng)設幼兒園環(huán)境創(chuàng)設直接接受教師教育觀的影響,一定程度上反映了教師教育觀念到教育行為的轉(zhuǎn)化。隨著主題活動的開展及其需要,我們班級的環(huán)境創(chuàng)設不僅僅局限于墻面環(huán)境創(chuàng)設,而是逐漸從墻面環(huán)境創(chuàng)設走向地面環(huán)境創(chuàng)設,使整個活動室的環(huán)境更縣立體性,成為推動主題進展的“促進劑”。地面環(huán)境有著它獨特的魅力,深受孩子們的喜愛。在地面環(huán)境的創(chuàng)設仿冒,注重突顯規(guī)則的暗示作用,以實現(xiàn)幼兒與環(huán)境的有益互動。如區(qū)域游戲“快樂的動物樂園”采用了地面環(huán)境創(chuàng)設,在地面上設計“動物樂園”的地圖,并結(jié)合多媒體信息技術,室游戲環(huán)境更符合小班年齡特點,增加游戲的趣味性。孩子要進入樂園進行游戲時,必須使用發(fā)聲器,了解進入樂園的方法(將發(fā)聲器對準發(fā)聲磁條拉一下,便可聽到游戲規(guī)則)?!皶f話的環(huán)境”,讓游戲規(guī)則成為一種游戲語言,使枯燥的游戲有了生命力。當聽到“請你學學袋鼠媽媽跳跳跳”時,孩子就會模仿袋鼠媽媽的動作,接著便按地面上的線路指示進入下一游戲環(huán)節(jié)。這樣的環(huán)境創(chuàng)設與現(xiàn)實生活貼近,將給類游戲整合其中,滿足了孩子的需求。在地面環(huán)境創(chuàng)設中,要充分挖掘環(huán)境的教育內(nèi)涵,使之成為幼兒所思所想的表達平臺,努力實現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設的優(yōu)化。在主題活動“太陽和月亮”活動中,我們視地面環(huán)境為表現(xiàn)交流的平臺。根據(jù)詩歌的內(nèi)容將相關的圖片貼于地面,幼兒圍坐在一旁,這樣利于幼兒邊聽詩歌,邊理解,避免了幼兒抬頭看黑板的疲勞,環(huán)境更接近于幼兒,便于幼兒操作。幼兒將自己找到的圖片貼于地面,地面環(huán)境成了孩子們交流的平臺,它好似一本由孩子們共同制作的“詩歌小冊”。孩子們邊走邊看邊朗誦詩歌,每個孩子都很投入。孩子走到這個地方就會不經(jīng)意地停下來,說說講講。久而久之,孩子們所仿編的詩歌語句,從2句逐漸增加到4句、6句……甚至更多。這就是地面環(huán)境的魅力,它成為了孩子們表現(xiàn)交流的平臺。主題與環(huán)境是密不可分的。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設的,而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、更具體地開展。主題環(huán)境的創(chuàng)設自始至終貫穿著整個主題,是教師還孩子們集體只會的結(jié)晶。以往進行主題活動“我在馬路邊”,通常都會將活動室的墻面設計成馬路,然后貼上各種車輛或是孩子們畫的一些房子等等。這樣的環(huán)境更多的只是一種作品的展示,缺少了孩子的互動和游戲性。如今我們所要創(chuàng)設的環(huán)境是要讓幼兒喜歡的。于是我們結(jié)合現(xiàn)實生活,將整個活動室的地面設計成模擬馬路的場景。地面上的橫道線,再加上孩子們自己設計的紅綠燈、小汽車、街樹等等,使地面環(huán)境更富立體與逼真,深得孩子們得喜愛。第五篇:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設美潤童心 幸福成長——延安市富縣沙梁幼兒園環(huán)境創(chuàng)設富縣,鑲嵌在黃土高原上的一顆璀璨的明珠。這里歷史文化悠久,人文資源豐富,自然景觀秀美,革命事件突出。古老的新石器時期文化,著名的直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)役,驚人的秦直道遺址,高聳的柏山寺塔,悠揚的寶室寺銅鐘鐘聲,精美的石泓寺石窟藝術,都是對她高原名州最好的詮釋。近年來,富縣縣委及人民政府高度重視學前教育的發(fā)展,位于縣城洛河之畔中心街的沙梁幼兒園,猶如一顆冉冉升起的新星,閃爍在這片名州之上。清晨,當?shù)谝豢|陽光徐徐灑下,迎著一張張?zhí)煺娴男δ槪橹宦暵曋赡鄣膯柡?,屬于我們新的一天開始了。戶外空間——釋放兒童天性 自由探索自然穿過門前花木扶疏,高低錯落的綠化廣場,走進沙梁幼兒園,在一片蔥蘢的掩映下,滑滑梯、攀爬架、沙袋、觀賞池等若隱若現(xiàn)。而當音樂響起,伴隨著銅鈴般的笑聲,整個校園仿佛歡樂的海洋。叢林探險、CS真人對抗、涂鴉、騎行、踢球、蹦跳、玩沙玩水,即使什么也不做,漫步在鳥語花香的校園里,每個孩子臉上都綻放著燦爛的笑容。而當你繞步到樓后的種養(yǎng)園,竹籬笆、草房子,好一派愜意的田園風光,在這里孩子們親近自然,更多了一份發(fā)現(xiàn)的樂趣!地理位置的多變,戶外器械的多樣,功能凸顯的各活動區(qū)為孩子們創(chuàng)設了一個個富有童趣的戶外空間,在這里孩子們快樂玩耍、交往表達、探索發(fā)現(xiàn)、幸福成長!走廊——播撒美的種子 萌發(fā)美的感受以東方藝術美為主題,按照“感受和欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”“再現(xiàn)與對話”的樓層主題,呈現(xiàn)富有東方魅力的藝術作品與圖片,營造濃郁的藝術氛圍,全面展示幼兒在進行美術活動中的作品,領略獨具一格的東方魅力;走廊的角落開發(fā)了創(chuàng)意“波點秀”“條紋秀”“拓印秀”“星空秀”“休閑吧”,地面做成了走線游戲,頂部懸掛了既美觀又可以做投擲游戲的吊飾,走廊搖身變?yōu)橛螒虻膱鏊?,成為了孩子們陰雨天進行游戲鍛煉的好去處。樓梯——大美鄜州 神奇富縣富縣自古以來就有“塞上小江南”“陜北小關中”之美稱,著名黃土派畫家劉文西在富縣采風后也深感“富縣是個好地方”。我們在有限的樓梯空間里展示家鄉(xiāng)獨有的藝術形式作品,讓孩子從小就對家鄉(xiāng)的民間藝術產(chǎn)生親切感,在他們心中種下藝術的種子,從而傳承與弘揚本土文化。
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