【正文】 華到關心整個人類的未來和命運，并產(chǎn)生了要保護環(huán)境的強烈責任感和緊迫感。一堂真實的課必定是有遺憾的，可貴的是在上課的過程中，我在不斷地一步一步地解讀、靠近新基礎。從和專家的研討中，我也看到了自己身上的差距，明確了今后努力的方向。第四篇：五年級語文大瀑布的葬禮（定稿）2《大瀑布的葬禮》教學設計 暨大附小五年級組 教學目標：用比較快的速度閱讀課文，整體感知課文的主要內容。小組合作，找出瀑布被葬送的原因。理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的 意識。學習課文的寫法，你有什么感受，想說些什么？ 教學重點：快速閱讀課文，找出文中瀑布被葬送的原因。教學難點：理解含義深刻的句子，體會其深刻內涵及思想感情，增強環(huán)保意識。教學準備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）、閱讀相關環(huán)保資料。教學過程：一、揭題，引導學生就課題質疑。（板書：葬禮）：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？??）過渡：同學們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀 課文，文章講了一件什么事？二、學生整體感知，了解課文內容。導入：放映塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象資料，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。三、情境對比，合作探究，學習課文。你們看到了什么？你有什么感受？（學生用自己的話表述剛才看資料的畫面）（創(chuàng)設情境：我看到：：我聽到了：；對比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀—畫—品”的學習方 式。（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）互動：（找出相關語句）學生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。學生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有，因為風景早就消失了。學生甲2：曾經(jīng)，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。學生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。學生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下?? 學生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。??（此環(huán)節(jié)讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流。）（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾??（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感，指導學生反復朗讀）描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受，指導學生反復朗讀。）過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢？合作探究，理解瀑布被葬送的原因。（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。（2）小組討論，交流。（3）全班交流，回報。原因：上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）引導：看板書提問：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？學生思考，交流各自見解。如果當時你也在場，會想些什么，說些什么？課外延伸把呼吁寫在一張小卡片上：（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球，我們的家園！??）板書設計前氣勢雄偉壯觀飛流直下水聲震耳欲聾后像生命垂危的老人形容枯槁奄奄一息愛護我們的地球愛護我們的家園第五篇：大瀑布的葬禮教學反思《大瀑布的葬禮》小學語文第十一冊的一篇略讀課文，小編收集了大瀑布的葬禮教學反思，大家一起來看看吧!大瀑布的葬禮教學反思篇1幾年前教科所饒晚霞老師中肯地警告過我：“你對課堂的時間分布概念不強，入課慢?！睕]想到幾年之后，我又再次犯了同樣的毛病。第一板塊，學生基本能理解并運用這些詞語。但該板塊教學，我足足耗去了十五分鐘，占去了后面板塊的教學時間，造成了整個教學的失敗。感受瀑布變化前的雄奇部分，學生抓住開課時朗讀的四字詞語以及具體的數(shù)字，談瀑布給自己留下的深刻印象，品讀比較到位，朗讀還算勉強為之。但是，因第一板塊耗去了太多時間，品讀變化后的句子時，已經(jīng)臨近下課，我只得匆匆?guī)н^。第三板塊的補白練習，如果成功，應該是課的一個亮點，但因時間關系，也只有作為課后作業(yè)來完成了。在信息技術高度發(fā)展的今天，因學校條件受震，一直沒有重修，無法使用多媒體，也是本文教學一大遺憾。誠然，語文教學不能過分依賴多媒體，但像這類課文如果采用多媒體，通過強烈的畫面對比，引發(fā)強烈的沖突，激蕩思維，讓人深深震撼，進而為教學的成功做一定的鋪墊。而今天的教學僅僅靠學生朗讀想象畫面，以及教師的情境創(chuàng)設，無法讓學生直觀感受瀑布變化前的雄偉壯觀和變化后的形容枯槁。沒有強烈視覺沖突，學生感受自然不太深刻。大瀑布的葬禮教學反思篇2在引導學生明白葬禮的意義后，我進行了拓展延伸，出示了人們破壞環(huán)境的圖片，讓學生談想法，以及自己可以為保護環(huán)境做些什么。使學生的情感升華到關心人類的未來和命運，樹立保護環(huán)境的強烈責任感和緊迫感。在教學中，多媒體課件的使用，對于調動學生的情感有很大幫助，讓學生情不自禁地進入了情境。但是，由于自己對文本的解讀、主要是自己駕馭課堂能力的問題，沒有安排學生寫寫自己學了文章的感受，比較遺憾。如果讓學生寫一些自己的感受，定會起到“錦上添花”的作用使人文性和工具性得到完美的體現(xiàn)。大瀑布的葬禮教學反思篇3近日，我上了教研課《大瀑布的葬禮》。細思教學，充滿諸多遺憾。正像課后一位老師說的那樣，此課教學與我之前的教學相比，有很大的差距。一、教學設想及流程《大瀑布的葬禮》講述了雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，因為人為的破壞，瀑布枯竭了。來自世界各地的人士為瀑布舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特也在瀑布腳下舉行葬禮，號召人們保護環(huán)境，讓悲劇不再重演。本教學重點為，指導學生通過抓住重點語句，想象畫面，感受瀑布變化前后的景色，感受文章用詞的精美，積累并運用詞語。指導學生想象菲格雷特總統(tǒng)可能會說些什么，讓學生練寫菲格雷特的演說詞。本課教學，主要分為三個板塊進行。板塊一：美讀詞語，嘗試理解運用。我國著名教育家葉圣陶曾指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”本文文字優(yōu)美，用了較多的四字詞語描寫瀑布變化前后的景色，教學中應該讓學生積累并運用這些詞語，為今后的寫作打下基礎。因此，在第一板塊教學中，我刻意將詞語分成兩類排列，想通過學生反復的朗讀，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲涼。之后，我還設計了“讀著這些詞語，你仿佛看到了(聽到了)……”，試圖通過這一說話練習，幫助學生進一步理解，并學習運用這些四字詞語。板塊二：品讀描寫瀑布變化前后的語句。寫景的文章，應該讓學生抓住關鍵詞語，想象畫面，思考作者是怎樣將景物寫具體的。本文用了大量的篇幅描寫瀑布變化前的雄奇，變化后的形容枯槁。品讀這兩段文字，可以讓學生初步感受文章用詞的準確以及用具體的數(shù)字描寫景物，給人以身臨其境之感的寫作方法?？梢詭椭麄兎e累語言素材。還可以為了解本文 “保護環(huán)境” 的中心奠定基礎。因此，該板塊教學，我采取指導學生反復朗讀，抓住感觸深刻的詞句，想象畫面的方式，讓學生感受瀑布變化前后的驚人落差。第三板塊：為文章補白，訓練寫作。聽說讀寫是語文教學的核心。文章中寫到“巴西總統(tǒng)菲格雷特在塞克凱達斯瀑布腳下，進行了飽含深情的演講?！毖葜v的內容是什么呢?這正是文章的空白。我準備讓學生補白，訓練寫作。