【正文】 ，大學生就業(yè)市場進一步由 “賣方” 走向“買方” 隨著高等教育由“精英教育”走向“大眾教育”，大學畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。據(jù)教育部統(tǒng)計，2002 年只有 145 萬高校畢業(yè)生，而 2011 年達到了 660 萬，10 年間增加了 515 萬，而且每年還有部分未就業(yè)的往屆畢業(yè)生也會加入到求職隊伍 中來。大學生與社會需求之間的關(guān)系由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”，直至“供 大于求”，高校擴招由于速度過快、增幅巨大，大學生供給短時間內(nèi)爆發(fā)，超過 社會經(jīng)濟增長水平和速度，社會對人才的需求崗位與大學生的供給不平衡，越來 越多的大學生面臨失業(yè)，就業(yè)形勢日趨嚴峻。 、就業(yè)機制不完善 隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度改革，畢業(yè)生擇業(yè)由計劃分配體制的統(tǒng)包統(tǒng) 分變成自主擇業(yè)的就業(yè)體制，但市場機制還不完善，一些體制性障礙依然存在，一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立。一方面舊的計劃經(jīng)濟體 制仍然在一定范圍內(nèi)發(fā)生作用，用人機制不夠健全，人才流動機制還有待完善。另一方面，勞動力市場發(fā)育不完善，就業(yè)市場不規(guī)范，勞動力要素的配置還未達 到優(yōu)化。在畢業(yè)生覺得“一職難求”的同時，用人單位也感嘆很難招到滿意的人 才。.大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先，大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原 因。大學生作為公認的精英階層,傳統(tǒng)的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨?京社會經(jīng)濟科學研究所?當代大學生就業(yè)狀態(tài)研究?課題組在《中國教育報》上公 布了他們的調(diào)查,大學生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選擇上:選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群 體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的 63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學校、集體企業(yè)的,只有 7%,在地區(qū)的選擇上,選擇大城市的有 %,而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū) 三項僅有 5%?！盵3]其次,大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會的能力差,難以符 合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程,缺乏廣博的知識積累 和解決實際問題的能力,加之語言表達能力不足,在應(yīng)聘場合緊張、膽怯,不能充分 展示自己,與工作機會失之交臂。另外,大學生在擇業(yè)時,好高騖遠，缺乏對自己的 清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙, 很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗,許多應(yīng)屆畢業(yè)生 往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標 準,追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。一些 學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié),大學生所 學專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對畢業(yè)生缺乏 系統(tǒng)性和科學性的理論指導,僅僅是脫離實際的泛泛而談。“調(diào)查顯示,非常需要職 業(yè)指導的大學畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構(gòu)的了解程度多寡不一,其中非常了解和比較了解的只有 1/3 的人,有 10%的人根本不知道學校有這樣的機構(gòu)。”[4]這說明 大學職業(yè)指導工作還有很大的發(fā)揮空間。,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。近年來, 畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳 石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒有用人單位 所在地戶口,使大學生痛失工作機會。中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會問題,必須調(diào) 動多種力量,做出多方努力。三、解決大學生就業(yè)難路在何方。其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還 存在大量的用人要求。大學生還應(yīng)樹立基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛 煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才。逐步樹立起“先就 業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二, 提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的 規(guī)律,大學生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主 動地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學 生在一定的條件下,找準商機,發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決 自己就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。其一,高校應(yīng)根據(jù)市場需求,合理調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面 向社會、面向市場辦學。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校應(yīng)加強對大學生的就業(yè)指導,將就業(yè)指導 工作貫穿于大學生的整個學習生涯。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導 隊伍。對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓,提高業(yè)務(wù)水平和綜合素 質(zhì)。其四,以就業(yè)為導向,加快高校的教育與教學改革。學校內(nèi)部調(diào)整自身教學內(nèi) 容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養(yǎng)模式,開設(shè)具有專 業(yè)特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關(guān)注社會發(fā)展對復合 型人才的需求,加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場 體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工 作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深 化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問 題,規(guī)范就業(yè)市場。其次,加強宏觀調(diào)控,促進人才的合理流動。鼓勵大學生投身西 部。因中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵大 學生投身基層實現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培 訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從 政府的角度來看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入 到社會失業(yè)人員 的范疇,并給予相應(yīng)的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定,又體現(xiàn) 了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際,有 針對性的組織各種培訓班,加強就業(yè)指導,提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。相信通過大學生以及全社會的共同努力,大學生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動 力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,一定會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè) 作出應(yīng)有的貢獻!