【正文】 ，花知道，我（小朋友）知道。欣賞第二遍。教師邊念兒歌邊將圖標(biāo)擺放完整。——教師：“小草、小鴨、小花、我”知道春天來(lái)了，會(huì)干什么呢？——教師：他們會(huì)做什么樣的動(dòng)作呢？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)詞“探”）集體看圖標(biāo)念兒歌?！處煟何覀?cè)僖黄鹇?tīng)一聽(tīng)兒歌，兒歌的名字叫什么？集體看圖標(biāo)邊做動(dòng)作邊念兒歌。教師抽掉其中個(gè)別圖標(biāo)，集體共同念兒歌，增加趣味性。三、引導(dǎo)幼兒表演兒歌。幼兒自選手偶，與同伴相互念兒歌。扮演同一角色的幼兒坐在一起，共同表演兒歌。結(jié)束：四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。教師：前幾天，你們到公園是怎么玩的？你能不能也把你們玩的活動(dòng)編進(jìn)這首好聽(tīng)的兒歌里？幼兒嘗試仿編最后一句兒歌，教師用圖標(biāo)記錄下來(lái)。集體朗誦幼兒創(chuàng)編的短句。第四篇：幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天一、活動(dòng)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》，理解詩(shī)歌中的比喻句。在游戲中了解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。在活動(dòng)中，能安靜地傾聽(tīng)同伴發(fā)言。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)教具小燕子一只、圖片人手一份、書(shū)三本、磁帶三、活動(dòng)過(guò)程：以“小燕子”的禮物引入活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對(duì)春景的認(rèn)識(shí)，并初步以詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹教師指導(dǎo)語(yǔ)：今天，小燕子給我們帶來(lái)了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說(shuō)說(shuō)你收到的禮物？用簡(jiǎn)單好聽(tīng)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。（2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了，酒窩圓又大請(qǐng)幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句。引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌的三段結(jié)構(gòu)。（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書(shū)）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)三本書(shū)不同的地方，說(shuō)說(shuō)這是三本什么樣的書(shū)？過(guò)渡語(yǔ)：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書(shū)）（2）教師小結(jié)：噢，原來(lái)這是一本彩色的書(shū)，這是一本會(huì)笑的書(shū)，還有一本是會(huì)唱的書(shū)。請(qǐng)幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書(shū)里。教師指導(dǎo)語(yǔ)：彩色的書(shū)里會(huì)有些誰(shuí)呢？誰(shuí)會(huì)藏進(jìn)會(huì)笑的書(shū)里？會(huì)唱歌的書(shū)里又會(huì)是誰(shuí)？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）（3）集體檢查并分類的說(shuō)說(shuō)理由。分段理解詩(shī)歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。（1）說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪本書(shū)？為什么？整理幼兒的語(yǔ)句并集體誦讀。（2）重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在春天里歌唱，引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的句子總結(jié)。（3）聽(tīng)錄音：《春天》過(guò)渡語(yǔ)：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《春天》。（4）詩(shī)朗誦，采用分組對(duì)誦的方式練習(xí)誦讀兒歌。延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)。教師指導(dǎo)語(yǔ)：春天是一本彩色的書(shū)，春天是一本會(huì)唱的書(shū)，春天是一本會(huì)笑的書(shū)。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書(shū)呢？我們一起到外面找找看，待會(huì)兒我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)我們心中的春天，說(shuō)說(shuō)我們找到的春天。第五篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》說(shuō)課稿大班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》一、教材分析《春天》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、意境優(yōu)美的詩(shī)歌，它運(yùn)用了比喻、擬人等寫(xiě)作手法，從顏色、聲音等方面巧妙地描繪出春天美麗的景色，把春天描繪的十分生動(dòng)、形象和有趣，字里行間洋溢著對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情，在這首詩(shī)歌中，春天不僅是彩色的而且是會(huì)唱會(huì)笑的，給孩子留下了較大的想象空間。通過(guò)朗誦詩(shī)歌，能夠引導(dǎo)孩子們用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征，并能激發(fā)幼兒嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言大膽、清楚地表達(dá)自己對(duì)春天的感受。二、學(xué)習(xí)情況分析大班孩子好學(xué)、愛(ài)問(wèn)、有極強(qiáng)的求知欲，抽象邏輯思維正在發(fā)展，他們已經(jīng)具備了一定的欣賞、理解詩(shī)歌的能力，也已在文學(xué)作品中接觸過(guò)比喻手法的運(yùn)用，能夠初步理解比喻、擬人等寫(xiě)作手法。這篇詩(shī)歌采用了多種修辭手法，讓幼兒在腦海中獲得一定概念，把春天的一幅幅美麗的畫(huà)面展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒體驗(yàn)到春天的氛圍，再通過(guò)實(shí)踐交流，孩子們將對(duì)春天有一定的了解，能清楚、連貫的語(yǔ)句來(lái)講述春天的主要特征。三、目標(biāo)及重難點(diǎn)認(rèn)知目標(biāo)：理解詩(shī)歌中的比喻手法，了解春天的特征。情感目標(biāo)：感受詩(shī)歌中語(yǔ)言的趣味性和優(yōu)美的意境，感受春天美。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的比喻手法，了解春天的特征?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受。四、活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已多次觀察過(guò)春天的景色，初步了解了春天特征。制作有關(guān)詩(shī)歌的PPT。五、說(shuō)教法提問(wèn)引導(dǎo)法再現(xiàn)談話法視聽(tīng)結(jié)合法六、說(shuō)學(xué)法多種感官參與法觀察討論法多媒體演示學(xué)習(xí)法七、活動(dòng)過(guò)程提問(wèn)導(dǎo)入在導(dǎo)入部分，我用問(wèn)題：美麗的春天來(lái)到了，你看到的春天是什么樣的？引起幼兒思考。欣賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容，提問(wèn)幫助，朗讀練習(xí)通過(guò)老師朗讀詩(shī)歌《春天》讓幼兒有對(duì)春天的初步認(rèn)識(shí)，并在詩(shī)歌欣賞的過(guò)程中以提問(wèn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)幼兒對(duì)春天的思考，加深幼兒對(duì)春天的理解。師：昨夜春姑娘悄悄推開(kāi)我的窗，送來(lái)了三本關(guān)于春天的書(shū)，我們一起來(lái)看看吧！提問(wèn)：（1）春天是一本怎樣的書(shū)呢？（第一、二、三段問(wèn)題相同）（2）春天為什么是彩色的書(shū)？（第一段）（3）春天為什么是會(huì)笑的書(shū)？（第二段）（4）春天為什么是會(huì)唱的書(shū)？（第三段）結(jié)合PPT，練習(xí)鞏固，突破難點(diǎn)連貫播放PPT，激發(fā)幼兒主動(dòng)說(shuō)出PPT中的事物，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)知，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己所理解的春天。提問(wèn)：你們看到了什么？他們都有什么樣的特征？之后，老師完整朗誦一遍，引導(dǎo)幼兒跟隨教師復(fù)述一遍?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)在活動(dòng)總結(jié)中我將對(duì)孩子的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定，引導(dǎo)幼兒理解春天原來(lái)是豐富多彩的，生機(jī)勃勃的，理解春天是一個(gè)充滿生機(jī)、充滿希望的季節(jié)。本次活動(dòng)中，打破了詩(shī)歌欣賞的死記硬背的枯燥形式，在整個(gè)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)思考的靈活形式讓幼兒在認(rèn)識(shí)春天的過(guò)程中不僅認(rèn)識(shí)了春天，還知道春天是由許多的事物組成，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終貫徹幼兒是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者的原則，采用多種教學(xué)法，將詩(shī)歌和日常所見(jiàn)相關(guān)聯(lián)，在自由輕松的氛圍中完成活動(dòng)目標(biāo)，增進(jìn)了幼兒對(duì)春天的了解和對(duì)季節(jié)的認(rèn)知?；顒?dòng)延伸：自由繪畫(huà)