【正文】 。再加上順口溜，右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。讓學(xué)生邊學(xué)邊看、邊說邊畫，使抽象的字母變得生動(dòng)形象，這樣就有利于學(xué)生識記。讓學(xué)生當(dāng)小老師有的學(xué)生在幼兒園，已經(jīng)把拼音學(xué)得很牢固了，老師教一遍他們就會，我就突發(fā)奇想讓這些學(xué)生幫我教，省的他們認(rèn)為自己會了就不用學(xué)了。事實(shí)證明，這種方法很管用，不僅激發(fā)了學(xué)生當(dāng)老師的欲望，也讓他們產(chǎn)生了競爭的意識,心想:“他能當(dāng)小老師，我也能當(dāng)，只要我好好學(xué)，我也會教?！睂W(xué)生對這種教法積極性很高，都爭著相當(dāng)小老師，有些學(xué)生還因?yàn)楫?dāng)不成小老師而哭鼻子呢？這種方法提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。做游戲鞏固生母一年級孩子小，記得快，忘得也快，我就根據(jù)他們愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，將拼音的復(fù)習(xí)的方法換成找朋友。開火車、比一比、猜一猜等游戲的新型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在玩耍中輕松的學(xué)習(xí)拼音?？傊?，在拼音教學(xué)中，有苦惱，也有收獲，從無所適從到小有成就，我嘗試運(yùn)用了好多方法，就是怎樣將枯燥的知識轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的知識，只有動(dòng)起來，讓他們對學(xué)習(xí)感興趣，他們才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。第五篇：聲母d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)及反思伊亞敏學(xué)習(xí)聲母d t n l丹城五小 伊亞敏教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)直呼音節(jié)。初步學(xué)會朗讀音節(jié)，懂得詞語連讀以及句子的朗讀，能有感情地朗讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母直呼音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母、ǖ、ǘ、ǚ、ǜ的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、幻燈片、聲母卡片、一把雨傘、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、情趣導(dǎo)入，我們知道，上課時(shí)要做到眼到、口到、耳到、心到，才能越來越聰明。今天老師給大家?guī)硪晃豢腿耍▽O悟空圖），認(rèn)識他嗎？他聰明、勇敢??他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。他今天就來看我們101班小朋友上課，帶我們?nèi)リJ關(guān)呢！二、趣味復(fù)習(xí)：同學(xué)們，我們認(rèn)識了6位單韻母寶寶（a o e I u ），你們一定還認(rèn)識吧？誰能準(zhǔn)確而又響亮地讀出來。（指名讀——師正音——齊讀）我們認(rèn)識了6位聲母寶寶(y w b p m f)，你們還認(rèn)識嗎？ 誰能準(zhǔn)確而又輕短地讀一讀。（指名讀——師正音——齊讀）這些音節(jié)朋友，你能直接讀出來嗎？（āy237。 yǔyī wǔyī b224。bɑmāmɑb243。bo yw225。wa）（指名讀詞語——師正音——齊讀）1三、學(xué)習(xí)聲母d t n l 師引入：今天我們要去認(rèn)識新的4個(gè)聲母寶寶。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。我們的客人孫悟空會為我們鼓掌呢!（一）教學(xué)d看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。（dong）（教學(xué)反思：此句順口溜應(yīng)該在大屏幕上打出來，反復(fù)讓學(xué)生讀。讓孩子讀著讀著發(fā)現(xiàn)dong的音節(jié)中有個(gè)聲母d。）師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。（教學(xué)反思：此時(shí)引導(dǎo)孩子比較d與小鼓加棒形狀的相似來記形。可以提問，d還像什么？并指導(dǎo)編個(gè)合適的順口溜。）教學(xué)d的發(fā)音，記清形。（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。(教學(xué)反思：此發(fā)音方法不必說，當(dāng)孩子讀不準(zhǔn)時(shí)，再個(gè)別指導(dǎo)發(fā)音方法也不遲。我們的目的是以“會讀”為標(biāo)準(zhǔn)，會讀就達(dá)到教學(xué)目的了。)（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。（4）記：馬蹄聲響d d d。像個(gè)反6 d d d。左下半圓d d d 跟著老師開火車讀。（二）教學(xué)t出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。教學(xué)t的發(fā)音，記清形。（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。（三）教學(xué)聲母n。猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。（1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。(四)教學(xué)聲母l?？磮D，說話引出l：課文圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l（教學(xué)反思：此處的看圖說話，不要停留在說出“一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬”這個(gè)層面上，而應(yīng)該激發(fā)學(xué)生說出趕小豬時(shí)的高興，好玩，快樂的心情，讓孩子們體會到一個(gè)“樂”字??引出：快樂的樂 樂 樂 樂，再引出“l(fā)”并板書。這樣教學(xué)更到位，更有效！）讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)（用手碰鼻翼），而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（教學(xué)反思：此處讓學(xué)生看實(shí)物“一根筷子、一支鉛筆、一根教鞭”編順口溜挺好。）師小結(jié)：我們在讀聲母的時(shí)候要注意擺好口型，聲音讀得輕而短,讓我們一起來記住它們。（齊讀d t n l）四、兒歌引領(lǐng)師：現(xiàn)在讓我們帶著這些聲母寶寶們一起去玩好嗎?出示藍(lán)天飛機(jī)圖，觀看說話。出示兒歌再次練習(xí)四聲。想不想聽老師讀，靜靜地聽！(誰的耳朵尖)（老師讀）誰也想快樂地讀一讀。（指名讀——齊讀）（配上手勢讀）（教學(xué)反思：應(yīng)該讓孩子盡情玩“飛飛”游戲，充分讓孩子們在玩樂中找到四聲聲調(diào)的正確讀法。同時(shí)也充分讓孩子課間緩解疲勞，輕松上課。）師小結(jié)：你們把“f253。i f233。i f254。i f232。i”四聲讀得特別準(zhǔn)確到位。這首兒歌才那樣好聽。所以讀準(zhǔn)帶有聲調(diào)的音節(jié)是多么重要??！大家想不想挑戰(zhàn)一下？ 五：整體呼讀出示第一組師：d+ ɑ→da生直呼：d252。d225。dǎd224。師：n+ ɑ→na生直呼：n252。n225。nǎn224。師：l+ ɑ→la生直呼：l252。l225。lǎl224。出示第二組（師：小老師在哪里？生：小老師在這里?。┬±蠋煟篸+ i →di第一組直呼： d255。d237。dǐd236。小老師：t+ i →ti第二組直呼： t255。t237。tǐt236。小老師：d+ u→du第三組直呼： dūddǔd249。小老師：t+u→tu第四組直呼： tūttǔt249。師再次領(lǐng)讀并小結(jié)：拼讀在心里，直呼在口中，這樣的小朋友是最最棒了。（教學(xué)反思:起先教師還是要拼讀，而后讓孩子明白——拼讀在心里，直呼在嘴里）出示第三組（難點(diǎn)）n + 252。→nnǚnǚnǚ（女 女 女孩的女）l + 252?！鷏lǜlǜlǜ(綠 綠綠色的綠)出示第四組（自由讀—老師領(lǐng)讀—小老師領(lǐng)讀—考考同桌讀）b252。p252。m252。f252。d252。t252。n252。l252。būpūmūfūdūtūnūlū b255。p255。m255。d255。t255。n255。l255。bōpōmōfōd253。t253。n253。l253。 b252。p252。m252。f252。d252。t252。n252。l252。būpūmūfūdūtūnūlū b255。p255。m255。d255。t255。n255。l255。bōpōmōfōd253。t253。n253。l253。第二課時(shí)（教學(xué)反思：以下教學(xué)環(huán)節(jié)作了前后調(diào)整，這樣更加科學(xué)合理。）一、復(fù)習(xí)鞏固d t n l以及和a的拼讀。讀準(zhǔn)有獎(jiǎng)，激發(fā)興趣（下發(fā)練習(xí)紙）朗讀詞語，看誰讀得多？全會讀五顆星，聲音響加兩顆星，又準(zhǔn)確又好聽加三顆星。自己評一評，課后同桌評一評。nele n225。l225。 nǐlǐ n249。l249。nǚlǚ nǚdelǜdew225。wɑlǐf224。b224。bɑmāmɑmǎd225。fād225。fāy225。lǎbɑnǎp224。 wūyābp224。p237。pɑpīfān237。bɑb243。bo p243。poy237。mā y237。fū d224。yīd224。mǐd224。d236。mǎyǐwlǐm249。d236。 n225。lǐn224。lǐd249。p237。n237。d236。y236。yid227。y236。t226。d236。t226。y236。t237。y236。wǒdenǐde tāded236。dimǎl249。 yīfuf249。mǔd236。tt237。m249。 l249。d236。 ydǔ yǔyīy249。mǐm237。yǔtǐy249。（自己試著讀，自我評價(jià)——領(lǐng)讀，糾正讀——同桌互讀，同桌評價(jià)）（教學(xué)反思：此環(huán)節(jié)教學(xué)，一開始放手讓一年級孩子讀，一來有難度，二來還沒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很難自主得法，所以紀(jì)律難以管束，場面難以控制，效果不是很好。教后認(rèn)為：還是對著大屏幕朗讀效果好。“自己試著讀，自我評價(jià)”這一環(huán)節(jié)可以省去，不必安排。剩下時(shí)間可以書寫指導(dǎo)）二、課間兒歌 d224。f253。ij255。 f253。i f253。i 大 飛 機(jī)飛 ~ 飛~ xiǎof253。ij255。 f253。i f253。i小飛 機(jī)飛 ~ 飛~ f253。i f233。i f254。i f232。i飛~ 肥 ~ 斐 ~ 斐~三、搶讀下列詞語nǚdenǚdenǚdelǜdelǜdelǜde d224。mǐnǎlǐlǎbɑd236。ditǐy249。d249。pitǔd236。 四：趣味兒歌《捏攏放開》和《輕輕地》：四個(gè)聲母寶寶可淘氣了，躲到了兒歌里，聰明的小朋友快來找一找。（按順序找?guī)в衐 t n l的音節(jié)）讀兒歌。（跟師讀——指名讀——齊讀）五、拼讀句子d236。 di pa 、m252。 ma na l237。師小結(jié)：拼音寶寶還能幫助我們讀句子呢！我們真要感謝拼音寶寶，也要認(rèn)真學(xué)好他們。六、指導(dǎo)書寫回憶拼音寶寶的家：四線三格；觀察d t n l的位置指導(dǎo)d的書寫。（1）范寫：兩筆寫成，先寫半圓，寫在中格；后寫豎，從上格的中間起筆。（2）跟著老師書空；作業(yè)本上寫三個(gè)；評價(jià)指導(dǎo)t的書寫。（1）觀察書中第12頁，像老師那樣說一說，先寫哪筆，再寫哪筆。每一筆寫在什么位置上。（2）描紅仿寫；評價(jià)；再寫三個(gè)同理指導(dǎo)n l的書寫（教學(xué)反思：第二課時(shí)第一環(huán)節(jié)花時(shí)太多，學(xué)生書寫沒有時(shí)間?？上В┢?、家庭作業(yè)把《捏攏放開》兒歌念給爸爸媽媽聽。讀一讀單韻母 a o e i u 和聲母b p m f d t n l試一試，能直呼下面的音節(jié)和詞語嗎？dā tānālādǔ tǔnǔlǔnǚlǚdē t226。nē lē mǎd225。lǎban237。ba d236。di lǐf224。n225。lǐ教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)的道路上總是要孜孜以求，尋求更有效地教學(xué)方法！但愿我們還能行！2014年10月22日