【正文】 地飛舞高大的腿快樂(lè)地照射長(zhǎng)長(zhǎng)的松樹(shù)嗡嗡地響透明的松脂慢慢地穿過(guò)厚厚的波濤熱辣辣地爬(三)把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。翻（）怒（）前（）后（）滅（）之災(zāi)大（）世界 成千上（）來(lái)（）不易(四)縮寫(xiě)下列句子。澎湃的 琥珀第五篇：說(shuō)課稿 奇異的琥珀《奇異的琥珀》說(shuō)課稿中心小學(xué)成各位評(píng)委老師，你們好！我是黃花鎮(zhèn)中心小學(xué)的成春苗，我說(shuō)課的題目是《奇異的琥珀》。下面我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)教材《奇異的琥珀》是S版六年級(jí)上冊(cè)第五單元中的21課，此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，訓(xùn)練的重點(diǎn)是默讀課文，深入理解課文內(nèi)容和認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說(shuō)明的道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)，對(duì)自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切體會(huì)作者說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確；二是體會(huì)作者推測(cè)的科學(xué)性和合理性。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文新課標(biāo)》要求，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程。體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)和課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。（二）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。（三）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。三、說(shuō)教法和學(xué)法六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了多種學(xué)習(xí)方法，能自主地進(jìn)行質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，形成了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力，能通過(guò)小組合作討論的形式解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，有自己個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生自主搜集和處理信息的能力增強(qiáng)，知識(shí)面較廣，思維活躍。本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探 索文中答案；所以我采用情景設(shè)置法、小組合作法，和角色扮演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我把課室設(shè)計(jì)成科學(xué)探究室，貼上一些科學(xué)名言，讓學(xué)生以科學(xué)家、我作為他們的科學(xué)導(dǎo)師的身份，一起探究這塊琥珀的形成。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)討論、交流并播放多媒體（琥珀、松樹(shù)林、松脂等圖片）來(lái)深入理解課文。在反復(fù)品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說(shuō)明的道理，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程與意圖這一節(jié)課上的是第二課時(shí)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵，是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的主陣地。在這一課時(shí)，我采用多種閱讀方式，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)探究。為此，我從以下幾方面設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：整堂課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是：課前欣賞——談話(huà)導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)樣子——明白價(jià)值——探究形成——了解發(fā)現(xiàn)——感受奇異——拓展延伸——總結(jié)課堂。課前我讓學(xué)生欣賞一些考古探秘、著名科學(xué)家和其他琥珀的照片，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、談話(huà)導(dǎo)入，出示課題課堂導(dǎo)入我采用談話(huà)形式，問(wèn)學(xué)生今天的課室與以往有什么不同？學(xué)生觀察得知課室變成科學(xué)研究室，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受氣氛，激起學(xué)習(xí)興趣，（課件出示課題）。二、細(xì)讀文本、精讀感悟（一）透過(guò)樣子，感受奇異課件出示文中琥珀圖片，先由學(xué)生介紹該琥珀特點(diǎn)，交流琥珀的奇異之處后，再讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)琥珀樣子的段落。(這樣提問(wèn)，可以給學(xué)生通讀全文的機(jī)會(huì)，然后了解這塊琥珀的特點(diǎn)樣子。)（二）分析推測(cè)，感受奇異。認(rèn)識(shí)完琥珀的樣子，然后直接過(guò)渡：這么一塊奇異的琥珀具有什么科學(xué)價(jià)值呢？學(xué)生明白價(jià)值后，解釋詞語(yǔ)：“推測(cè)”，有學(xué)生很快就說(shuō)出猜測(cè)，這時(shí)我就及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生：你找出了它的近義詞，并且告訴他推測(cè)是要有根據(jù)的、合理的，不 是猜測(cè)，憑空想象，然后作出該詞語(yǔ)的正確解釋。（根據(jù)已經(jīng)知道的事實(shí)想象不知道的事。）接著繼續(xù)提問(wèn)：已經(jīng)知道是什么？不知道什么？這樣自然地引出下一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生推測(cè)想象這塊琥珀的形成過(guò)程。（二）揣摩形成，感受奇異。這一部分教學(xué)我采用小組合作探究方式，給學(xué)生充分的思考學(xué)習(xí)時(shí)間，推測(cè)琥珀形成的過(guò)程。（先由學(xué)生合作探究完成，教師巡視指導(dǎo)，然后小組代表匯報(bào)研究結(jié)果，我是讓學(xué)生把推理出來(lái)的形成過(guò)程，自己到黑板板書(shū)。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)，而且課堂顯得更活潑生動(dòng)。）然后分析松脂球的形成和松脂球變成化石所需要的條件，(根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果，互相交流：用相應(yīng)的圖片板書(shū)，比如學(xué)生說(shuō)需要松脂，那我就會(huì)在黑板貼上圖片松脂。)最后教師歸納小結(jié)。（[意圖：這一環(huán)中以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問(wèn)題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過(guò)程以及條件，體會(huì)科學(xué)家合理的想象的依據(jù)。] 因?yàn)檫@是一篇科學(xué)說(shuō)明文，文中有很多生動(dòng)形象的語(yǔ)言，用詞很準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，富有文學(xué)色彩，動(dòng)植物也寫(xiě)得很有人情味，運(yùn)用了擬人的修辭手法和動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)方法，顯得更加形象生動(dòng)，特別是在小蒼蠅和蜘蛛相遇的情景、松脂滴落包住兩個(gè)小東西的部分，寫(xiě)得很傳神細(xì)致，我就讓學(xué)生揣摩體會(huì)這個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課要求的品詞品句。（三）談?wù)摪l(fā)現(xiàn)，感受奇異我讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。（交流后，我采用角色扮演朗讀，朗讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情，如：這是什么？讓他們學(xué)會(huì)有感情地朗讀）（五）拓展延伸課件出示圖片（蜻蜓化石、恐龍化石、魚(yú)化石、植物化石），首先是向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹什么是化石，與琥珀的區(qū)別。接著就讓學(xué)生選擇其一感興趣的推測(cè)該化石的形成過(guò)程，想象當(dāng)中的故事？[意圖：培養(yǎng)學(xué)生推理和想象能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。]（六）總結(jié)全文拓展：推理結(jié)束后，讓學(xué)生分享該故事，學(xué)生都很聰明，想象得很有道理，所以我及時(shí)給予他們激勵(lì)，贊揚(yáng)他們真的有做科學(xué)家的潛質(zhì)。這樣的鼓勵(lì)，很適 3 合高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，還可以幫助增強(qiáng)他們以后想要成為真正科學(xué)家的信心，學(xué)生聽(tīng)了也很開(kāi)心，同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步熱愛(ài)科學(xué)。接著總結(jié)這一次的科學(xué)研究情況，很成功，簡(jiǎn)單復(fù)述了課文，然后進(jìn)行小組評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)清點(diǎn)，我讓各小組長(zhǎng)來(lái)完成，課堂表現(xiàn)突出的小組加一個(gè)優(yōu)，這樣提高他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與積極性。然后給獲得最多優(yōu)的小組頒發(fā)“優(yōu)秀科研小組”獎(jiǎng)狀。讓他們懂得付出是有收獲的，努力是會(huì)得到認(rèn)可的。最后提出希望學(xué)生都能做一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人，指引他們齊讀張貼的科學(xué)名言，增強(qiáng)科學(xué)氛圍，整個(gè)課堂就顯得更完整了。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，由淺到深，循序漸進(jìn)，由理解到應(yīng)用，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。五、說(shuō)板書(shū)本課的板書(shū)設(shè)計(jì)是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，板書(shū)的主體是課文主要內(nèi)容，我把它分為兩塊：主板書(shū)和副板書(shū)。主板書(shū)是整篇文章的結(jié)構(gòu)，副板書(shū)是推測(cè)琥珀的形成過(guò)程，我采用了學(xué)生自主板書(shū)和張貼對(duì)應(yīng)圖片的形式，這樣可以幫助學(xué)生理解課文，更加形象生動(dòng)地向?qū)W生展示和吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生啟迪和美的視覺(jué)享受。板書(shū)如下：六、說(shuō)反思總的來(lái)說(shuō)，這一節(jié)課，我能夠很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，突破課文的重難點(diǎn)。合理地分配時(shí)間，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。