新目標(biāo)英語八年級上unit4評課稿-資料下載頁
2025-10-19 03:29本頁面
【正文】 生體驗(yàn)創(chuàng)造的過程，學(xué)生所扮演的角色太過單一。需要老師給學(xué)生布置不同的任務(wù),20101221第五篇：新目標(biāo)英語八年級上unit4教學(xué)反思新目標(biāo)英語八年級上unit4教學(xué)反思閱讀課教學(xué)一直是我困惑的課型，并且我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做閱讀根本就不看，只是直接到閱讀材料里找答案，這肯定是行不通的。而要提高學(xué)生的閱讀能力與學(xué)生的興趣、詞匯量、句式的掌握及閱讀技巧是分不開的，也與老師平時的指導(dǎo)與訓(xùn)練密不可分。本課是新目標(biāo)英語八年級下冊第4單元閱讀部分，本單元的語言目標(biāo)是“report what someone said”(引述別人講的話)，學(xué)習(xí)直接引語和間接引語。本課以“志愿者支教”為主要內(nèi)容，通過志愿者楊蕾的支教事跡和想法而引出助人為樂這一中心話題，培養(yǎng)學(xué)生擁有熱愛社會公益事業(yè)、扶危濟(jì)困的優(yōu)秀品質(zhì)。雖然事情并不陌生，但距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。所以，我首先以discuss people who need help and something we can do for ，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、讓學(xué)生提出疑難并幫助掃清閱讀理解上的障礙，對文章當(dāng)中出現(xiàn)的重點(diǎn)語句做詳細(xì)分析。同時我設(shè)計了四個問題: who is yang lei? what did she do? why did she do that? how would it help? 問題簡單清晰易懂，在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的同時，幫助學(xué)生在頭腦中形成文章主線，鞏固文章大意。然后讓學(xué)生找出每段大意top sentence, 讓學(xué)生更加理解文本內(nèi)容，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。最后show some pictures of the charities: greenpeace, doctors without borders, unic ef, discuss which one you will choose and write the ，是對本單元語言知識和語言能力的再利用和升華。我采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的同時學(xué)習(xí)語言。在閱讀文章，理解文章，分析文章之后做適當(dāng)擴(kuò)展和延伸。但在導(dǎo)入時學(xué)生思路并不開闊，所以我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入前我應(yīng)給學(xué)生做點(diǎn)語言鋪墊。在閱讀過程中，部分學(xué)生速度較慢，還應(yīng)要求學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)。在概括每段段意時，只有少數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確概括出段意，我應(yīng)在概括段意前應(yīng)教之方法。,圍繞課文開展各種形式的口,筆交際活動,如復(fù)述課文主要內(nèi)容、討論楊蕾等志愿者的行為是否值得學(xué)習(xí)、或談?wù)勛约簩oung people today need to experience different ,將語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用統(tǒng)一起來,，否則活動只會流于形式。
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