林火原理教案-資料下載頁
2025-10-19 01:40本頁面
【正文】 行科學(xué)的防火規(guī)劃。目前,租山造林方興未艾,速生桉樹林的防火性能差,要做到防患于未”燃“,則必須進(jìn)行防火林帶的設(shè)計(jì),在種植桉林的同時,種植生物防(5)嚴(yán)格野外火源的管理。要全面地落實(shí)森林防火條例》規(guī)定,針對連平本地山火幾乎是野外違規(guī)用火造成的實(shí)際,把野外火源的管理放在首位,嚴(yán)格控制野外用火,切實(shí)執(zhí)行”生產(chǎn)用火許可證“制度,未經(jīng)許可擅自用火的,不管有無造成火災(zāi),都要依法、依鄉(xiāng)規(guī)民約從嚴(yán)處罰,以最大限度降低山火的危害。(6)科學(xué)撲火。加強(qiáng)山情林情社情的了解,提升專業(yè)撲火隊(duì)員的能力,一旦發(fā)生山火,能及時有效控制,真正做到”打早、打小、打了,把災(zāi)害損失降到最低。參考文獻(xiàn)[1]:中國林業(yè)出版社,2002[2]:東北林業(yè)大學(xué)出版社,1982[3]:上海社會科學(xué)院出版社,1999[，感謝原作者]【】第四篇：抽屜原理教案抽屜原理教案一、教學(xué)內(nèi)容：教材第70頁、72頁例一、例二及做一做。二．、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能“抽屜原理”及“抽屜原理”的一般形式。2．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。過程與方法通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。情感態(tài)度與價值觀體會數(shù)學(xué)知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解抽屜原理的推導(dǎo)過程。教學(xué)難點(diǎn)。理解抽屜原理的一般規(guī)律。四、教學(xué)方法：教法：創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)探究 學(xué)法：小組合作討論五、師生課前準(zhǔn)備：4支鉛筆3個文具盒 投影儀五、教學(xué)過程（一）課前游戲引入 ：教師和5名學(xué)生做游戲 “抽屜原理”。師：這有一副牌，老師用它變一個魔術(shù)。想看嗎？這個魔術(shù)的名字叫“猜花色”。老師隨意抽五張牌。我能猜到，至少有兩位同學(xué)的手中的花色是相同的，你們信嗎？（老師與學(xué)生合作完成魔術(shù)）師：通過者個游戲你們能猜到我們今天研究的內(nèi)容嗎？ ，板書課題《抽屜原理》抽屜原理很神奇，我們用它可以解決很多有趣的的問題，想弄明白這個原理嗎？這節(jié)課我們就一起來探究這種神秘的原理。（二）探究原理建立模型（問題一）師:同學(xué)們手中都有文具盒和鉛筆，現(xiàn)在分小組動手操作：學(xué)生取出4枝筆，3個文具盒。然后把4枝筆放入3個文具盒中，擺一擺，想一想共有有幾種放法？還有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生取出學(xué)具，帶著問題展開小組活動。學(xué)習(xí)小組派代表到臺前展示成果。要求學(xué)生邊擺邊說，老師同時在黑板上板書草圖。可能會出現(xiàn)以下幾種放法：放法：（0,1,3）（2,2,0）（2,1,1）(4,0,0)教師：通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)不管怎么放，總是有一個文具盒里至少放進(jìn)去了2枝筆。理由是??3教師引導(dǎo)學(xué)生用平均分的方法解決問題小組帶著問題再次展開探究。生：每個文具盒先放1枝，余下的一枝不管放到哪個文具盒里都可以得出，總有一個文具盒至少放進(jìn)2枝筆。課件出示：將5枝筆放入4個文具盒?? 將50枝筆放入49個文具盒?? 將1000枝筆放入999個文具盒??教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察文具盒數(shù)和所對應(yīng)的鉛筆數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 組織學(xué)生相互儀一儀，得出結(jié)論。小小收獲:只要放進(jìn)的鉛筆數(shù)比文具盒數(shù)多1，總有一個文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆。師：看來同學(xué)們都用用平均分的方法就可以解決這個問題呢？ 師：如果要放的鉛筆數(shù)比文具盒數(shù)多2，多3，多4呢？ 有7只鴿子，要飛進(jìn)5個鴿舍里，總有一個鴿舍里至少飛進(jìn)2個鴿子，為什么？三、合作探究（問題二）課件出示：如果將5本書放入2個抽屜，那么不管怎么放，肯定有一個文具盒至少放進(jìn)了（）枝筆？組織學(xué)生分組討論，相互交流。師：能否用算式解答呢？ 生列式計(jì)算5247。2＝2??1 2+1=3 生：至少放3枝，商＋1。如果一共有7本書會怎樣呢？如果一共有9本書會怎樣呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報二次嘗試練習(xí)：如果把5本書放進(jìn)3個抽屜，不管怎么放總有一個抽屜至少有幾本書？四、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、課堂檢測1． 14本書放入5個抽屜，總有一個抽屜至少有幾本書？（10分）2． 26本書放入7個抽屜，總有一個抽屜至少有幾本書？（10分）3． 六（2）班有學(xué)生39人，我們可以肯定，在這39人中，至少有幾人的生日在同一個月？想一想，為什么？（10分）六、板書設(shè)計(jì)（0,1,3）（2,2,0）（2,1,1）(4,0,0)只要放進(jìn)的鉛筆數(shù)比文具盒數(shù)多1，總有一個文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆。5247。2=2……1 2+1=3 7247。2=3……1 3+1=4第五篇：通信原理教案《通信原理》教案開課學(xué)期：2016/2017學(xué)年第2學(xué)期 任課教師：張倫 所在系：通信工程開課班級：0406240104062404 學(xué)時數(shù)：36講授26實(shí)驗(yàn)10信息與通信工程學(xué)院第一章 緒論、第二章 確知信號授課時間：4學(xué)時 教學(xué)參考書：《通信原理》 教學(xué)內(nèi)容： 引言 通信系統(tǒng)的組成 通信系統(tǒng)的分類及通信方式 信息及其度量 主要性能指標(biāo) 數(shù)字通信的主要技術(shù)問題授課次序：1（2學(xué)時）教學(xué)方法：課堂講授教學(xué)目的和要求：了解現(xiàn)代通信與信息社會掌握通信系統(tǒng)的組成掌握通信系統(tǒng)的分類了解通信技術(shù)發(fā)展概況 教學(xué)組織： 引言（25分鐘） 通信系統(tǒng)的組成（25分鐘） 通信系統(tǒng)的分類及通信方式（50分鐘）教學(xué)重難點(diǎn)：通信系統(tǒng)的分類、通信系統(tǒng)的組成，結(jié)合現(xiàn)實(shí)講授。授課次序：2（2學(xué)時）教學(xué)方法：課堂講授 教學(xué)目的和要求：熟練掌握通信系統(tǒng)的性能度量熟練掌握消息的信息量度量熟練掌握離散信源的平均信息量教學(xué)組織： 信息及其度量（50分鐘） 主要性能指標(biāo)（30分鐘） 數(shù)字通信的主要技術(shù)問題（20分鐘）教學(xué)重難點(diǎn)：通信系統(tǒng)的性能指標(biāo)、消息的信息量度量、離散信源的平均信息量（用類比的方法，結(jié)合課件講授）提問： 無作業(yè)：習(xí)題 7。
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