20xx-20xx上學(xué)期九年級物理試卷分析范文合集-資料下載頁
2024-10-27 06:05本頁面
【正文】 應(yīng)將物理與生活密切聯(lián)系。增強(qiáng)分類指導(dǎo)，學(xué)生之間也存在個(gè)體差異，對于學(xué)困生，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識的練習(xí)，對于優(yōu)異生增強(qiáng)學(xué)科應(yīng)試心理指導(dǎo)，做到千錘百煉。第五篇：九年級物理試卷分析九年級第二次月考物理試卷分析葛家彬一、題型評價(jià)：題型結(jié)構(gòu)：選擇題填空題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能，注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象的理解。作圖題實(shí)驗(yàn)探究題主要考查學(xué)生的過程與方法，即基礎(chǔ)知識的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)也對實(shí)驗(yàn)探究、信息搜集與處理等多種能力進(jìn)行了考查。有不少題分別考查了學(xué)生的理解能力、分析能力、物理思維能力、想象能力、分析處理信息能力、解決生活中簡單的實(shí)際問題的能力等。難度分析：本試卷難度中等，試題中的內(nèi)容除了考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握外，對知識的運(yùn)用能力要求也比較高，試題考核的知識點(diǎn)分布較廣，應(yīng)用性較強(qiáng)。二、試卷分析：選擇題大多考查基礎(chǔ)知識和基本方法。選擇題得分率較高，其中出錯(cuò)比較多的有第9題。填空題也是考查基礎(chǔ)知識。其中出錯(cuò)比較多的有第3,4,6, 、作圖題主要考查學(xué)生的作圖動手能力，雖然比較簡單，但很多同學(xué)沒有注意細(xì)節(jié)，例如法線該用虛線，光線沒有標(biāo)箭頭等，造成不必要的丟分。計(jì)算題難度較大，得分率也較低，這說明平時(shí)的練習(xí)不夠。閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不寫物理公式，純數(shù)字運(yùn)算，缺乏正確的單位等。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)給予必要的重視。實(shí)驗(yàn)探究題實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生的應(yīng)用能力，難度較大。實(shí)驗(yàn)探究最后一題考的是測量密度，該題對學(xué)生的理解應(yīng)用能力要求非常高，該題充分體現(xiàn)出平時(shí)注重對基礎(chǔ)知識理解的同時(shí)也更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生理解應(yīng)用能力的提高。三、今后教學(xué)的建議重視基本知識的教學(xué)新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識的過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了，要求更高、更科學(xué)了。重視實(shí)驗(yàn)、探究教學(xué) 在日常的教學(xué)中，不要為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，要正確理解實(shí)驗(yàn)與知識的聯(lián)系，重視演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動手的小實(shí)驗(yàn)，特別是探究實(shí)驗(yàn)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中還要注重對學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會整理，內(nèi)化為學(xué)生的能力。要想提高物理教學(xué)成績，必須要把實(shí)驗(yàn)與探究落到實(shí)處。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)這次期末測試題“不難”，但“很活”。一個(gè)“活”字很形象地表達(dá)了考查的主要東西——學(xué)生的能力。那么，在教學(xué)中要讓學(xué)生通過物理知識的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結(jié)論，不重視過程和方法，讓學(xué)生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把學(xué)生教“呆”，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然，也不可能達(dá)到理想的效果。
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